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人非圣贤,孰能无过？就是圣贤,恐怕也免不了出现失误。而“教学是一门遗憾的艺术”,教学过程中,教师出现这样或那样的失误是不可避免的。那么,教师应该如何认识、利用和处理教学失误呢？我认为,面对教学失误,教师既需要有灵活的处理艺术与技巧,更需要有真诚的态度和认真的精神。下面是我在教学“20以内加减法”过程中对自己教学失误的反思、整改与提升实录。 相似文献
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语用失误是造成跨文化交际失败的重要因素。文章从语用失误的内涵入手,分析了跨文化交际过程中的语用失误案例,探讨了造成语用失误的原因,并指出克服语用失误的对策在于加强文化教学和中西文化对比研究,培养语用能力。 相似文献
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人非圣贤.孰能无过?就是圣贤,恐怕也免不了出现失误.而"教学是一门遗憾的艺术",教学过程中,教师出现这样或那样的失误是不可避免的.那么,教师应该如何认识、利用和处理教学失误呢?我认为,面对教学失误,教师既需要有灵活的处理艺术与技巧,更需要有真诚的态度和认真的精神.下面是我在教学"20以内加减法"过程中对自己教学失误的反思、整改与提升实录. 相似文献
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跨文化交际中的诸多障碍是因语用失误造成.本文列举了中英两种语言常见的语用差异及这种差异造成的语用失误,分析了这些语用失误产生的原因,并提出在对外汉语教学工作应采用的正确的语用教学态度和方法. 相似文献
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蓝卡佳 《遵义师范学院学报》1999,(3)
格律诗在中学语文课本中是一个重要组成部分,而在中学格律诗教学中,由于习惯和误解,很容易造成常见的教学失误。本文旨在从平仄律的角度对如何去修正和避免一些语音、语义、语法失误谈谈自己的看法。 相似文献
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学生在答题中计算方面失分太多,以致影响成绩。我们经常会为学生总是在计算上有失误而烦恼。到底是什么原因造成学生计算失误呢？又怎样解决呢？为此,我进行了细致的研究和探索,发现学生在计算上失误的原因是多方面的,如果能针对失误的原因,采取合理有效的对策,则能减少或杜绝计算失误的发生。在此我谈谈自己的一些想法和做法。 相似文献
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当我们为自己一次次的教学失误而懊恼的同时,千万不要忘了有时教学失误也是一种教学资源。善待失误、正视失误、反思失误、纠正失误是我们对待教学失误应有的态度。 相似文献
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靳东花 《中国基础教育研究》2010,6(7):129-129
教学反思能够提高教师的教学管理水平,是教师终身学习的动力,可以提高教师的育人水平。在教学实践中不断的反思自己的教学行为,会减少自己教学中的失误,会使自己的教学生涯更加成功。 相似文献
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<正>教育教学中,教育管理者难免会有这样或那样的失误。把管理失误转变成管理财富,真诚严肃地面对自己的过失——为了心爱的事业和学生,勇于剖析自己、否定自己,才能使自己更加成熟,走向成功。一、走入角色,重新定位,拒绝眼高手低【事件回放】开学初,我从教学 相似文献
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雷彩 《南宁职业技术学院学报》2002,7(4):26-31
Thomas认为语用失误可分为语言语用失误和社会语用失误。第二语言习得者由于对目的语国家的文化及一些语用原则的不甚了解 ,因而造成语用失误。语用失误给高中英语教学的启示是 :文化是语言的一部分。为了减少语用失误 ,在教学中须增强文化意识 ,注重文化导入 相似文献
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教师是教学活动中教学的实施者,是众多学生心目中的"标准答案"。但教师首先是作为一个人的个体存在,其次才是一名人民教师。"人非圣贤,谁能无过",教师在日常课堂的教学过程中,因为自身原因或者其他方方面面的客观原因,出现一点教学失误是无可厚非的。但是,失误出现后怎样纠正,怎样调整自己上课的心态,就成为教学过程中一个不容小觑的问题。以高中语文教学为例,结合自身教学经验,探讨教师应如何应对在高中语文教学中的教学失误。 相似文献
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教学失误,作为一种课堂现象,具有这样几类品质:首先,它是普遍存在的,有教学就有失误,如果教师在一堂课下来没有意识到自己的失误之处,那么这堂课的质量就值得怀疑;其次,它更多地发生在教学细节的处理上,重大的教学事故毕竟少见,但教师在细微处的失误时有发生,这是因为事前的教学设计相对于课堂实情总存在滞后性,动态的课堂会使教学设想在实施中出现偏差乃至错误;第三,它具有隐秘性,大多数教学失误并非一览无遗,而是存乎教师一心,被学生指出的教学失误往往是次要的,可以及时挽救或纠正,但真正的失误只能由教师自己察觉,在这种情况下教师会自己跟自己开会,是纠正还是隐瞒,不同的教师将会有不同的态度。显然,教学失误为我们认识教学的本质提供了全新的视角,对教学失误的关注与探讨,将有助于我们发现提高课堂教学质量的新的途径。它较之于简单地追求教学完美,一切从完美的角度来探讨教学问题的做法,具有更为切实的研究价值。 相似文献
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近几年，中学生的厌学情绪不仅为教师所困惑、焦虑，而且已日益成为家长、社会关注的问题。原因何在？我认为除了家庭、社会、学校等多方面的因素外，主要还有教师的课堂教学失误、教育思想认识和态度方法的不当造成的，现从后一个原因谈谈个人看法。一、课堂教学失误课堂教学是学校各项工作的中心，是教学的最主要最直接的体现。教师在45分钟课堂上讲得不成功，甚至失误，不仅直接影响到学校教育教学质量，而且造成学生厌学以至逃学、校学那么，造成课堂教学的不成功，甚至失误的根本原因又是什么呢？首先，是教学指导思想的偏差，导致了知… 相似文献
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由于电教手段在实际教学中出现的人为失误,往往影响课堂教学。现将课堂常用电教手段使用的一些失误作如下剖析。1 投影教学中的失误 1.机器操作中的失误:一是不注意遮光,不及时关机,投影片上的内容长时间映在银幕上,分散了学生的注意力;二是聚光不准确,因为灯泡不到位,焦距没调准,反光镜与银幕的角度不对,投影片放置歪曲、颠倒等,造成图片 相似文献
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教学机智是指教师面临复杂教学情况所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力.作为一名语文教师,应当运用教学机智来处理教学中遇到的问题.当教师面临教学失误时应当怎样运用教学机智来化解呢?笔者认为,教师不妨幽自己一默,让失误在笑声中化解,同时也要委婉而诚恳地承认自己的错误,这样既不失教师的身份,又让学生感觉到教师的真诚,不掩饰己过.比如,教学辛弃疾的词《为陈同甫赋壮词以寄之》,我范读课文时一不小心将"马作的卢飞快"一句中的"dìlǘ"误读成了"d è lǘ". 相似文献
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语言教学的主要目的是培养学生实际运用语言的能力．然而在实际的交际过程中．许多学生却因为文化差异造成语用失误,从而导致交际的失败。因此,本文着重分析了跨文化交际中的语用失误及产生的原因,并提出减少语用失误的策略．以期帮助语言学习者实践跨文化交际的目的。 相似文献