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俄国教育家乌申斯基指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论,如果他不具备教育机智,就不能成为一个好的教育工作者。”课堂教学机智,作为一种教学技能和技巧．作为一种教学艺术．正越来越受到广大教师的重视。 相似文献
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语文教学机智是一种教学意识、教学行为和教学智慧。语文教师具备了教学机智才能正确理解语文教育、教学目的，确立学生本位的意识，感悟和引领课堂教学，把握和发展已有的教学经验和教学成果。 相似文献
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<正>所谓课堂教学机智,就是指教师发现和处理课堂教学过程中出现的有关教学未知事件的一种积极有效的应变能力。俄国教育家乌申斯基说:"不论教育者是怎样的研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者。"因此,课堂教学机智是教师必须具备的一种能力,也是课堂教学中的一种再生资源,值得每一位教师在平时教学中细心研究,灵活掌握,科学处理。有效的教学机智能让课堂充满活力与人文性,能够让课堂充满张力与磁性。英语课作为一门 相似文献
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课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景,迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,以保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师智能的灵活性与机敏性的统一,是一种“应急”的智力活动．体现出教师的教学智慧。俄国教育家乌中斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者……”教师只有机智地处理好课堂上生成的各种问题,才能让课堂教学充满着教育智慧。否则,纵有高超的学识,也难以真正完成教学任务。 相似文献
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语文教学机智是一种教学意识、教学行为和教学智慧。语文教师具备了教学机智才能正确理解语文教育、教学目的,确立学生本位的意识,感悟和引领课堂教学,把握和发展已有的教学经验和教学成果。 相似文献
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语文教学机智是一种教学意识、教学行为和教学智慧.语文教师具备了教学机智才能正确理解语文教育、教学目的,确立学生本位的意识,感悟和引领课堂教学,把握和发展已有的教学经验和教学成果. 相似文献
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在教学过程中，往往会出现事先不曾预料的偶发事件，对此，教师要在很短的时间里，迅速作出判断，妥善处理，这就是教师的教学机智。灵活运用教学机智，通过教师要言不烦的点拨、准确无误的解惑，给学生茅塞顿开的启迪，这样，不仅能使课堂教学有序地进行下去，而且往往能掀起课堂教学的小高潮，成为一节课的“亮点”。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，他就不能成为一个优秀的教学实践者。”可见，教学机智在课堂教学调控中的重要作用。课堂教学中教师适时、适情、适… 相似文献
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浅谈对教师“教学风格”的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论，完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现，是教师在长期的教学实践中独创的“传道”、“授业”、“解惑”之精髓，也是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志。主要表现在教学机智、教学艺术两个方面：一、教学机智的培养教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧，是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想、随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题，以保证课堂教学顺利进行的一种能力。主要体… 相似文献
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教学机智是指在课堂教学过程中，教师遇到事先难以预料的情况时，能够机敏地作出准确判断，并恰当地进行处理，而收到良好教学效果的能力。教学机智是教师应该具备的一种基本素质，正如俄国教育家乌申斯基所言：“不论教育者是怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。” 相似文献
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刘晓梅 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
课堂教学中的教育机智就是针对课堂上出现的事先没有预料到的问题,迅速作出反应,选择特殊方法,进行恰当地处理,保证课堂教学正常进行的一种教育教学能力。课堂教学中的教育机智是教师渊博知识,幽默、机智的教学风格和热情、专注、求实的教学态度的凝聚点,是教师启发学生思维、激发求知欲的临界点。在教学中可采用以下几种方法： 相似文献
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课堂教学的机智应变处置，是指教师对教学过程中偶然意外的突然事件敏感又迅速地作出明确判断而灵活随机的正确处理，它是教师应具备的一种教育能力。 相似文献
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教学机智是指在课堂教学过程中,教师遇到事先难以预料的情况时,能够机敏地作出准确判断,并恰当地进行处理,而收到良好教学效果的能力。教学机智是教师应该具备的一种基本素质,正如俄国教育家乌申斯基所言:“不论教育者是怎样地研究了教育理论,如果他没有教学机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”课堂教学是师生互动的过程。教师的教学对象是活生生的人,几十名学生在一起学习,他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异,他们在课堂教学中的表现必然会千差万别,加上外界的影响,出现意外情况是难免的。教师作为课堂教学的引路人,如果能因… 相似文献
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教学机智,指教师在教学过程中取得优良教学效果的机敏性和应变力。俄国教育家乌申斯基说：“不论教师怎样研究教育理论,如果他不具备教学机智,他就不能成为一个优秀的教育实践者。”可见教学机智在教学中的重要作用。那么,如何机智地对课堂中出现的意外情况进行随机调控呢？ 相似文献
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教学机智是教师在课堂教学过程中,随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类偶发事件,以保证课堂教学顺利进行的一种能力.新课程课堂教学呼唤教学机智.教师要充分运用教学机智处理好课堂教学中的偶发事件,把握课堂教学节奏.教师要有意识地培养自己的教学机智,提高教学艺术. 相似文献
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教学过程中往往会出现始料不及的偶发事件，对此，教师要在最短的时间内，灵活作出判断，迅速形成方案，妥善处理，使教学进程尽量朝教学目标前进，这就是教师的教学机智。灵活运用教学机智，不仅能使课堂教学有序地进行下去，而且往往能掀起课堂教学的小高潮，成为一节课的亮点。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》一书中指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，就不能成为一个优秀的教育实践者。”可见，教学机智在课堂教学调控中的重要作用。课堂教学中教师相机引导，使课堂教学“拨云见日”“化险为夷”的例… 相似文献
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教学风格主要表现在教学机智、教学艺术两个方面:一是教学机智。教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧,是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想、随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题,以保证课堂教学顺利进行的一种能力。主要体现在:①洞察力。培养教师具有锐敏的观察力和发现力,能迅速捕捉到学生在课堂上的各种反应,具有合理调节教与学的协调能力。②思辨力。培养教师具有适应学生个性特点的各种思辨能力,可以给学生一片发展特长、自由翱翔… 相似文献
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王晓光 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):73-74
教学机智作为教师的一种能力雇课堂教学中是非常重要的.化学课堂教学的随机性和偶然性也要求中学化学教师要十分重视教学机智的发挥,从而可以更好地面对和处理课堂上出现的偶发事件从容应变. 相似文献
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课堂教学需要教师具备教学机智。教学机智是教师必须具备的一种灵活驾驭课堂的教学能力。教学机智通常表现在教师能在课堂教学中及时观察学生、做出准确判断、即兴应答的技巧等。在小学英语教学中，教师如果能在课堂中科学地运用种种教学机智，将能提高课堂教学的实效性。一、巧引入题 相似文献
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黄惠英 《学生之友(小学版)》2013,(20):29-29
课堂教育机智,作为一种教学技能和技巧,作为一种教学艺术正受到越来越多教师的重视。特别是新课程标准的实施,对教师课堂教学的应变能力提出了更高的要求,教育机智的运用显得更为重要。一、教师的“预设”与“生成”“生产”是相对“接受”所说的,“预设”是相对于“灌输”的一种行为准备,教师灌输、学生接受到教师预设、师生生成,是教师教学行为方式转变的结果。 相似文献