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1.
赵豫林 《商丘师范学院学报》2007,23(8):1-5
科学精神和人文精神作为人类认识活动的两种产物,主导了人类认识和观察世界的两种基本方法和维度,对人类文化的创造分别起着不同的作用。这两种思维方式的互补构成了完整的人类思维和文化。人的发展是社会发展的主题和核心,人文精神是人的素质全面发展的核心内容和主要标志。坚持科学精神与人文精神教育的整合、并重是大学教育历史使命使然。 相似文献
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张晓荣 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(6):58-61
科学精神和人文精神是人类发展的两个重要支柱,两者共生互补,任何一种缺失都将造成人在实践过程中的失衡。就我国大学教育的发展来看,我们经历了在大学教育中提倡人文精神,人文精神在大学教育中的缺失,以及我们所倡导的科学精神与人文精神的同一,即现代人文精神应该是融合科学精神在内的人文精神。 相似文献
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对高职人文精神教育的思考 总被引：3，自引：2，他引：3
黎凤环 《中国职业技术教育》2003,(31):40-41
人文精神是一种普遍的人类自我关怀。表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。科学精神和人文精神的融合是人类社会发展的必然要求。现代社会不仅要求人们应具有良好的科学素养和科学精神,更需要具有良好的人文素养和人文精神。高等职业技术教育要培养适应社会发展需要的人才,不仅应重视科学精神培养、职业技能训练,加强人文精神教育也是非常重要的。 相似文献
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飞速发展的科学技术,给人类的生活带来了日新月异的变化和感受.当人们在津津乐道于科学技术的无上魅力时,却很容易忽视科学技术内在的人文精神价值.这种现象反映在我们的物理教学中,就是教师偏重于强调科学技术对人类的贡献,而忽视了人生观、价值观、道德观等人文精神教育,使学生的精神世界形成对技术的功利主义心态.因此,教师在物理教学中,既要重视和关注物理学的科学价值, 相似文献
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汪虹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(18):101-103
作为整个人类文化重要组成部分的奥林匹克运动,他所体现的精神就是一种人文精神,或更确切地说,是人文精神中不可分割的重要组成部分.这种精神在现代奥林匹克运动百余年的发展历程中,既是推动奥林匹克运动蓬勃发展的精神动力,更是促进人类社会进步和人的自身全面发展的动力.选择人文视野作为研究我国高校体育人文教育培养切入点,关键在于人类文化与体育之间本身就存在着必然的联系. 相似文献
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孟进 《大连教育学院学报》2004,20(3):17-18
进行科学精神与人文精神的教育是使受教育者和谐发展的必由之路。这种教育,在物理教学中可通过加强物理学史教育,重视物理教学中的美育,重视研究性学习,创设和谐的课堂教学氛围等途径实现。 相似文献
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略论物理教育中人文价值的体现 总被引：3，自引：0，他引：3
陈建 《中学物理教学参考》2002,31(10):4-6
“科学”与“人文”由分野到整合 ,已成为知识经济时代世界教育改革的一种趋势 .物理教育不仅仅是知识的传授、能力的培养 ,更是一种课程文化的浸润与陶冶 .倡导包括人文精神教育在内的完整物理教育 ,实现“科学的人文教育价值”,是现代物理教育面临的新课题 .一、科学教育中体现人文价值的必要性科学教育中蕴涵着丰富的人文精神 .科学教育的根本目的是提升学生的科学素养 ,即“通过多种形式的教育教学活动 ,使学生具备必要的科学基本知识和技能 ,了解和掌握一些科学探究的过程和思维方法 ,发展科学的认识能力、思维能力和实践能力 ,逐步形… 相似文献
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前苏联教育家赞科夫说过:"教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用."物理学作为一门自然学科,主要探究的是物质、能量、空间、时间这些抽象的知识领域,人文教育的融入,有效地将人类的精神价值与科学知识相结合,进一步促进了学生科学素养的全面发展,塑造了其热爱科学、实事求是、反对迷信、追求真理的科学追求,体现了现代物理学的教学理念和人文精神.初中物理新《课程标准》中,除了提出了知识与技能目标 相似文献
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多年来,物理教学似乎都以提高分数作为教学目的,忽略了物理教育所蕴藏的文化价值--人文精神.本文就物理教育中传承人文精神的意义及其目标构建展开讨论,指出物理教学应在思想上、精神上指导人类生活,体现对人类大众的人文关爱,促进人和社会在物质和精神方面的均衡发展. 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(21)
<正>思想政治教育作为人类社会发展必不可少的活动,推动了社会进步和历史发展。随着思想政治教育的与时俱进,人文精神与科学精神逐渐成为新时代思想政治教育的核心。人文精神是对人类生存价值的体现,要求将"以人为本"理念放在首位;科学精神是对理性思维的追求,重视可持续发展的理论要求。二者辩证统一,密不可分,深入了解二者的真正内涵,探讨思想政治教育人文与科学要求,有助于我们分析二者的辩证关系。一、思想政治教育人文精神的内涵和要求1.思想政治教育人文精神的内涵人文精神的内涵是对现存社会、生存环境、自身价值、 相似文献
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苏明强 《临沂师范学院学报》2005,27(3):63-66
数学作为一种文化现象在教育中占据着重要的地位,在现代社会生活中发挥着愈来愈重要的作用;数学科学精神与人文精神的统一,数学科学教育人文化,是数学的最佳教育形态. 相似文献
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物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程,是一部理论与实验交叉、失败与成功并存、逻辑与非逻辑思维并用、跌宕起伏、引人人胜的科学乐章。教学中渗透物理学史有助于学生理解科学的探究本质,了解物理学的基本观点和思想,培养科学人文精神。如何发挥好物理学史的价值功能,对作为传递人类科学文化知识和技能、进行思想品德教育、把受教育者培养成社会需要的人才的教师自身的学科教学知识也提出了挑战。作为分子热运动的重要实例,布朗运动(Brownian motion)在现行高中物理教材中进行了精准的内容介绍。若从一个初学者的角度考虑,笔者觉得这节内容的叙述能提供给学生的大致只有布朗运动是肉眼不可见的固体小颗粒的运动,它间接反映了分子在做无规则的热运动这样一个物理图象,学生很难体会到布 相似文献
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正教育要适应经济社会的发展和需要,要培养学生的科学人文素质,把爱国主义、中华传统美德教育、科学精神教育等有机地统一于教育教学之中,已成为现代教育改革的一种趋势。物理教育作为一门研究物质结构和物质运动基本形式和运动规律的基础科学,给人们带来视野广阔而又深邃的世界观和宇宙观。物理教育不仅仅是知识的传授、能力的培养,更是一种课程文化的陶冶,其中蕴涵着丰富的人文精神。那么,高中物理教学中如何渗透人文精神呢?一、加强科学价值取向的指导要使科学真正造福人类,必须从人文价值的视野中来逐步看待和理解科学。因 相似文献
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在目前的物理教学中,不少教师只注重学生基础知识的学习与运用能力的训练,而忽视对学生开展物理学中的人文知识灌输.物理教师应该既关注物理学的科学价值,又关注物理学的人文价值,使物理学中的科学因素与人文因素同时得到继承与发展.在教学中,教师要转变教育思想,树立以人为本的教育理念,在教学内容和教学过程中均应加强对学生的人文精神教育. 相似文献
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物理学史中蕴涵着丰富的思想教育素材,既有辩证唯物主义的内容,又有思想品德教育和科学态度、科学思维方法训练的内容,而我国人民对人类科学技术发展的贡献则是学生爱国主义教育的重要素材.挖掘物理学史中的辩证唯物主义思想教育、科学态度教育、科学精神教育等素材,把对大学生的思想教育寓于物理教学之中,是物理教学的一个重要方面. 相似文献
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论当代大学生科学精神和人文精神的培养 总被引：6，自引：1，他引：6
科学精神和人文精神分别源于人类对自然和人世的认识，前者以物为尺度，追求真实，推崇理性；后者以人为中心，追求美好，推崇情感，它们一起构成人类精神文化的精髓，是完善人的心智，提升人的精神境界的思想理念。市场经济的负面影响和教育的偏差，导致了人文教育的失落，加上中国传统中缺乏现代科学精神和人文精神，致使当代大学生科学精神和人文精神缺失。人文精神与科学素养的统一是现代人的基本特征，加强当代大学生科学精神和人文精神的培养，是人类教育发展的历史必然，也是世界教育发展的普遍趋势。加强当代大学生科学精神和人文精神的培养要求强化人文教育，重建教育理念，改革教育体制，完善教学体系，加强校园文化建设，提高教师素质以及注重大学生知识的内化。 相似文献
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余惠霖 《柳州职业技术学院学报》2013,13(4):92-96
在整个人类文化为文化基础的视野下,对数学人文精神的内涵作了论述;阐明了数学人文精神是联接科学精神与人文精神的纽带;提出了在高职数学教育中开设数学文化课程是开展人文教育、促进数学素质与人文素质教育有机融合的新途径。 相似文献
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李首民 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
理想的教育是充满情感的教育。正如赞科夫所言:教学法一旦触及到学生的情感领域,就能发挥出巨大的作用。理想的教育也是充满理性的教育。教育呼唤理性,人的发展呼唤理性,人类的进步呼唤理性!这也是当代教育的两大精神:科学精神和人文精神——科学精神的核心是理性问题,人文精神的核心是情感问题。近些年来,上海交通大学第二附属中学围绕情理教育的理论与实践作了大量的探索,取得了可喜的成果。可以相信,该校的情理教育将为学生成为富有科学精神和人文精神和谐统一的人奠定坚实的基础! 相似文献