共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
叶绿体色素分离原理探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
“叶绿体色素的提取和分离”是高中生物学教学中重要的实验之一，其分离原理解释是：四种色素分子在层析液中溶解度不同，因而随层析液在滤纸上扩散的速度不同。其中胡萝卜素在丙酮中的溶解度最高，扩散速度最快，叶黄素和叶绿素a次之，叶绿素b溶解度最低，扩散得最慢。据此原理使各色素分离开来。 相似文献
3.
"叶绿体中色素的提取和分离"实验在中学生物学实验中占有重要的地位.传统方法是以新鲜叶片为实验材料,经研磨过滤后得到含有色素的提取液,利用叶绿体中4种色素分子在由石油醚、丙酮、苯以20:2:1的比例组成的层析液中扩散速度的不同,进而分离4种色素.这种方法得到的滤液纯度低,且采用毛细吸管划线的方法,很难使滤液中的色素处于同一起跑线上,使实验往往不能得到很好的效果.此外,由石油醚、丙酮、苯组成的层析液对人体有害. 相似文献
4.
高中生物学中明确指出：叶绿体的提取和分离实验是从植物叶片中提取和分离色素叶绿素a、叶绿素匕胡萝卜素和叶黄素。但由于实验材料短缺,又难以搜集,致使实验搁浅。如缺石油醚、丙酮,则实验难以进行。在这种情况下,我们就把汽油加苯或汽油用来做层析液,保证了实验的正常进 相似文献
5.
学生按高中《生物》课本的实验指导做实验四“叶绿体中色系的提取和分离”实验时．得到的色素提取液往往是含色素少的黄绿色或青绿色的液体，色素分离后的色素带不明显或不齐全。为什么叶绿体中的色素难提取出来？笔者利用暑假做了一些实验，查阅了《普通无机化学》、《有机化学”等书籍进行探索．找到一厂答案。一、实验材料用具1、芥菜（BrasslcaJuncea（L）Lzerl。·1’COS。）的新鲜叶片，使用时除去大的叶脉。2、食盐（加碘盐），丙酮，层析液（按课本的配方配制）．清水．碳酸钙，无水氯化钙．无水碳酸钾，氯化钾。3、研钵，漏‘I… 相似文献
6.
7.
“叶绿素的提取和分离”是高中生物学教学中的一个必做的重要实验，它是讲授“光合作用”时所做的一个难度较大的实验，在历年高中实验会考的“高中生物学实验考查试题”中也都有它。在做“叶绿素的提取和分离”的实验中，常会发现按照教材指导，有时很难获得高效率和满意的实验效果，这样就会影响到学生的学习兴趣，和对该章节内容的理解和掌握。经过探索对实验材料的选取、提取剂的使用做了一些改进，大大提高了实验效率，实验效果也得到了明显的改善。 相似文献
8.
高中《生物》中“叶绿体中色素的提取和分离”的实验，操作步骤繁琐、难度大，按照教材的操作方法，有几步学生不易掌握操作要点。比如，用毛细吸管划滤液细线，操作时，既难出液，又难划线；滤液细线干燥时，自然风干很耗时，如果滤液细线未干就重划，导致滤液细线越划越粗，不符合又细又齐的要求，滤液细线未彻底干燥就去层析，色素带上升缓慢，分层效果也不太好；层析时，滤纸条斜靠烧杯内壁，要保证层析液不没及滤液细线，这一点学生很难把握，且不便于学生观察色素带分层现象，也影响层析效果。针对以上难点，我们在此实验的教学中，对… 相似文献
9.
“叶绿体色素的提取和分离”实验一直是新旧高中生物教材设定的学生分组实验，由于教材设定使用有“臭味”和“有毒”的丙酮作提取叶绿体色素的溶剂，这不仅有损人体健康，且所需药品多，步骤繁琐；加上学生研磨技能差，用药量把握不准，大部分学生不能提取出合格的色素滤液，从而使实验失败。现将笔者在近年使用的“用混合酒精代替丙酮溶解叶绿体色素”这一做法介绍给大家，意在抛砖引玉。 相似文献
10.
对叶绿体色素的提取和分离实验的改进兰州二中李捷在“叶绿体色素的提取和分离实验”中，色素的分离是实验成败的关键。若依照课本要求来做：将３毫升层析液倒入１００毫升的烧杯中，滤纸条略为斜靠着烧杯的内壁轻轻地插入层析液中，随后用培养皿盖盖上烧杯。注意，一定不... 相似文献
11.
<正>1.设计背景"绿叶中色素的提取与分离"实验是高中生物学实验教学的一个重要学生分组实验。教材建议以菠菜作为实验材料,根据实验原理,植物的叶中所含的叶绿体色素都是脂溶性的,能溶解在乙醇、层析液等有机溶剂中。层析时色素能随着层析液在滤纸条上扩散分离开来,从上至下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。因为新课程倡导探究性学习,教师在本次教学中课前除了利用菠菜作为实验材料外,还用了韭菜、青菜等多种材料进 相似文献
12.
学生按高中《生物》课本做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，往往难于提取到叶绿体中的色素。笔者于1996年做了一些实验和理论探索。找到了原因：新鲜叶片含有的水分与丙酮互溶，水分子吸引丙酮分子，排斥色素分子使丙酮不能溶解叶绿体中的色素而提取不到色素。解决办法是烘干叶片除去水分或加入能把水与丙酮分开的盐(氯化钠)。 相似文献
13.
一、实验原理叶绿体中含有多种光合色素,这些色素易溶解于有机溶剂如丙酮（酒精等）中,可采用丙酮来提取叶绿体中的色素。
不同色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快;反之扩散得慢,这样就可以用纸层析法将不同色素分离开来。
二、实验改进 相似文献
14.
在人教版高中《生物》中,在提取叶绿体中色素时用到丙酮;进行色素分离时用层析液。丙酮和层析液有很强的挥发性,学生在进行实验的过程中难免会吸入一定的挥发性物质,对身体健康产生影响。本文通过对该实验装置的改进,降低有毒物质的挥发,利于学生的身体健康。 相似文献
15.
“叶绿体色素的提取与分离”是高中生物学中的经典实验,其中所使用的层析液在不同版本教材中不完全一致,有“石油醚”、“石油醚＋丙酮＋苯”混合液等。 相似文献
16.
“色素提取和分离”实验是人教版高中生物必修1《分子与细胞》的重要内容,为课标所要求的必做实验,但课本的实验步骤不仅过于烦琐,而且对实验器材要求较高,导致很多乡镇中学因条件限制而难以完成教学任务。基于此,对该实验进行改良,即从实验材料、色素提取、滤液划线、层析液、色素分离、滤纸、滤纸滴加色素提取液等几个方面进行改良及创新,以此提高实验的成功率。 相似文献
17.
“叶绿体中色素提取和分离”实验的一点改进在做“叶绿体中色素提取和分离”时，要求学生重复划滤液细线２～３次，每次均需干燥，目的是增加滤液细线处色素含量，层析后色素带颜色深，分层效果好。干燥后再层析是本实验成功的关键。由于滤纸条在实验前已经过干燥处理，所... 相似文献
18.
19.
“绿叶中色素的提取与分离”是高中生物学教材中的一个经典实验。本实验目的是通过有机溶剂无水乙醇提取绿叶中的色素;通过不同色素在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸上的扩散速度不同而分离色素,使学生直观地认识绿叶中的四种色素及相应含量。据以往教学经验,此实验学生能清楚看到4条色素带的很少,层析后的色素带无论从颜色还是从色带的宽度上都不尽人意,且层析后的色素带很不平行,实验成功率并不高。 相似文献
20.
“叶绿体中色素的提取和分离”实验 ,是根据叶绿体中的色素能够溶解于丙酮等有机溶剂中 ,且在层析液中不同色素因分子量的不同 ,会出现层析作用的原理 ,来进行该实验的。层析液是本实验中专用于分离色素的有机溶剂 ,它由 2 0份石油醚 + 2份丙酮 + 1份苯混合而成。可是丙酮对人眼及上呼吸道粘膜有刺激作用 ,轻则使人流泪、流涕、畏光 ,重则使人晕厥、嗜睡、痉挛、出现血尿。同样 ,苯又是毒性更大的有机溶剂 ,它渗透力很强 ,极易于渗入皮肤 ,造成机体粘膜出血 ,能麻醉神经中枢 ,使人头昏、头痛、乏力、记忆力减退。长期接触 ,会引起造血机能损… 相似文献