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心理学视野中的心理教育 总被引：3，自引：0，他引：3
崔景贵 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(2):64-68
心理学是心理教育发展的重要基础,也是心理教育实践的理论支柱。本文从心理学视野探讨了心理教育的基本问题,介绍了主要心理学流派的心理教育观,提出了心理教育要自觉吸收心理学的科学理论和成果的主张,认为”以人为本”是心理教育发展的心理学走向。 相似文献
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周鸣 《厦门教育学院学报》2011,13(1):25-29
在思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导,正在福建省各高校形成一种明确的思想政治教育改革理念。思想政治教育与心理教育两个体系间正在发生互动与交融。思想政治理论课教学也开始注重心理疏导的尝试。但是,思想政治教育者尚需进一步地内在化、自觉化;还要解决规范化的思想政治理论与具体的人生体验间所形成的心理诉求的矛盾;要进一步把学生接受心理的变化做为思政理论课改革与提高效应的考虑依据;要研究思想政治教育与专业知识教育间的智慧互通与思想互补,扩大专业知识教育者在心理教育、心理疏导方面的自觉担当;要在思想政治教育中张扬优良精神品质的教育,使学生能够形成强大的精神力量和卓越的心理素质,形成自觉抵御心理困扰、自觉疏解心理问题的精神屏障。 相似文献
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申小宝 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(11):57-58,60
高职院校要承担提高学生身体素质的教育责任,发挥职业体能训练增强学生适应能力和促进身体健康的作用.在体育教育中积极落实学生的运动方法和运动心理的教学方向,讲解运动理论和应用器材锻炼的方法,使他们能够自觉养成良好的日常运动习惯.制订指导学生的理论内容和普及运动方法的教育计划,提高学生的身体素质和运动能力,使他们具备适应环境和劳动强度的体能基础. 相似文献
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文化自觉与文化自信是文化软实力的重要体现,其根本在于价值自信。作为传播先进文化的重要载体,思想政治教育需要文化自觉和文化自信,更需要价值自信。对思想政治教育而言,价值自信是教育者开展价值观教育的知识基础和心理前提,是受教育者接受知识、形成品德和确立信仰的精神动力,是思想政治教育获得社会认同的心理基础。为此,要抢占理论制高点,强化理论自信;要提高学科建设质量,强化学科自信;要提高思想政治教育效能,强化功能自信。 相似文献
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大学新生的心理不适及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
针对大学新生心理不适的主要表现及产生的原因,提出调适心理不适的五种对策建议:做好新生入学教育;营造良好的学习环境,探索积极的学习方法;引导大学新生增强自己的自觉控制感,确立符合自己实际的目标;安排合理健康的课外活动;建立心理档案,开展经常性的心理咨询和辅导活动。 相似文献
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运用心理效应提高思想政治教育实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
在思想政治教育中存在着各种类型的心理效应。心理效应对思想政治教育既有积极作用,也有消极作用。教育者在思想政治教育中要自觉地、正确地运用心理效应,就要做到：谙熟有关心理效应的内容、成因及产生的机理,增强运用和预防的自觉性,创设引起教育者期望的心理效应产生的情景,指导教育对象运用积极的心理效应,从教育对象消极的心理效应中反思教育存在的问题,对心理效应善于扬长避短,辩证运用。 相似文献
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巩固好、拓展好党史学习教育成果,对推动用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人具有重大现实意义和深远历史影响。当前,要巩固好、拓展好党史学习教育的政治成果,进一步发挥党史对广大青年的政治引领力;要巩固好、拓展好党史学习教育的理论成果,进一步用党的创新理论武装青年学生;要巩固好、拓展好党史学习教育的实践成果,进一步引导广大青年自觉投身到中国特色社会主义事业的伟大实践中去;要巩固好、拓展好党史学习教育的制度机制成果,进一步增强党史学习教育成果融入立德树人的效果。 相似文献
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心理需要理论及其在我国思想政治教育工作中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
田淑梅 《思想政治教育研究》1997,(3)
思想政治教育心理学是研究思想政治教育工作中人的心理现象及其规律的科学。其中,心理需要理论占有十分重要的地位,因为它揭示了人的积极性的心理来源和动力问题。思想政治教育工作的根本任务就是从自己的刘象的实际出发来调动人的积极性,使人自觉地为集体、为社会做出贡献。本文对心理需要理论及其在思想政治教育工作中的应用作初步探讨,以求教于各位专家和学者。 相似文献
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马新英在《教师教育研究》2012年第1期上撰文认为,教师应具备一种理论自觉,包括教师的理论主体自觉、问题自觉和方法论自觉。教师的理论主体自觉即教师对自己作为理论主体的可能和理论成就其专业主体存在的价值的觉察与承认。它意味着教师在日常的教育教学生活中,首先承认自己是一个具有理论构建潜质即具有学习理论、吸纳理论和构建理论能力的主体;同 相似文献
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什么是教育自觉？费孝通先生曾在文化领域内主张过文化自觉，受费老对文化自觉的解释的启发，笔者认为教育自觉至少应包括三个方面的含义：第一，要以主人翁的姿态，自觉明辨当前教育现状的优势和弱点，主动发展优势，克服缺点。同时，要用哲学的眼光审视教育的过去、现在和未来，自觉地进行继承和创新。第二，要自觉用世界的眼光关怀教育、关怀儿童，建构美好的教育生活，培养身心健全的人才。第三，要深谙教育赋予我们的时代使命和社会责任，时刻用道德和良知警醒自己，不要轻易遮蔽我们心灵世界通向教育本真的窗口， 相似文献
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正励志教育,是应用教育心理学和教育激励学理论,激发和唤醒学生内在的人生追求,使学生获得生命自觉,让学生用自己的力量成长,用自己的意志战胜挫折,即:以德为根,用核心价值观为指导;以生为本,让学生用自己的力量成长。课题组经过十余年的理论和实践研究,探索出了具有励志教育特色的德育创新模型。学校励志教育体系的整体构建,是基于德育创新成果"三大步"励志教育的应用研究。 相似文献
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在高校开展党的群众路线教育实践活动是深入贯彻党的十八大精神的要求。高校践行党的群众路线,必须要深刻把握党的群众路线的理论内涵,增强理论自觉性;扎实推进党的群众路线教育活动,增强行动的自觉性;健全完善党的群众路线的教育机制,形成高校践行党的群众路线的制度自觉性,通过以上"三个自觉"增强群众路线教育的实效性。 相似文献
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李桂芝 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(9):105
从事心理健康教育的教师要认真学习和掌握心理健康教育的基本知识和技能，并在教学中自觉地运用。要提高心理健康教育的科学性，在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理素质的提高。心理健康教育在课堂教学中，要有别于其他学科的教学方式，主要是突出活动，通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。 相似文献
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在实施新课改的化学课堂教学实践中．应注意处理好以下几个关系。一、观念与行为的关系任何一种改革的实施．任何一种新观念的确立．都是对旧体制、旧观念、旧习惯的变革与否定，对那些人们习以为常的、驾轻就熟的东两要加以否定是非常不容易的．甚至是痛苦的。教师的观念和教学的行为要达到统一．这就需要广大教师要自觉地加强教育教学理论和课改理论的学习．要勇于和自己的传统观念决裂．站在国家和民族兴衰的高度．自觉用课改新理念指导自己的教育教学实践．并在实践中逐步解决课改中遇到的问题。使课改的新理念真正落实到教育教学实践中去。 相似文献
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教师对犯错误学生的态度影响着教育的效果,这就要求教师要从心理上接纳犯错误的学生,关心、尊重和宽容他们。同时,通过不断提高教育的艺术性,让赏识教育和批评教育同时进行,帮助学生自觉认识和改正自己的错误,才能更好地实现教育的理想目的。 相似文献
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余玉花 《思想理论教育导刊》2013,(8):50-54
理论自觉是思想政治教育学科建设的内在需要,随着国家与社会对思想政治教育学科期望的提高,以及思想政治教育学科客观存在的理论不足,使思想政治教育学科建设的理论自觉显得更为迫切。思想政治教育学科的理论自觉是理论反省与理论提升两者的统一。思想政治教育学科理论自觉的目标是一种能力目标,提高思想政治教育学科的理论自觉要加强学科四个方面的理论能力建设。 相似文献