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结合学科特点发展学生智力，培养能力──学习新大纲的体会平罗县教研室阎志强义务教育小学数学教学大纲指出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。因此，在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”数学知识具有逻辑严密、系统... 相似文献
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重视低年级思维训练的培养太和县一小周秀贞新大纲明确提出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。因此，在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级数学教学的始终。”低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维为主... 相似文献
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我国的小学数学教学历来比较重视基础知识的教学。为了更加完整、全面地体现义务教育小学阶段的培养目标,国家教委颁发的《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》(以下简称“新大纲”),更把加强基础知识的教学同重视发展智力、培养能力,以及结合学科特点对学生进行思想品德教育摆在同等重要的地位。这是值得我们认真学习、深刻领会的。 相似文献
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小学数学教学大纲明确指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力,培养能力贯穿在各年级教学的始终。”大纲又指出:“学生初步逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行,教学时要遵循学生的认知规律,要重视获取知识的思维过程。”依据大纲提出的目标,我校从九三年起就提出了“小学数学教学中培养学生思维能力的实验方案”。开 相似文献
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王轶慧 《中国教育科研与探索》2006,(1):75-75
数学是培养思维能力，发展智力的一门重要学科。众所周知在人的智力活动中，思维具有核心作用。数学教学发展学生的智力培养能力，核心问题就是发展学生的思想能力。思维的种类很多。数学教学中进行多利嗯维训练，其目的是为了提高学生的思维品质．因此我认为可以把下列思维品质的培养作为思维能力发展的目标。 相似文献
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高敬军 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(4):142-143
中学数学教学实质上是数学思维活动的教学。数学思维能力的高低直接关系到数学水平的高低。在数学教学中应该从大纲的要求出发,努力实现能力达标。能力目标从根本上讲就是运算能力、逻辑思维能力和空间观念,这些都是长期的目标。要实现这些长期的目标,就要把它们分解到各个阶段,分解到单元和课时,转化为与教学内容相联系的单元目标和课时目标,在实施单元目标和课时目标的过程中,有意识、有步骤地强化思维训练,开发学生智力,发展数学 相似文献
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数学的思想方法是数学的精髓,在初中数学新大纲中已把它列入基础知识的范畴,因此在小学数学教学中适当渗透一些数学思想方法,对于开发学生智力,培养良好的思维品质以及加强中小学数学教学的衔接都将是十分有益的。 一、渗透转化思想,构建知 相似文献
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本研究参考了由我国国家教育委员会１９９２年５月起实行的小学数学教学大纲和由日本文部省１９９２年起施行的小学数学大纲。一 教学目标的比较通过比较可知,两份大纲都强调了使学生掌握数学基础知识和基本技能,重视培养学生的能力,发展学生的智力,形成学生运用数学知识和方法去解决现实中的实际问题的能力。两份大纲的差异是,中国大纲突出了思想品德教育,强调培养学生观察认识周围事物间的数量和形体特征的兴趣和意识,而日本大纲强调让学生亲身体验对日常事物进行数学处理的好处,以及培养学生自觉地把数学用于日常生活的态度。两… 相似文献
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素质教育要求各科教学以传播社会文化（包括思想品德）为宗旨,以心理品质培养为中介,使学生成为具有良好素质的合格公民。据此,我们可以把义务教育小学数学大纲中的教学目标分解为认知目标、智能目标和情意目标。下面就对小学数学教学中情意目标的拟制与实施谈一点看法... 相似文献
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刘德才 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):48-48
课程改革以后，要求教师在教学中不仅要让学生掌握大纲要求的内容，还要提高学生的数学能力，培养学生主动对知识进行探索的精神，为学生提供展示自己的舞台，充分挖掘学生身上的优势，把培养学生综合素质与实际教学过程相互结合，全方位建立学生的数学思维．但是传统的教学方式无法达到这一目标，这就要求教师要突破传统，更加注重学生在课堂中的主体地位，使用探究教学的方式，提高学生学习的兴趣，激发探究的欲望． 相似文献
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《数学课程标准》强调：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和知识经验基础之上,教师在教育教学中应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,并获得广泛的数学活动经验．实际上质疑就是实现这些目标和目的的主渠道．因此,在数学课堂教学中进行质疑教学是新大纲和课程标准要求的具体体现． 相似文献
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国家教委制订的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(以下简称新大纲)是小学数学教学的纲领性文件。是编写教材的依据,是进行教学工作的依据。是考查和评定学生成绩的依据,是评价教学工作和质量的依据。下面谈一谈自己学习义务教育大纲的几点体会。一、新大纲明确了小学数学教学和改革的指导思想新大纲在前言部分不仅指出了数学的作用,突出了小学数学在基础教育中的地位,而且阐明了小学数学教学和改革的指导思想,即:必须以唯物辩证法为指导,改革教育思想、教学内容和 相似文献
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初中物理义教大纲和教材，从全面提高学生素质的要求出发，将掌握知识、应用知识、培养能力放在了同等重要的地位，新大纲提出的教学要求和目标为面向全体学生、培养跨世纪人才提供了保证。我们必须转变思想，更新观念，改进教学方法，不断提高自身素质，才能保质保量完成新大纲规定的各项教育教学任务。一、抓住出村特点，强化学生的主体地位学生的学习是在教师指导下的认识过程，认识过程的主体是学生。学生只有通过主动的学习，才有可能获得知识，发展能力．提高素质。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位，促进学生积极… 相似文献
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苏正武 《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
数学新大纲提出,创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知识,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。本文从经验积累、发展智力、提高学生的实践能力等几方面论述在数学教学中创新意识的培养策略。 相似文献
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数学新大纲提出,“创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知识,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究”。本文从经验积累、发展智力、提高学生的实践能力等几方面论述在数学教学中创新意识的培养策略。 相似文献
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新修订的《小学数学大纲》重视小学生数学兴趣的培养,提出"使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感"。因此,我校在数学教学的基础上,把"数独"活动引入校园中,努力开发学生的智力,锻炼他们多维的思维能力和 相似文献
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数学思想方法是中学数学最重要、最基本的基础知识，是建造数学大厦的砖石和工具。在中学数学教学中使学生掌握数学思想方法体系，是提高学生分析问题、解决问题的能力、具有创新精神的关键。在数学教学实践中，对高中数学课程中数学思想方法的教学有一些初步认识，对此发表一些看法。一、新大纲、新教材的变化１．《新大纲》的要求《新大纲》在教学目的一栏中，与原大纲所不同的是对高中数学的基础知识、基本技能、思维能力、运作能力、空间想象能力、解决问题的能力、良好的个性品质、高中数学辩证唯物主义观点这八个词做出了明确的解释。… 相似文献
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小学数学教学大纲是小学数学教学的纲领性文件。小学数学教材是向学生系统传授知识的凭借和依据。因此,制定课时教学目标的依据应是大纲、教材和学情。教师在制定教学目标之前,必须认真钻研大纲,把握大纲对各年级的教学要求及尺度,区分重、难点;深入钻研教材,弄清教材的编排体系,知识的结构特征和所处的地位和作用。 相似文献