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教学过程是信息传输和反馈过程,是在教师与学生之间进行的信息传递的交互活动,这种信息交流一般都要符合学生的情感习惯和思维定势,才能使教学顺利进行。然而,为了取得某种特殊的教学效果,在教学中教师也可以置学生正常思维定势和理解意向于不顾,有意反其道而行之,这就是教学中的"反弹琵琶"技 相似文献
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<正> 所谓制定体育课教案前的思维发展过程,是指教师制定教案时,预先在头脑中思考、策划所经过的发展程序。在这一思维活动过程中,一般要经过以下几个阶段: 首先,思维模拟阶段。即指教师根据体育教学大纲的基本精神和原则,结合教学需要、教学经验,构想出一整套完成教学任务的措施。这种构想的产生,除了受教师自身的 相似文献
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在体育教学中,教师离不开观察。观察是一种有目的、有准备、有计划的知觉活动。巴甫洛夫曾说过:“没有精心的观察,虽长眼睛也等于盲人”。学生在学习过程中的表现是多种多样的,教师要观察些什么内容和解决什么问题这是一个值得探讨和研究的问题。根据多年的教学实践,本人认为应从以下几个方面进行观察与指导: 1.观察学生的学习情绪 相似文献
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思维是人脑对现实的间接的概括的反映。任何一种教学活动都需要学生进行积极的思维,体育教学也不例外,并且思维活动与身体活动相结合是体育教学的特点之一。在教学中教师 相似文献
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龚小苏 《西安体育学院学报》1985,(4)
<正> 调动学生学习积极性是提高教学质量的必要条件,而启发式教学艺术则是调动学生学习积极性的重要手段。学习是一种认识活动,马克恩主义认为,人的认识不是消极的被动的,而是具有能动性的。认识发展的各个阶段,都离不开积极的思维活动。所谓调动学生的学习积极性,就是要求教师依据认识规律、教学规律、专业特点、学生情况,创造各种有利条件,去激发学生的学习热情,去培养学生的学习自觉性,并稳定持久地使他们在兴致浓烈、积极思维之中创造性地 相似文献
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体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性 总被引：3，自引：0，他引：3
体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。 我们知道:任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此,在教学中,不能只要求 相似文献
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在体育教学的过程中,教师的工作对象是具有丰富思维感情的学生,他们的心理活动在教学中存在一定的规律,与思维、感知等,活动有密切的关系,教师及时掌握学生的这些心理活动规律,采用适合的教法手段对教学质量和教学效果的提高有重要的作用。 相似文献
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我们知道,一切需要创新的活动都离不开思考,思考就要有一定的思维方法。因此,创新思维是一切的创新活动的开始。写作是充满创新性的心智活动,属于精神产品。因此,写文章是培养创新思维的最好的训练方式,将创新思维引入作文教学有助于培养学生的创新精神。心理学认为:“创新思维 相似文献
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观察是有目的的感知活动，是学生认识世界增长知识的重要途径。任何技术动作的学习和掌握都离不开观察。因此，在武术技术动作教学中，指导学生掌握正确的观察方法是至关重要的。 相似文献
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教学过程是由学生的学习过程和教师的讲授过程组成的有机统一体。体育教学过程不仅如此，而且是一项实践性极强的教与学的双边活动，教与学双方互相依存、不可分割。体育教学过程中教师通过动感化的讲解与示范向学生传授知识和技术，学生在积极的身体练习中伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识和技能，发展自我身体之目的。但是多年以来体育教学基本上是以教师安排学生练习为主要教学手段，这种教学模式下学生的练习是被动的、机械 相似文献
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信息技术在体育教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
目前,世界各国都在积极推广信息技术在教学过程中的应用,倡导利用信息技术提高教学质量。体育教学作为学校教育的重要组成部分,应积极适应现代化教学方式的变革,充分利用信息技术,更好地完成体育教学的目的任务。1体育教学与信息技术的含义体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径。它是在教师的指导和学生的参与下,按教学计划和教学大纲,由教师向学生传授知识、技术,对学生进行强健体魄、增强体质教育的过程。体育教学与其他学科的教学既有共性,又有其特殊性。在体育教学过程中,学生要在反复的练习中,通过身体活动与思维活动的紧密结合来… 相似文献
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一、什么是教学卫生?它的任务是什么? 学校中的教学过程卫生,是指在课堂内文化科学知识的教和学的过程中,教者和学生要共同遵守卫生保健的原则。因为教学工作是教师的主导作用与学生发挥积极性与主动性相结合的过程,这个过程主要是在大脑皮质的紧张活动过程中来实现的,这种脑神经活动包括感觉、知觉、记忆、思维、意志等,因此教学卫生工作的重要任务是要设法使儿童少年神经系统的工作能力保持高度的水平;要力求排除一切在教学过程中 相似文献
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1．武术教学中育人的基本途径和方法
1．1在武术教学过程中培养学生良好的心理素质和道德修养。武术教学的过程，是教和学的双边活动过程，教师的讲解示范，必须通过学生集中注意、细致观察、深入思考，才能理解动作实质、要领及完成动作必须遵循的原则和规律。根据这一教学的特殊性，教师必须对教学内容中蕴涵的各种育人因素细心体会，反复推敲，发挥自己已有的经验，将教学中育人的因素融化在教案中，贯穿到教法中，以各种不同的教学方法培养学生积极思维、开动脑筋，变被动模仿为主动理解分析，使思维具有灵活性这一心理素质得以不断加强。 相似文献
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高中新课程标准指出:课堂教学中的师生互动和合作探究性活动都是以教师设计或者学生寻找问题来展开的,教学中的问题都是以教学目标的达成和覆盖全部教学内容而精心设计的,这些问题的预设不是随意的,而是以一系列的问题安排的;旨在提升学生的认知水平和教学效果。"疑为思之始",教师在课堂教学中设计的问题是让学生进行思维的起点,疑惑是教师问题设计的前提,只有从疑惑入手。 相似文献
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体育教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程,既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。在教学中,学生的心理活动变化较大,对教学任务的完成存在一定的影响,所以教学 相似文献
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体育课堂教学语言 ,属于专业性语言 ,是教师在体育教学的具体条件下 ,有明确的教学目的、任务 ,运用规定的场地、器材 ,采用一定的教学方法 ,在有限的时间内 ,达到某种预期结果所使用的语言。在体育课堂教学活动中 ,无论是与学生进行知识信息的传递反馈 ,师生之间的情感交流 ,对学生个性的熏陶感化 ,还是引导学生观察、模仿、记忆、思维、想象等智力和创造性的活动 ,都必须借助于教学语言 ,以引起学生感官、神经系统和大脑的积极活动。由此 ,教学语言几乎是教师教学中的最主要的工具。教学语言的优劣 ,教师口头表达能力的强弱、思维的条理性、逻辑性、驾驭语言的技能 ,直接影响学生学习的主动性和教学的有效性。本文拟对体育教学中语言的特性及其应用作一分析。1 研究对象与方法研究对象 :上海市南市区中小学体育教师 :教龄 2 0年以上 2 0人 ;教龄 5年以下 2 0人。观察法 :通过自己教育实践 ,利用观察教学、看课等机会 ,观察体育教师在教学中运用语言所出现的问题 ,并作一记录 ,为理论分析提供依据。问卷调查法 :对 4 0位中小学体育教师进行问卷调查 ,回收率为 10 0 % ,并将调查结果进行百分比归类统计。2 体育教学... 相似文献
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<正> 在体育教学实践中,开展评教活动,对教师改进教学和促进学生学习都有着良好的作用。但如何把这一活动长期开展下去,并获得更好的效果呢?近年来,我做了一些尝试,收到了较好的效果。 具体作法是:要求每个学生都备有一个评教本。在每节课中学生可根据自己的观察和认识,对教师在整个教学过程中的行为表现、组织教学、教学方法及教学效果等诸方面的优缺点,提出自己的意见和建议,课后记录在本上。定期送给教 相似文献
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1.知识启迪法在教学中教师传授知识,不断扩大学生的知识视野,使其思维流畅、变通、发散,从而产生创造性想象,促进创造性思维活动。在教学中还要重视理论知识教学和运用各种知识进行教学,培养和启迪学生的创造性思维。2.语言启迪法教学中运用语言启迪,可以培养学生的创造性思维。语言是思维交流的工具,教师的谈话起语言示范作用。因而,教师讲解要有一定的语言艺术和表达能力。在教学中抓 相似文献
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<正> 凯洛夫认为,教学过程是一种在教师指导下,学生学习掌握前人已经认知的知识、技能、培养一定观点和道德品质的认识过程。我国高校《体育理论》试用教材认为:“体育教学过程中,学生在教师启发、指导下,主要是从事各种身体练习,并在反复练习过程中,通过思维活动与体力活动的紧密结合,来掌握体育的知识、技术和技能。由于学生在活动过程中,身体要承受一定的运动负荷,因而能收到发展身体、增强体质的实效。”就二者而论,其教学观念的基本倾向是相同的。前者的理论是后者的导向,后者是前者理论的延续,后者受前者的影响极大。在这种理论的指导下,我们的体育教学实践出了许多偏差。主要表现在: 第一,缺乏对学习主体——学生的应有认识,忽 相似文献