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邓嫄莙 《故事作文(高年级版)》2011,(11):48
不知从什么时候起,我迷上了二胡。后来妈妈觉得我对二胡很有天分,就给我报了二胡兴趣班。记得有一次,老师教我拉《八月桂花遍地开》,其中有一个颤弓,我学了好长时间都拉不出来,老师就让我多练一练。我心想:二胡这么难拉,我先去玩一会儿再练吧。可等我 相似文献
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在幼儿园中班时,我便开始接触二胡,但是与上其他兴趣班不同的是,我并不喜欢二胡。老师的严格要求,家长的拼命催促,自己没有时间练习,这些都成为了我讨厌二胡的原因。但尤其使我厌恶二胡的是——二胡的音色太难听了,它不像古筝那样旋律悠扬,也不像钢琴那样优雅动听。因此,我也不喜欢上二胡课。每次在老师家拉琴时,我都会望向窗外——老师家的院子里有一棵树,一棵枯树,一棵丑得不能再丑的桂花树。它没有一点朝气。白天,它在阳光的照耀下也打不起精神,一直垂着头,让人看了心情变得更差;晚上,它那交错纵横的枯枝和形似妖魔鬼怪一般的影子更是可怕,风一吹,树枝和树影仿佛群魔乱舞,使人心生寒意。 相似文献
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彭昊 《中小学作文教学(小学版)》2003,(5)
一天晚上,我正在拉二胡,爸爸回来了。他问我:“昊昊,拉了多长时间了?”我边拉边说:“拉了快半个小时了。”爸爸说:“你休息一会儿,让我拉拉吧!”练二胡的时间也差不多了,我正想不拉了呢。听爸爸这么一说,我赶忙站起来给爸爸让椅子,把二胡递给爸爸。爸爸接过二胡,坐在椅子上,照着乐谱拉起了《八月桂花遍地开》。爸爸一边拉,我一边给他打拍子,拉错的地方我就给他纠正过来。 相似文献
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朗朗3岁那年,小朋友都上幼儿园了,但他却不爱上,一去就哭闹个不停。于是,爸妈便与他签订了“协议“:不上幼儿园可以,但每天得在家里练门乐器。练啥乐器,你自己选择。朗朗的父亲是文工团拉二胡的,从小就给了朗朗很好的音乐熏陶。但朗朗不喜欢二胡,他喜 相似文献
6.
赵玉平 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(4):48
"你为什么会另辟蹊径送女儿去练二胡,而不是别的乐器?"记得当初采访朱良俊老师时,我问过这个问题." 培养她的艺术感觉,不一定非要随大流去弹钢琴,学习二胡也一样可以达到目的,关键是学习的过程,而不是选择学什么."时间过去近两年,我依然记得他的回答. 相似文献
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劳一翀 《故事作文(高年级版)》2006,(4)
每天,当我做完作业,都要拉一会儿二胡。我是从九岁开始学拉二胡的。当时,爸爸、妈妈的想法是为了让我的屁股坐下来,同时通过手与脑的并用,来开发我的智力。从此,我与二胡结下了“不解之缘”。对于二胡,我是既喜欢又讨厌。我为什么讨厌呢?因为,如果我不拉二胡的话,就可以把这些时间用来看电视和玩耍,它们可比拉二胡精彩多了。可我为什么又喜欢呢?因为当美妙的音乐从我手下传出来时,我觉得特别开心。不管是春暖花开,还是寒冬酷暑,只要有空,我就会拿起二胡练上一会儿。夏天,我在练习时,会把椅子坐得全是汗,连裤子也湿透了。冬天,我拉二胡时,会… 相似文献
10.
林琳 《希望月报(上半月)》2006,(8)
有人说:“人的一生最大的敌人就是自己。”在生活中,我们常常陷入“自我”的泥坑中不能自拔。这时,最重要的就是敢于挑战自我,并战胜自我。对于这一点,我在学习二胡的过程中, 特别是在二胡的考级的过程中有着深刻的体会。我是从小学四年级开始学习拉二胡的。头两年学得比较简单,可是到后来,越学越难。特别是上了中学以后,学校的课业比较重,作业比较多,晚上要到很晚才能做完。所以,我每天必须强迫自己“挤”出点时间练二胡, 并先后通过了四级……六级二胡的考试,取得了证书。 相似文献
11.
赵湘楠 《作文世界(高中新语文伴侣)》2013,(7)
我每天都要在家练一小时古筝,有时是我想练,有时是妈妈逼着让我练.如果是自己想练,我就会认真地练习;如果我不想练,是妈妈让我练的话,我就会慢慢地戴上练琴的假指甲,坐在椅子上,慢慢地弹,浪费时间.我不想练,又怕妈妈骂我,就做做样子不专心地练,还会找各种借口和理由躲开这个任务.为了躲开这个像受刑一样的任务,我可是绞尽脑汁啊,一会儿吃东西,一会儿去厕所,一会儿又喝水.妈妈见了总会生气地说:"你真是猴子屁股,坐不住呀!" 相似文献
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费楷 《故事作文(高年级版)》2011,(12):34-35
每个人都经历过难忘的第一次,如:第一次骑车,第一次游泳,第一次煮饭……这些第一次对每个人来说都是弥足珍贵的,我当然也不例外。我难以忘却的第一次,要数我的第一次二胡考级了。记得二年级的暑假,我即将迎来我的第一次二胡考级。 相似文献
14.
柴帅 《黄河之声(科教创新)》2017,(13)
二胡基本功训练是指对于二胡演奏中的一切基本动作、基本姿势及基本演奏技术的练习.专业教学中,除了依靠教师的经验和直觉,针对基本功进行深入严谨的探究,使其更加的系统化、科学化是有效提升学生演奏水平的关键.基本功的训练不能立竿见影、一蹴而就,也不同于打造建筑物的地基,它是在长期练习中逐步巩固、加强、建立起来的.小学生要练、中学生要练、大学生要练、成为演奏家同样要练.很多学生当演奏水平达到一定高度后往往容易忽视对基本功的训练,"以曲代功"的现象普遍存在.演奏曲目难度很高,演奏质量却达不到.而演奏质量除个人音乐素养、文化积淀和对乐曲的领悟能力等因素外,关键还取决于基本功的高低.音质不扎实、音色不纯正、音乐不流畅,想要使这些问题得到有效的改善绝不能仅仅"以曲治曲",而是要"回头看",即回到最基础的训练中,发现并解决基本功中出现的问题.这是需要觉知和勇气的,需要老师和同学用耐心和决心共同来面对的.同时,我们也要认清一点,阶段性的"回头看"并不是推倒重来,而是当到达一定高度,或是说进入到"瓶颈"点时,对基础训练做的一次再认识、再调整、再加强.同样是运弓、音阶、揉弦,追求高了,训练的标准便不同了.可以说这是一个永无止境的过程.故,笔者愿借此文从运弓、音阶、揉弦这三点最基础也是最重要的方面与大家探讨二胡专业教学中关于基本功训练的常见问题并寻求解决之道. 相似文献
15.
赵玉平 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(8)
“你为什么会另辟蹊径送女儿去练二胡,而不是别的乐器?”记得当初采访朱良俊老师时,我问过这个问题。“培养她的艺术感觉,不一定非要随大流去弹钢琴,学习二胡也一样可以达到目的,关键是学习的过程,而不是选择学什么。”时间过去近两年,我依然记得他的回答。 相似文献
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雷茜蒙 《小星星(作文100分)》2002,(24)
紧张的学习告一阶段，我们又迎来了多彩的寒假生活，可是，考试完的第二天，妈妈就给我安排了一项“重要任务”———练硬笔字。我想：哼！不就是练字吗？有什么难的！于是，找到笔、纸，便马马虎虎地写了起来。写完一看，呀，这根本不像自己写的字：横不平竖不直，每一个字都无精打采、歪七竖八地“躺”在方格里。我想：人们都说，字是人的第二张脸，我的第二张脸搞得这么难看，那多没面子呀！不行，我一定要练好字，我相信我一定能够练好它。之后，我认认真真地练了起来，只要一看见不满意的字，我便会立马喂它“后悔药”，让它赶快消失，… 相似文献
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邹松颖 《黄河之声(科教创新)》2016,(8)
二胡,始于唐朝,至今已有一千多年的历史,它最早发源于我国古代北部地区的一个少数民族,那时叫"奚琴".二胡是中国当代民族乐器中主要的拉弦乐器之一,已经历了上千年历史的洗礼,它历史悠久,但是二胡音乐作品的演奏技法特征也仅是在近百年间才有了一个较为明显的提高,融合现代作曲技法的二胡作品在学习与演奏上都与传统曲目有了较大的区别. 相似文献