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汪赤钰 《中国基础教育研究》2010,6(5):136-136
传统教育强调师道尊严,注重的是学生对师长的尊敬与服从,轻视师生之间的交流与沟通,这使得学生们认为自己在学校只能接受老师的教育,而不能与老师交流。因此,他们既没有与老师交流沟通的意识,也没有与老师交流沟通的习惯。而老师找某位学生谈话不是因为他犯了错误就是因为学习成绩不理想,致使师生关系僵化。现代教育迫切需要师生之间的良性交流与沟通。那么,师生之间怎样进行交流沟通才会事半功倍、效果显著呢？ 相似文献
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班主任是班集体的灵魂人物和主心骨,一位好的班主任必须擅长做思想政治工作。班主任做好学生思想管理工作的方法和途径有很多。其中,面对面谈话是最直接、最有效和最节省成本的方式。捷克教育家夸美纽斯曾说:"老师的嘴是一种源头,在其中能够产生知识的溪流。"班主任与学生谈话是一门学问,更是一种艺术。班主任通过谈话活动,有目的、有计划地与学生交流思想和情感,这对于师生之间沟通情感、增进相互信赖、交流意见和信息有着重要作用。 相似文献
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基于对部分班主任和学生的调查,发现师生沟通的方式在与时俱进,但是因为没有创构出合适的沟通情境,所以无法满足师生对交流的品质要求。在师生交流中更具有主动性、能够利用德育想象力创构出好的情境与学生进行交流的老师受到学生的欢迎。 相似文献
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班主任与学生谈话的艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
滕立明 《中国校外教育(理论)》2010,(4):33-33
谈话是一种双向交流的活动。在班主任工作中,教师总是希望通过谈话,沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的,而学生的心理与个性特征是复杂的,这样就使谈话具有一定的难度。班主任工作的实践使我深深地体会到,要想提高谈话效果,必须讲究艺术。 相似文献
6.
周存芳 《中国科教创新导刊》2008,(2):173-173
班主任工作中,曼多的时候老师要学会与学生沟通、交流,这样做能使师生之间的相互理解、支持和配合,最终建立友谊,形成班级凝聚力、向心力,促进学生的全面健康发展。本文探讨了沟通与交流的重要性,以及作者在班主任工作中是如何做的。 相似文献
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表情的心理效能。班主任亲切、真诚的表情，不仅有利于消除学生的紧张心理和对立情绪，而且会使学生感到班主任对他的关怀和爱护，从而促进师生间的情感交流，保证谈话的顺利进行并收到预期的效果。因此在与学生个别谈话时，班主任要根据不同情况，恰当地表达自己的喜、忧、哀、乐。距离的心理效能。在与学生个别谈话时，师生要尽量坐得近一点，这样不仅可以使学生体会到老师对他的信任和尊重，而且有利于班主任及时了解学生细微的反映，准确地捕捉到学生流露出的思想，从而有的放矢地调整自己谈话的角度、内容和方式等，有效地提高谈话的效… 相似文献
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谈话是一种双向交流活动。在班主任工作中,教师总是期冀通过对话,以沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的;而学生的心理与个性特征是复杂的,如果谈话的方法或时机选择不当,往往很难收到预期的效果。这就要求班主任教师在谈话前,必须深入研究学生的心理与个性特征,据此设计出科的谈话内容与方式。 “蛮横型”学生,往往对教师的谈话持敌对态度,与他们谈话必须要有充分的准备,注意收集有关材料或事实,精心设计好谈话内容和方式,并考虑好谈话受挫后的应变措施,以不变应万变。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
<正>与学生谈心是传统的德育工作方法之一,也是班主任老师必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育、实行新课标的今天,在网络化、信息化、碎片化教育的当下,与学生进行心与心的谈话沟通,仍是一种必不可或缺的教育方法。教师多与学生话语交流,能增进师生之间的相互了解、相互理解、支持和配合,建立友谊,产生凝聚力、向心力,有利于形成良好的学风和班风,达到促进学生身心健康发展的目的。在师生谈心时还可以让学生真 相似文献
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学生管理工作,实际上是师生之间情感交流的过程,在这个过程中班主任对学生谈话的技巧是做好学生工作的关键,只有不断掌握并运用谈话中的技巧和艺术,才能使学生接纳老师,才能更好地教育学生。 相似文献
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“后进生转化”是学校教育中的永恒课题,也是班主任在班级管理中的一项重要任务。从多年的工作中我体会到,要使后进生发生转化,必须注意谈话方法。１．要创设和谐的谈话气氛。班主任与后进生谈话应创设一种和谐的谈话气氛,我觉得,不管是环境气氛还是学生的心理气氛,在事物的发展变化过程中都起着“催化剂”的作用,气氛的浓与淡、好与坏,会使谈话产生迥然不同的效果。和谐的谈话气氛能消除学生因谈话而引起的紧张情绪和戒备心理、防御心理、抵触心理、恐惧心理,能促进师生之间感情的交流。和谐谈话气氛的创设首先要求班主任对谈话有… 相似文献
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刘示怡 《中国科教创新导刊》2009,(21):223-223
班主任与学生谈话是沟通师生情感的主要方法,也向对学生思想教育的重要方式。谈话主要是一种心理影响,其实质在于通过心与心的撞击、交融,使对方产生愉悦的心境,从而实现传情达意,解决心理问题的目的。班主任怎样与学生谈话呢？本人就自己工作过的经历谈谈自己的浅见。 相似文献
14.
陈继强 《中国教育研究与创新》2005,2(1):115-116
谈话法是班主任通过与学生面对面的交谈来深入、全面地了解学生情况的一币叶，方法，是作好学生思想工作的基本方法，在班主任工作中，教师总希望通过谈心沟通师生之间的感情，达到双向交流的目的，让学生相信你、信任你，能给你反映真实情况和想法，然后老师对症下药，达到教育的目的。 相似文献
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王爱梅 《中国基础教育研究》2007,3(6):12-12
师生之间感情上的沟通是做好教学工作的重要前提,谈话是沟通师生之间感情的主要方式,这就要求教师在谈话前,必须深入研究学生的心理和个性特征,针对不同类型学生设计出不同、合理的谈话内容与方式。 相似文献
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谈话是一种双向交流的活动。在班主任工作中,教师总是期冀通过谈话,以沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的;而学生的心理与个性特征是复杂的,这样就使谈话具有一定的难度。 几年的班主任工作实践使我深深地体会到要想提高谈话效果,把谈话升华到谈心,必须要遵循如下四条原则。 一、情感相融的原则 教育过程本身是一个交心的 相似文献
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师生之间言语交流、心灵沟通，是师生关系良好的体现，直接关系到学生的学习、生活乃至健康成长。因此，对于每位教师尤其是班主任，与学生谈心交流，是日常教学工作中绝对不可缺少的。就自身的体验而言，我认为只要依据学生平时的表现，把握他们的心理活动规律，就能使师生之间的谈话达到事半功倍的效果。 相似文献
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"郁闷"一词最先流传于大学,但是近来,"郁闷、烦躁"一词却成了"90后"的中学生的口头禅和笔下频繁词。作为学生在生活上和学习上的朋友——老师,可以通过与学生的个别交谈,沟通师生之间的情感,增进相互了解,促进心灵相容。谈话是教师教育学生常用的方式,也是做思想工作最有效的手段之一,对于老师和学生在谈话中所存在的问题,老师该怎样进行正确而合理的处理呢?结合笔者长期的班主任工作经验和心理学知识,本文主要围绕以上两个问题展开。 相似文献
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师生之间言语交流、心灵沟通,是师生关系良好的体现,直接关系到学生的学习、生活乃至健康成长.因此,对于每位教师尤其是班主任,与学生谈心交流,是日常教学工作中绝对不可缺少的.就自身的体验而言,我认为只要依据学生平时的表现,把握他们的心理活动规律,就能使师生之间的谈话达到事半功倍的效果.…… 相似文献
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尹兵文 《中国校外教育(理论)》2010,(11):68-68
师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的金钥匙,是教育取得成功的秘诀之一,要当一名合格班主任,必须搞好师生之间的心理沟通,因为这样才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的,让学生感受到老师既是他们学业上的导师,又是他们生活中的父母,更是他们个人成长中的朋友 相似文献