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爱因斯坦曾说过:"对一切来说,兴趣是最好的老师."兴趣越浓求知欲越强,学习的注意力越集中,学习也就更加积极主动.课堂是学生学习的主要载体,只有在课堂教学中提高学习的兴趣,只有学生对数学学习发生浓厚的兴趣,才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机,课堂便成为学习的乐园.怎样让学生对数学课堂充满兴趣,成为学生乐于学习的乐园呢? 相似文献
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语文课不应是单纯的"教教材",而是把它当成语文实践活动,让学生通过主动的实践活动来学习语文,真正地进入到课文当中,感受文本的美,学得自然深入、扎实,越学越有滋味。课堂上学生不再是被动地接受知识,而是主动地参与到学习中来,感悟文本内涵,学习文本语言,整合教学资源,让学生在丰富多彩的语文实践活动中学好语文、用好语文。 相似文献
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新课程改革不断向纵深推进,对传统课堂和教育理念也提出了新的要求。把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体已成为"让学"课堂的主旋律。因此,从课堂问题的设计,到课堂上的提问与思考,再到课堂知识的归纳等,教师都应该践行"让学"理念,放手让学生主动探索学习。教育者最终的目的是帮助受教育者体会到知识的新奇和获得知识、收获成长的快乐。 相似文献
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课堂是学生学习英语的主要场所。课堂的利用率直接关系到英语教学的成败。提高英语课堂效率,让英语课堂实现轻松高效的教学是落实培养目标的中心环节,而在课堂上大部分学生好动,教师授课时学生的注意力往往没有随着教师的思路动,而是无意识地想别的事情去了。不及时予以帮助,那么这部分学生的思维就会越跑越远。时间久了,他们就会感到学习乏味,对新知识充耳不闻,更谈不上"温故而知新"了。因此优化教学方法和提高英语课堂教学效率尤为重要。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(1)
把课堂还给学生,变"讲堂"为"学堂"发掘学生深藏的潜力,让课堂这一学习的主渠道成为飞扬学生个性、锻炼学生能力的舞台;把课堂还给学生,营造一种人人自学,人人敢说的氛围,让课堂充满活力和朝气,点燃学生思维的火花,让学生体会到学习的快乐。 相似文献
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邱建 《学生之友(小学版)》2012,(16):46-46
时下,随着突出学生主体地位,让学生全身心地参与到课堂学习中的口号越喊越响,我们的小学数学课堂越来越追求精致而全面化的倾向,有些老师没有精彩的多媒体展示的课他不会上;有些老师上一节课就要让学生表演多次,还不断地鼓掌, 相似文献
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正课堂是传递知识的主阵地,更是学生获取学习经验的殿堂。教师应用发展的眼光看待数学课堂教学,唤醒学生的主动参与意识,发展学生的自主探究能力,塑造学生的积极乐学人格,让数学课堂充满生机和活力,让其真正成为学生活动、合作、探究的广阔天地。下面我根据自己教学中的实践,谈几点体会。一、回归生活,让课堂显实际学生学习到的数学知识与实际生活越贴近,学生自觉接受知识的程度就越高。因 相似文献
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"学本课堂"教学改革的核心要求是:以学习目标为线,以知识探究为纲,以学生课堂主动参与活动为载体,以能力养成为归宿,实施自主高效的课堂教学。本文以日常课堂教学为例,对"学本课堂"进行了尝试,意在认识学本课堂,提高教学质量,让学生体验到学习和成功的愉悦,让自己体验到教育教学的幸福。 相似文献
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石永奎 《新课程导学(上)》2009,(12):56-56
新课改的终结目标是让学生能够自觉地去学习,不把学习当作是一种负担,一种累赘。让学生在老师的帮助之下积极探索知识,揭示知识的奥秘,获得知识的能力。这种理念是值得提倡的,是课程改革成败的关键。在新课程改革中,有的教师认为在课堂上让学生在唱唱、跳跳、玩玩、耍耍中去学习,课堂活动越热闹就显得越成功。在课堂上,一味的满堂夸、满堂奖、满堂的掌声连绵不断。笔者认为这只适应于小学到七年级起始阶段的学生,学生的年龄小,他们对新事物的认识还处在萌发阶段,有强烈的好奇心,新鲜感所致。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。"作为小学语文教师,首先要确立"学生是学习和发展的主体"的基本理念,努力构建以学生学习为核心的课堂,课堂中心实现由"教"到"学"的转变,让学生真正成为课堂的主角,让语文课堂彻底变"教语文"为"学语文",让"教堂"成为"学堂",真正实现学生自主地学习语文。生本语文就是要努力构建这样一种回归语文本真的学习方式。 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2019,(1):103-106
基于网络平台的个性化溯源导学模式是指,通过打造一个适应于信息时代学习需求的学习平台——知识典,让知识学习细胞化,让知识可查可溯;让诊断学习精准化,让成长自由自在;让课堂与网络融合,为课堂插上翅膀,实现从"一对多"到"一对一"的个性化学习,实现从"以教定学"到"以学定导"的进化,实现从"知识传授"到"思维优化"的回归,最终让学生翻身成为学习和成长的真正主人。 相似文献
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数学课堂不应仅是学习的地方,更应是学生"生活"的乐园。让生活走进初中数学课堂,不仅是学生的学习生活,更是个性发展的需要,让所有的学生都能在数学课堂中接触生活、感悟生活,让学生生活与数学课堂结合,融入生活找数学,回归生活用数学,让数学从生活中来,到生活中去,让数学成为学生发展的重要动力源泉,这样才能更好地实践课改精神,推进课程改革,促进素质教育。 相似文献
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