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傅丽霞 《中国小学语文教学论坛》1994,(1)
人生贵得志。古谚视众人为,“天下攘攘,皆为利往,天下熙熙,皆为利来。”古人训导读书之人曰:“学而优则仕。”读书做官,吸引无数男儿折腰。吾非男儿,所以大学毕业时,父亲安置我进政府机关,我拒绝了。世路非我欲,教书是所乐,但不愿在有学术成果压力的高校从教,亦不愿在有升学压力的中学从教,于是翩然来至师范学校——一座教育的母基学校,开始了十年的教书生涯。 白居易诗曰:“天下无正声,悦耳即为娱;人间无正色,悦目即为姝。”在两袖清风的教书工作中,我得到了应该得到的乐趣。读书、教书、写作、 相似文献
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耶稣说：“凡不背十字架走的人，不配做我的门徒。”我套用这句话写了一句话：“凡教书而不愿育人的教育者，不适于在汉南区纱帽山小学执教。”理由有三： 相似文献
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鲁迅先生在上海的十年间,几乎没有到学校任课;有之,那也只是初到上海时一度在劳动大学短期任课。他在一九二七年十一月七日的一封信里说:“我到沪以来,……因不得巳,担任了劳动大学国文每周一小时”,同月二十二日的信里又说:“我近半年来,教书的趣味,全没有了,所以对于一切学校的聘请,全都推却。只因万不得巳,在一个学校里担任了一点钟,但还想辞掉他。”鲁迅“教书的趣味,全没有了”是由于在广州中山大学任职时,目睹了反革命政变,不愿意在国民党反动派统治下的学校里教书。(他在离开北京前就巳考虑过:“教书的事,……因为社会上的不合理遭遇,政治上的黑暗压力,作短期的喘息 相似文献
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正你为什么要教书?有个朋友听到我说不愿接受一份学校行政工作时,问我这个问题。他感到大惑不解:我何以不想要一个显然可以"步步高升"的职位,从而可以达到许多人从小就期盼的目标——有钱有势?那么,我到底为什么要教书呢?我教书是因为喜欢大学学年的时间安排。6～8月可使我有机会把思考、研究和写作混合进行,而这三样东西都是我教学秘诀中所不可缺少的。我教书是因为它是一种变化的职业,即使教材不变,我也在变,而更重要的是我的学生也在变。我教书是因为我喜欢那 相似文献
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正确处理教书育人中的几个关系克山师专吕文硕一、教书与育人的关系我认为“教书”和“育人”是同一活动过程中的两个方面，“教书”是手段方面、形式方面，“育人”是目的方面、内容方面，两者是手段与目的的关系，形式与内容的关系。正如目的离不开手段，内容离不开形式... 相似文献
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“教书育人”是《教师法》规定的教师的使命。“教书”与“育人”是一个有机统一、不可分割的整体。教书是教师育人的基本途径,育人是教师教书的根本宗旨。目前在教书育人工作中存在的问题主要表现为:“我只教书,不管育人”,教师只教知识、业务,而不去想、不去碰学生的思想问题。“我教书,也就育了人”。笔者认为,教书是有政治方向性的劳动,没有育人的精神,只能说“教了书”,而“教好书”是不可能的,任何知识的教学都必然带有思想倾向,没有无思想性的知识,数理知识的教学能形成学生辩证唯物主义的世界观和共产主义的人生观以及良好的思想品… 相似文献
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韩愈在《师说》中说：“师者,所以传道,授业,解惑也。”“传道”、“授业”、“解惑”这三条,归根到底是教书和育人的两个方面。教书和育人,二者是紧密联系不可分离的教育过程。教书是育人的手段,育人则是教书的出发点和归宿。因此,教学中我从不放弃每个细小的育人环节,寓教育于教学中。 相似文献
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一、课前．要学会“闻”。“闻”就是要学会倾听学生的心声和建议，广开言路，集思广益。这样，便于随时调整自己的教学计划，把课上得生动活泼，幽默默风趣，使学生人人爱学，乐学。正如魏书生老师所说：“我不会教书，是学生教会我教书。” 相似文献
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曾经有三尺讲台摆在我面前,我差点离去;如果上天让我做出第二次选择,我依然会选择你;如果要在前面加上一个期限,我希望是永远。从来没想过,我会与你有缘。年少的我对未来充满了五彩斑斓的憧憬与梦想。我想到过白衣天使,想到过军营巾帼,想到过考古研究……可我就是没有想到你,“书可读,不可教”的念头让我对你这个“太阳底下最光辉的职业”敬而远之。然而父命难违,我“顺利”地踏进了师范院校,心中描绘未来的美好蓝图,仍然没有你“三尺讲台”的位置。开始走近你时,我感到迷茫而无奈。我求妈妈找找路子,我不想教书。妈妈看到我失魂落魄的样子,心疼了,终于答应我去试试。可正直的爸爸冲着我发火了:教书怎么啦?我也教过书……爸爸的语气渐渐缓和下来,他给我讲了好多教学中的故事。他说教书是很苦,但教书也有教书的乐趣。爸爸是一名老党员,我知道他的脾气,想改变他的主意,几乎是徒劳。妈妈拉着我的手说:“要不,你就先静下心来试试?”这样我只好委屈自己,试着走近你。刚与你相处时,我感觉不到你。从办公室到教室的那几步路,我走了好长时间,站在讲台上,我头脑中一片空白。但为了讲台下的学生,我还是认真的开始了我的教书生涯。我不想教书,但使命感和责任感告诉我不能误人子弟... 相似文献
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读过王栋生的“教育随笔”集《不跪着教书》,我强烈感到,这不仅仅是教书人应该读的书,而且是校长该读、教育干部该读、所有有小孩或关心下一代的人都该读的好书。也许是王栋生的“不跪着教书”的观点太响亮了,很容易吸引教师的眼球,出版社便把这句话作为书名。其实,这只是《我美丽,因为我在思想》中写到的一句话:“语文教师不能跪着教书,如果教师是跪着的,他的学生就只能趴在地上了。”在 相似文献
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夏学进 《中国小学语文教学论坛》1994,(1)
有几位朋友劝我也“下海”,但我想人生贵在自得其乐,下不下“海”倒不重要。我这辈子能当个“老九”,此一乐也。 我自幼羸弱,一不能舞锤,二不能舞锄,三不能舞枪,只好在讲台上耍耍三尺教鞭,居然也叱咤风云,乐趣横生。 况且世间七十二行,教书虽排在第九,但也算进入了前十名。排是这么排,其实在我们乡下,教书是被有 相似文献
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