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培养大学生的跨文化交际能力已经被普遍认为是外语教学的根本任务,因此,高校英语教师作为跨文化交际知识的传输者首先要提高自身的跨文化交际能力。本文讨论了高校英语教师出国访学跨文化培训的必要性和重点内容,借鉴一些学者的理论与实践提出了针对高校教师的出国访学跨文化培训模式。该模式强调培养教师的出国访学跨文化实践和教学创新能力,包括互动活动、海外体验、教学转化和总结评估四个阶段,其中始终贯穿着教师对出国访学跨文化培训内容的自我反思。同时,笔者又提出了出国访学跨文化培训的评估方法与过程,突出了被培训者和培训者双向评估模式特点,以保证培训效果的可靠性。 相似文献
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洪柳 《重庆第二师范学院学报》2013,26(1):38-41,174,175
在经济、教育全球化和国际化的时代里,我国高等教育也必然在高等教育国际化的视野下发展。高等教育国际化对我国高校教师专业化的发展会产生影响和提出新的要求。我国高校教师专业化发展务必要与高等教育国际化的发展相适应。高等教育国际化视野下我国高校教师专业化发展问题,现巳引起了笔者的思考和研究。 相似文献
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在全球化进程日益加速的今天,各国之间的社会经济文化联系越来越紧密。从教育方面而言,教育国际化现象也越来越明显,尤其是我国加入WTO之后,我国高等教育的国际化趋势进一步加快。本文从政策学的角度研究了教育国际化对我国高校教师管理制度所产生的影响,并分析了我国高校现存教师管理制度存在的不足,最后提出在教育国际化背景下如何改进我国高校教师管理制度的政策建议,以期为我国高校教师管理制度的改革服务。 相似文献
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本文论述高等教育国际化背景下高校教师教学能力的内涵变迁,认为当前高等教育国际化的新形势对教师教学能力提出了新要求,促成了高校教师教学能力的内涵变迁,即更加注重教师讲好中国故事、更加注重教师具备跨文化教学能力、更加注重教师强化信息化能力,基于此提出相应建议：以促进教师思政教学能力、跨文化教学能力和信息化教学能力的提升为核心,以加强各级教师教学发展中心建设与基层教学组织建设为支持,以建立健全教师管理制度体系为保障。 相似文献
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本文基于"2014中国大学教师调查"数据,分析了海归教师在我国高校的分布特征及其国际化表现,以及他们在科研产出、教学内容与方式、国际交流三个维度对高等教育国际化的影响。与本土教师相比,在科研产出上,海归教师调整科研生产策略以达到更高的国际化水平,偏重发表国际期刊论文,较少发表国内论文和申请专利;在教学内容与方式上,他们更注重课程的国际视角和国际化内容;在国际交流上,他们参与国际学术会议、出国研修的次数更多。留学经历奠定了海归教师学术职业国际化的比较优势,高校应充分发挥他们促进科研、教学国际化以及国际学术交流的主体作用,加快提升我国高等教育的国际化水平。 相似文献
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王子悦 《天津市教科院学报》2010,(1):44-46
加拿大教师教育国际化已有近20年的发展历程,其特点可以概括为：政府的政策支持,办学思想、理念的国际化,课程的国际化。通过借鉴加拿大教师教育国际化的经验,提出我国地方师范院校国际化发展的策略：政策扶植,树立国际化理念,引进国外优质课程体系的有效策略,充分利用世界教师教育资源,积极应对日益激烈的人才竞争,提升我国地方师范院校的国际地位和竞争力。 相似文献
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经济全球化对我国高职教育培养外向型人才提出了新的要求,高职教师的国际化是实现这一重任的关键。教师国际化不仅是教师专业化发展的重要路径,同时也是创设学校国际化的校园环境,促进学生培养国际化的有力支撑。我国高职教育教师队伍存在教师整体国际化意识与能力不强,参与国际合作与交流机会不多,以及尚未形成国际化的教师队伍结构等问题,针对这些问题,本文提出了创设利于高职教师国际化的制度与环境、提升外籍教师在师资队伍中的所占比重、加强高职院校教学科研的国际合作交流等推进高职教师国际化的改革举措。 相似文献
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佟铃 《通化师范学院学报》2007,28(9):34-35,40
1997年东南亚金融危机之后,人民币越来越受世人瞩目,人民币在港澳地区被普遍接受,在周边其它国家和地区也有流通,人民币已经初步地区域化。人民币的国际化会给我国带来巨大的收益,同时也会不可避免地产生一定的负面影响。因此,我们要结合我国现实的经济水平,审慎地推动人民币的国际化。 相似文献
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近十年,德国高等教育国际化取得了非凡进展。从学生流动上看,德国属于"流入型"高等教育国家,同时注重国内学生到外国学习访问;从学者流动上看,德国吸引了大批外国学者,尽管德国学者也去发展中大国短期交流,但在谋求长期职位方面,他们主要在欧美发达国家。从项目建设上看,德国的主要合作伙伴仍然是欧美发达国家,但与亚洲国家,尤其与中国的合作正不断加强。在推进国际化战略的过程中,德国积极应对"难民危机""新冠病毒"等国际挑战,展现出坚定的高等教育国际化决心;追求平等而富有质量的国际合作,将定期评估国际合作关系;重视非政府组织功能,为高等教育国际化发展提供支撑。德国高等教育国际化的进展与动向对我国高等教育国际化的开展具有诸多启示。 相似文献
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欧阳翰夫 《温州职业技术学院学报》2005,5(1):8-10
企业国际化经营已成为当今世界经济运行的主要特征，随着经济全球化程度的不断加深，对我国国民经济发展起重要作用的中小企业也不可避免地要面临国际化发展问题。本文通过对企业国际化理论的梳理，借以阐释发展中国家中小企业国际化经营问题，并对我国中小企业国际化发展问题进行了初步的分析。 相似文献
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我国中小企业国际化模式的选择研究 总被引：4，自引：0，他引：4
中小企业国际化是中小企业积极参与国际分工，由国内经营向全球经营发展的过程，可以分为渐进国际化与跳跃国际化两种模式。我国应采取以渐进国际化模式为主、跳跃国际化模式为辅的模式结构，渐进国际化策略主要有目标市场、经营方式、组织结构的渐进性策略，OEM→ODM→OBM策略；跳跃国际化模式策略主要有与跨国公司的协作、合资与集群策略。 相似文献
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昆明城市国际化定位及其路径研究 总被引：1，自引：1，他引：0
吉庆华 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(5):34-37
从城市要素聚集和城市功能来看,昆明已具备建成区域性国际化城市的条件。昆明城市国际化的定位应为：以城市现代化建设为基础,以完善的城市功能为依托,以发达的交通运输、现代物流、商贸金融、信息服务、研发创新和文化教育为支撑,面向东南亚、南亚地区的综合性、区域性国际化城市。昆明需加强城市基础设施建设,扩大对外开放和交流,加快城市经济发展,凝聚城市文化,提升技术创新能力和政府效能,以此推进城市国际化进程。 相似文献
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在全球经济与市场一体化的环境下,对于外部经济环境有着很强依赖性的饭店行业面临着巨大的生存危机,品牌国际化将成为我国饭店企业集团发展的必然趋势。然而,面对着拥有丰富品牌国际化扩张经验以及强大资金实力的国际知名饭店企业集团,我国饭店企业集团如何制定切实合理的品牌国际化战略,成为当前困扰并阻碍我国饭店企业集团品牌国际化建设最直接的问题。从总结我国饭店企业集团品牌国际化的现状特点入手,再通过对比中外饭店企业集团的差距,分析品牌国际化所面临的障碍因素,综合得出适合我国饭店企业集团长远发展的品牌国际化发展战略。 相似文献
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武山山贺国庆 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(2):73-077
美国是当今世界高等教育最发达的国家之一,经过几百年的发展,其国际化程度已非常显著。然而,21世纪初发生的“9·11”事件对美国社会的各个领域产生了深远的影响,高等教育的国际化格局也遭受了严重冲击。在新的国际背景和社会发展形势下,美国高等教育国际化出现了新的发展动向。在学生流动方面,留学生数量由减少到不断增加、留学目的地变的多样化;在科研环境方面,自由的学术氛围受到抑制、联邦政府的资金支持力度有所弱化;在课程国际化方面,课程设置出现倾向性、外语教学受到重视、国际联合课程的开发备受关注。当前来看,美国高等教育国际化的多维发展促使其趋向于全面国际化。 相似文献
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高等教育国际化发展已成为不可阻挡的潮流。高等教育国际化发展存在两种不同的模式:依附发展式和借鉴超越式。依附发展式的特点是照搬照抄国外先进的教育理念、教育管理体制等,历经几百年依然无法赶超发达国家的高等教育发展水平;借鉴超越式则是在学习先进教育理念和教育管理体制的基础上,把先进经验和本国实际结合起来,创新教育发展模式,最终实现超越。我国高等教育应该走"本土国际化"的发展道路,要实现这一目标,需要重建本国文化精神,建立适合本国实际的学术评价标准,合理解决人才流失问题,在国际交流中主动展现自身特色等。 相似文献
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自2005年默克尔执政以来,为追求科学与研究的卓越性,扩大德国在国际上的影响力,弘扬德意志文化,德国大力推进高等教育国际化进程。其高等教育国际化的发展路径,包括扩大学生与学术人员的双向流动、加强国际合作研究、加强课程的国际化、建立高校海外伙伴联系等。德国的高等教育国际化呈现出以下新的特征:国别策略有所调整;更加关注职业教育领域的国际化;第三方机构作用凸显;更加注重教育输出和输入的双向度发展;加强难民对德国高等教育的融入。 相似文献
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Freitas Maria Ester de Bertero Carlos Osmar Fleury Maria Tereza Leme Mariotto Fábio Luiz Silva André Luis 《Tertiary Education and Management》2016,22(4):267-286
This article analyzes the theoretical and practical aspects of the academic internationalization process, through the main events and pathways developed over the 60 years of the EAESP/FGV, the São Paulo Business School of the Getulio Vargas Foundation (Brazil). A survey was conducted of former directors, coordinators of the main international programs and all school faculty (266 professors) about their training and international activities. EAESP/FGV has developed a diverse and consolidated international career, surpassing the activities related to teaching and student mobility. However, there are some opportunities to deepen internationalization as a strategic brand of the institution. 相似文献