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在解答物理习题时，我们经常会遇到一些求极值的问题。这对一般中学生来说，是较为困难的事情。因为这类问题不仅要根据具体条件，运用所学的物理知识，正确分析物理过程，同时还要用到较多较难的数学知识。但是，如果加强训练，让学生掌握解题思路和规律，正确运用求极值的方法，也是不难解决的。 相似文献
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数学复习时,教师为了巩固学生所学知识,培养其分析问题、解决问题的能力,发展其创造性思维,常要进行大量的习题训练,但这又会加重学生的负担,使学生陷入“题海”之中。为了解决这对矛盾,笔者用一题多解的方法来训练学生解题,收到了很好的效果,。 相似文献
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梅雪龙 《苏州教育学院学报》1996,(2)
解题是物理学习的一个必不可少的重要环节,是对所学物理知识巩固深化的一种行之有效的训练手段。 学生往往会产生物理学有趣,物理课动听,物理题难解,这种想法集中反映在对物理概念、定律、公式虽然背得很熟,但遇到具体问题,却无从下手,或对问题的解答总是不够全面。物理学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。实验是提高初中学生学习兴趣的有效方法。以观察实验出发进行教学,不但可以使物理知识更容易力学生所理解和掌握,养成探求物理知识的好习惯,而且还可以使学生开展创造性思维,培养运用知识解决物理问题的能力。 从心理学角度来说,在实验教学中,培养学生解题能力的做法也是值得提倡的。初中学生抽象思维经常需要具体的直观的感性经验直接支持,采用直观教学,设计有关的直观形象,就能使学生思维有头绪,更好、更快地形成解题思路,掌握解题方法。下面谈几点运用物理实验,培养初中生解题能力的教学体会。 相似文献
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高中物理习题错解的常见思维障碍诊断 总被引：2，自引：2，他引：0
物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识、发展认知结构、熟练运用、巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生学习物理思维方法,进行思维训练的过程,但在实际的习题教学中,学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学生解题心理人手,分析学生在解答物理习题时的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,尽量避免学生解题时不当的心理干扰,以提高教学质量． 相似文献
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要使学生正确、牢固地掌握所学的物理基础知识,一般说来要经过学懂、会用、练熟三个阶段。所谓学懂,就是要通过观察、实验、推理、论证等实践和思维活动,对所学知识获得正确理解;所谓会用,就是能够初步运用所学知识来解答一般性的间题;所谓练熟,就是通过反复练习,能灵活运用所学知识来解答综合性问题、形成技能、技巧,并提高分析问题和解决问题的能力。因此,解题是物理教学的重要的和有效的一种方法。它对于巩固、加深和发展学生的物理知识,培养学生三个基本能力,把理论知识运 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>随着新课程改革的不断深入,教育工作者开始注重培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,而在小学高年级数学教学中,培养学生应用题解答能力更能体现学生运用数学知识解决实际生活问题的能力。因此,教师要从教学的实际情况出发,采用科学的教学方法培养小学生应用题的解题能力。一、训练解题思维在小学数学教学中,应用题作为教学难点的主要原因是学生 相似文献
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周忠立 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):147-148
本文分析了教师对学生进行解题思路的训练,引导学生用已知的知识进行推理、思维、分析,就化学计算时如何培养学生的计算技能,通过典型的例题进行了分析,最根本的是教师在讲解例题时要教学生分析题意,启发学生揭示出解题的内在规律,掌握不同的化学计算题的特点,培养学生的审题能力,逐步找出题目所给的条件和要答的问题,然后再根据条件进行解答,从而提高学生的计算技能。 相似文献
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同学们在日常学习中,经常反映自己把课本上所学的基本知识、概念及规律都背下来了,就是一到解题时不会用,当然题也就更解答不出来了,究其原因有：1．对所学的基本内容,没有真正的理解．所谓的理解,是指当提到某一物理知识的时候,就能够想到跟它有关的物理事实,知道它的应用及它跟有关知识的联系．对于概念要知道它的物理含义,及跟有关概念之间的区别和联系．对于规律还要知道它的表达形式和适用的范围,及使用时应注意的问题．2．没有掌握解题的基本要领和方法．解题的要领就是审题和分析解题思路,因此说审题不仅仅是一字不漏的读… 相似文献
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同学们平时通过对一些常规的题目的解答,会对某些问题产生定格理解,即形成解题过程中的思维定势.而出题人又往往利用它设置"陷阱"把我们引入误区,造成考试时失分.如何解决这个问题呢?教学实践证明,充分进行变式练习是最基本的有效途径之一.所谓变式练习就是对那些内容或形式或方法变化了的题目进行练习,使我们养成根据不同的条件变化的观点去分析解答问题,克服受思维定势的不良影响而盲目解题的不良习惯,提高我们运用物理知识分析和解决实际问题的能力.下面就举两个变式练习的例子予以说明. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(7)
<正>在高中物理学习过程中,提高物理解题能力对同学们来说是至关重要的,因此,注重高中物理解题思维及策略研究具有非常重要的意义,同学们在平时的学习过程中要加强这方面的训练,将学到的物理知识用于问题的解答中,从而提高物理学习兴趣。一、解题思维限制与解题步骤分析1.物理解题思维限制 相似文献
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解答物理习题是学习物理的重要环节，通过解题不仅可以正确理解、牢固掌握所学物理知识，而且还有助于培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力。解题是培养学生科学思维能力和思维习惯的重要手段。要提高解题能力，除了需深刻理解物理概念，熟练掌握物理定律和公式外，还必须讲究解题方法，掌握解题规律。 相似文献
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张汉英 《长江工程职业技术学院学报》1993,(2)
一般地说,理论课的课堂讲授之后,让学生做习题,可以帮助他们进一步理解概念,消化和巩固所学知识,掌握方法,培养运用所学理论知识解决实际问题的能力。对于物理教学,在某种意义上来说,有些习题实际上是一种抽象的实验。做物理习题就是通过分析所给的条件,找到解决问题的方法,再应用数学计算求得问题的答案。有鉴于此,就必须适当地有针对性地选择习题,使之具有启发学生思维、培养学生分析能力的作用。习题选择得当,往往可以在开阔思路,理解所学知识、训练解题能力方面收到事半功倍的效果。相反,如果让学生不加选择地盲目做题,或采取题海战术,使学生整天忙于翻书本、套公式,只求做题,不求甚解,往往劳而无功。 相似文献
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聂冬梅 《山西教育(综合版)》2001,(22)
解题是学生巩固所学物理知识、提高能力的重要手段。解答物理习题时既要根据相应的物理规律、原理，又要运用一定的方法、技巧。一、利用物理实验解答习题充分利用已有仪器和师生动手自制仪器不断改进实验，将其他类型的练习题改为学生实验题，使学生在动手动脑的同时，将难以想象的物理情境展示于眼前，使不易理解和陌生的问题直观形象地输入大脑。现以初中物理课本第一册第四章习题为例说明如下：例１夏天扇扇子，并不能降低气温，但是觉得凉快。这是为什么？本题为问答题，由于学生并不真正懂得甚至根本就不相信“扇扇子确实不能降低气温… 相似文献
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正许多同学反映,高中物理教材学习起来不是很难,但是往往一旦做起题目来,就无从下手,有一种力不从心的感觉.笔者认为,物理题目解答上出现难度,通常是对物理试题的分析不到位,理解不透彻等原因所导致的.物理题目解答过程中,审题很重要,它是解题的基础,也是解题中最为关键的步骤.审题要求学生能用所学物理知识进行综合分析,运用所学知识解决问题.审题的偏差会使失分很严重,甚至无法正确解题.因此平时教学的过程中应当的培养和提高学生的审题能力,有目的的进 相似文献
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姚伟科 《数理天地(高中版)》2023,(16):14-15
微元法是物理解题的有效方法之一.物理习题灵活多变,在一些习题中参数变化时,学生利用所学知识解答难度较大.对于此类问题,教师需要让学生转变解题思路,对物理量进行分解,提高学生解题效率与质量.因此,在物理课堂中,教师注重微元法理论以及运用技巧的讲解,根据学生实际情况,利用典型例题,讲解微元法应用过程,提高学生解题能力. 相似文献
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在中考物理作图考查中,家庭电路类作图题是常见的习题,这类习题贴近学生生活,符合学生认知特点,重点考查了学生能将所学的物理知识运用于实践,学生在解决这类问题时,如果没有掌握好家庭电路的安装要求,没有合理的解题策略,就会影响解题的速度和准确率.本文归纳了中考家庭电路类作图几种常见的题型并进行解析,以帮助学生掌握解决这几种题型的思维策略. 相似文献
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数学教师在指导学生解答具有一定思维难度的习题时,不能过早地给出算式和得数。应根据学生的思维特点,设置问题情境,引导学生依据数量间的逻辑关系,运用所学的知识,对问题进行有条理的分析、判断和推理,使解题过程成为应用知识、培养 相似文献
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傅理明 《中小学实验与装备》2000,10(5):1-2
物理模型是在学生学习物理知识的过程中,抓住物理过程的主要特点而建立起来的典型的物理图景.但是,物理模型建立后,又容易使学生产生思维定势,形成知识的负迁移,在解题时死搬硬套.众所周知,物理现象是千变万化的,企图单靠模型的建立去解决所有的问题,肯定是行不通的.为克服这一弊端,就要求教师在讲清物理模型后,培养学生的发散思维,从不同角度进行探索,从不同层次进行分析,从正反两面进行比较,以达到开阔视野,活跃思想,灵活运用所学知识之目的,使学生在已有的物理模型上,形成珠联璧合,相得益彰之效果. 相似文献