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《历史教学》编辑部 《历史教学(高校版)》2011,(1):70-72
<历史教学>创刊于1951年.编辑部现存最早的是1951年下半年的合订本,即:<历史教学第二卷合订本>.本卷封面影印的是1951年7月1日出版"第二卷第一期"的封面.刊名"历史教学"个字,落款:"特立",是徐特立的手笔,下横排"第二卷第一期"指合订本第二卷. 相似文献
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《中学历史教学》从1956年1月创刊至今,已经走过了50个春秋。其间历经创刊、停刊(1959)、复刊(1980)、改版的历史变迁,今天正以崭新的面貌呈现在读者面前。历经50年风雨,《中学历史教学》务实创新的风格没变,为广大读者服务、为广大中学教学第一线的历史教师和喜爱历史的同学服务的宗旨没变。一、《中学历史教学》是中学历史教师健康成长的好伴侣我是《中学历史教学》的老读者,也是一名普通的中学历史教师。我从大学开始就养成了阅读、学习和研究这本刊物的习惯,至今还保存着当年的读书笔记和心得体会。如《中学历史教学》登载的《如何上好导言课?》,我作了摘抄:“今天的中国和 相似文献
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《历史教学(高校版)》2019,(11)
<正>2020年《历史教学》杂志征订已经开始!本刊是历史研究类月刊,发行量大、覆盖面广,创刊69年来以独具特色的办刊宗旨和出版质量经久不衰。2020年,我刊会继续推出"中青年史学家访谈录"等重磅栏目,以多种形式刊登国内外历史研究方面的新理论和新方法。欢 相似文献
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余柏青 《历史教学(高校版)》2011,(1):27-29
作业是教师检查教学效果、学生检查学习状况的重要方式,也是教学反馈的主要途径.受传统的影响,多少年来历史学科作业的设计基本处于"停摆"状态,没有根本性的变化.这也是历史学科始终不能摆脱"死记硬背"的根源之一.最近,我阅读了<美国高中作业·历史卷>(1)一书,该书作者是留美学生巩昂. 相似文献
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李光霁 《历史教学(高校版)》1991,(2)
《历史教学》创刊四十周年前夕,编辑部的同志邀我将四十年从事历史教学工作的感受写出来,与刊物的读者——中学历史教师交流。我与中学历史教学的感情很深,确实有好多感受,因而我欣然接受了编辑部的要求。我的第一点感受是:我爱上“历史教学”这一行,经历了一个由有趣、有味到有瘾的过程。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2019,(12)
<正>2020年《历史教学》杂志征订已经开始!本刊是历史研究类月刊,发行量大、覆盖面广,创刊69年来以独具特色的办刊宗旨和出版质量经久不衰。2020年,我刊会继续推出"中青年史学家访谈录"等重磅栏目,以多种形式刊登国内外历史研究方面的新理论和新方法。欢迎广大读者朋友订阅! 相似文献
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<正>欣闻《教师博览》将迎来创刊30周年，我便有想写些什么的冲动，可又不敢贸然动笔。相比其厚重的历史，我和她的故事便显得有些小家子气了。可终究拗不过心中那涌动的情愫，干脆写下，聊以述缘吧。初遇——埋下结缘的种子与《教师博览》的相识是在硕士研究生入学的第一节专业课上。 相似文献
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于磊 《中学历史教学参考》2023,(30):49-52
<正>考试是教育教学过程中的一个重要环节,是评价教育教学质量的有效手段,也是教师在课堂教学中提升学生学科核心素养的重要抓手。教师在设计高三复习阶段教学时,应该以《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》为依托,以发展学生历史学科核心素养为出发点进行筹划。我力图在本课的教学设计中体现这一思想,将培育学科核心素养渗透到学生历史学习的全过程。 相似文献
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<正>《中国教师》创刊5周年之日,也是我为她的"教海钩沉"写作届满1年之时。我与《中国教师》的结缘,是因为主编劳凯声教授盛情邀约我为"教海钩沉"专栏撰稿。当时他叮咛最殷的是,希望通过这个栏目,向广大教师介绍中国传统文化特别是传统教育的知识,以提升广大教师的文化素养和人文素质。 相似文献
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黄牧航 《历史教学(高校版)》2021,(5):24-26
在《历史教学》即将迎来创刊七十年之际,我的教学生涯也即将进入第三十个年头.看着办公室书架上那一排蔚为大观的历年《历史教学》杂志,觉得这不仅是一部厚重的学术史,记录了新中国历史教学的发展历程,同时也是我个人的心灵史,承载了我很多的探索、思考和情感.回顾三十年所走过的路,我每一个进步都离不开《历史教学》的启迪和支持,同时,... 相似文献
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何成刚 《历史教学(高校版)》2021,(2):28-31
创刊于1951年1月的《历史教学》,是中华人民共和国成立后创刊最早的历史学刊物.70年来,《历史教学》在引领中学历史教学改革方向、增强中学历史教师专业能力、提高中学历史教育教学质量等方面,无疑发挥着重要的作用.凡从事中学历史教学研究的人,应该都会认可这一结论. 相似文献
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陈志刚 《历史教学(高校版)》2021,(3):36-38
《历史教学》创刊70周年了,在众多的杂志中,它是集史学研究与注重教学实践为一身的特色期刊,是中学历史教师的良师益友.常有年轻的老师问我,如何开展历史教育研究?如何写出具有新意的论文?值《历史教学》70华诞之际,通过回顾本人走过的研究之路,与年轻教师分享我的一些心得. 相似文献
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钱君晔 《历史教学(高校版)》1986,(1)
《历史教学》月刊从创刊到现在已经三十五年了,它的创办之一李光璧教授(1914—1976)离开我们也已经十年了。我是在1952年担任《历史教学》编委的,那一年,我任教的津沽大学更名天津师范学院(河北大学前身),光璧同志也由河北师院调来我校历史系任教,从此共事多年,彼此交谊甚深。他为人心怀坦荡,治学勤奋,工作认真负责,在从事教学科研之余,把很大精力花在《历史教学》的工作上,对刊物多所贡献。当纪念《历史教学》创刊三十五周年之际,不禁 相似文献
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韦力 《历史教学(高校版)》1986,(10)
《历史教学》创刊已三十五周年。它从创刊开始,就确定了面向中学历史教学,为提高教学质量服务的办刊方针。三十五年来,《历史教学》在指导中学历史教学改革,促进教学质量提高方面,作出了贡献,深得教师的称赞和信赖,教师称它为“及时雨”、“刊授大学”。特别突出的是它通过组稿、座谈交流、征求意见等方式,把刊物与教学实际紧密联系起来,着意在中学历史教师中培养了一批教学和研究的骨干。现在他们中有很多人已成为《历史教学》撰稿的基干力量,有的则成为所在地区、所在学校指导历史教学工作和进行教学研究的负责人。我与《历史教学》有三十余年工作联系,就个人的长期体会,认为《历史教学》能取得这样的成功,主要是它不但有明确的办刊方针,而且抓住了贯彻办刊方针,做到切实为中学历史教学服务的三个基本环节——引航、辅导、提高。 相似文献
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<正>从事小学语文教学工作30年来,我一直致力于小学习作教学的研究实践。我的立项课题、研究成果、专著论文也大都和小学习作教学密切相关。《语文课程标准》中有语,“写作能力是语文素养的综合体现”,可见习作教学的重要性。可是,我们不得不面对一个很残酷的现实：时下仍然有些习作教学费时多,效率低,急于求成,脱离学生实际,导致学生的作文缺乏真情实感,把习作当作被迫完成的任务,造成学生对习作产生畏惧感。不仅学生如此,教师亦然,习作教学的“两难”（教师说难教,学生说难写）现状依然存在。 相似文献