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"多样性"是物理探究式课堂教学过程中不可避免的现象,对提高课堂教学质量有极其重要的意义;教师采用适当的方法策略,利用学生表现出来的多样性会使教学效果更好. 相似文献
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现行物理教材中有关现象的描述较多,而需要学生自主探究的知识比例较低,在八年级教材中这种现象更为明显.教师应该站在培养学生能力角度开展教学活动,引导学生进行体验领悟,合理处理教材中提供素材,生成有价值的知识"生长点",致力于激活学生思维的主动性与积极性,还物理教育的"真". 相似文献
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利用生活中常见的塑料瓶进行实验,通过塑料瓶 中小球“下沉”、空瓶“喝水”等奇妙现象,激发学生对大气压强 相关知识的学习兴趣,真正让学生从生活走向物理,从物理走 向生活。 相似文献
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如何提高物理教学是物理教师非常关心的问题。作者主要从领会新课程的要求,注重以学生为主体进行教学;利用实验等创设物理问题情境,启迪学生思维;注意利用有效的训练,及时巩固知识,提高学生的能力三个方面谈谈自己的观点。 相似文献
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如何正确利用物理公式解决物理相关计算题是初中生在学习物理过程中的一大难题。本人在教学过程中发现,学生在做题时乱套公式的现象时有发生,出现这种问题,是因为学生对公式的由来、意义、适用条件等不理解,死记硬背,运用的灵活性不强。 相似文献
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<正>八年级是中学生学习物理课程的起始年级,学生在小学自然课中虽已了解了一些简单的自然现象,但对这些现象所包含的物理规律、原理却一无所知,加之一些山区学校对自然课不 相似文献
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李坤永 《福建基础教育研究》2010,(5):112-113
《新课程标准》明确提出在物理教学中要注意加强学生实验探究,提出“中学物理教学要以现象、实验为基础,观察现象、进行学生实验探究,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引导学习兴趣都有不可替代的作用。因此,教学中要重视让学生观察有关的现象,要大力加强学生实验。” 相似文献
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科学探究是物理学科的一种新的教学内容和教学方法,物理学科是一门以实验为基础的学科,对初学物理的学生而言,生活中遇到的许多现象都是新奇而有趣的,因此把这些现象与物理知识联系起来,就会得到惊奇的答案。科学探究过程中的七要素是:(1)提出问题; 相似文献
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<正>物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,人们的许多知识是通过观察和实验得来的。所以,在物理课堂教学中,让学生观察和思考实验现象或生活中与物理知识有关的现象,学生自己动手实验,进行科学探究,便成为课堂教 相似文献
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张云华 《学生之友(初中版)》2012,(5):62-62
本文通过联系生活实际中的浮力现象让学生体会物理就在我们身边,通过实验和探究过程让学生体验物理实验的重要性;通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识,使学生进一步理解浮力的定义、以及影响浮力的大小的因素。 相似文献
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朱金燕 《数理化学习(初中版)》2012,(6):38-39
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学.其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中,所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣,激发学生的求知欲,是引导学生探索物理规律,学好物理知识的重要方法.物理实验的教学有其自身的特点,它有别于直观的理论教学,又必须以理论教学为指导.课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣,因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用.一、初中物理学习方式的多样化探索新课程标准中强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养 相似文献
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作为物理教师,在课堂教学中,要让学生充分发挥其积极主动性,创建良好的探究氛围;通过改变学生的学习方式,激发学生探究的兴趣;充分利用多媒体和物理实验,培养学生的创新精神和探究能力。 相似文献
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丁玉祥 《中学物理教学参考》2011,(11):58-60
近年来,中考物理对科学探究的考查形式灵活多样、内容全面细致,主要表现在:依托实验,突出对科学探究的过程与方法的考查;强调对各项实验技能的考查,力求引导学生正确使用常规实验器材;着重操作的关键环节、观察的现象细节、测量数据的问题诊断,并通过现象对比、图表描述等方式推理、分析出物理规律.同时,对科学探究的考查,突出过程考查,以 相似文献
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齐红 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(6):40-40
中专物理教师应结合中专物理教学实际,探索提高学生素质的途径。拓宽物理素材,进行品德教育;挖掘教材,进行方法教育;注重学法指导,为长远发展打下基础;加强实验教学,为学生提供动脑、动手实践机会。 相似文献
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随着科技的发展,社会的进步,物理学已渗透到人类生活的各个领域。在我们的生活周围,物理现象随处可见;在各行各业生产实践中包含的物理知识、物理原则非常丰富;在现代科学技术中,物理学更是一马当先。学生每天都会遇到与物理学相关的现实问题与实际现象,当教师将他们十分熟悉的、丰富多彩的实际问题以物理问题呈现在学生面前时,学生就会感到亲切、感到物理学与他们的生活密切相关,从而激发起他们求知的主动性,并产生思考与解答问题的兴趣与欲望。 相似文献
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许丽 《中国基础教育研究》2010,6(5):194-194
生活化情境,就是教师利用生活中的真实现象,应用多种技术创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境。在课堂教学中使学生感到物理就在生活中,激发学生的问题意识,增强学生学习的内动力,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,提高学生应用物理知识的能力。 相似文献
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物理课标明确要求,教学过程要利用物理实验培养学生科学探究能力.物理实验当中包含物理概念、规律和定律,是学生发现物理问题的重要活动.在讲授物理知识的时候,教师可以组织探究活动,高效利用实验课堂,让学生感受学习物理知识的乐趣.本文针对初中物理实验课堂教学中,学生科学探究能力的培养策略进行探讨,以供参考. 相似文献