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几年来在关注学生心理健康的过程中，我渐渐发现了一个非常值得注意的现象，因患严重的心理疾病而最终不得不退学的几个学生，没有一个是后进生，也没有一个是优生，都是平时认认真真，不声不响，班主任最省心、放心的中等生。我还发现：在与学生谈心过程中，动不动就爱哭鼻子的也是中等生，只要心灵的闸门稍稍开启一下，他们的眼泪就像断了线的珍珠似的涮涮流下来，似乎心里的苦水早已满得装不下了。每当此时，我的心灵就为之震颤不已，也惊愕不已。诸如此类现象的发生，促使我开始思考：为什么明显的心理问题往往发生在平时看起来“毫无问… 相似文献
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开学初，一个同事问我：“学生没有写作兴趣，有没有好的办法激发他们的兴趣？”其实这个问题也困扰我很久了，批阅学生的作文，常常让我头疼不已!问题太多了!要么拖沓冗长，词不达意；要么干巴无味，错字连篇……该怎么做才能改变现状呢？我陷入了思索。 相似文献
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英语就像是一种方言。要想学好英语，第一步就要学会模仿。我在大学里面演讲的时候，几乎每次都会问一个问题：模仿过一盘磁带的同学请举手。几乎没有一个举手的。我怕大家没搞明白，就会再问一句：不管是DVD光盘还是MP3光盘或者是英文电影等，有认认真真地模仿过的同学请举手。还是几乎没有人举手。当我们没有去模仿过任何英语的时候，我们的发音怎么可能标准呢？语调怎么可能抑扬顿挫呢？怎么能够把握说英语的节奏呢？ 相似文献
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在教学过程中,几乎每个老师都会按照学习成绩把班级中的学生分为优等生、中等生、后进生.对优等生、后进生我们投入了大量的时间和精力,而中等生几乎被老师忽略了.
所谓中等生是指学习成绩一般,纪律、活动、能力等都居于中游的学生.每一个班级中等生的比例是最高的,他们成绩的好坏对班级的影响最大.按常规,教师带好一个班级的习惯做法是“抓两头,促中间”.但两头用的精力过多,中间的这部分也就容易被忽略. 相似文献
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有这样一则习作:我渴望当个差生!也许有人会说我“发神经”,但我的确是这样想的。在班里,我是个中等生,在老师眼里,中等生可有可无。优秀生能为班级争光,老师对他们总是宠爱有加。为了不拖班级后腿,老师对差生也是悉心“照顾”,而我们中等生一无所有!在家里,因为我是中等生,爸妈常苦恼“:这孩子,就一个中等生,看来没多大出息,可放弃又不甘心。唉!”于是,他们为我准备了大量的习题集、辅导书,我每天做得头昏脑涨,可是功课却不见长进。我不想爸妈为我瞎操心,真想一下子就成为一个差生,可是……做差生容易但心不甘,做优秀生又能力有限。哎!进退… 相似文献
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在电视上看到一个外国残疾人接受中国记者采访。在回答了记者提出的诸多问题之后,这个残疾人也问了记者一个问题：“据我所知,中国有不少于六千万的残疾人,可为什么在街上我几乎没有见到过一个呢？”记者犹豫了一下,硬着头皮回答说：“那可能是由于您在中国停留时间太短的缘故,也可能是由于中国健全人太多的缘故……” 相似文献
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我在华南农业大学度过了将近4年的时光。4年的时间说长不长,说短也不短,我见证了学校的变化,也慢慢产生了一个疑问：为什么学校会买一些几乎没有利用率的设备呢？ 相似文献
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当宝宝一天到晚东奔西跑,看起来没有停歇的时候,有的家长就会满心疑惑：这小家伙该不会有多动症吧？诚然,精力过于旺盛的宝宝常常会让家长困扰不已。但是我们可以就此断定宝宝的好动真的是有问题吗？如果家里有一个特别好动的宝宝,我们又该如何面对呢？ 相似文献
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曾在不同时期间过几个在校大学生同样的问题：“你希望语文老师怎样教语文？”回答几乎一致：“让我热爱（喜欢）语文!”听完他们的回答,我在想：难道就是这样一个简单、合理的要求我们都没有满足学生吗？为此,我观察过,反省过,探索过。当然,我看过许多名师的课．学生的表现足以表明他们热爱着语文。就在最近,我就看到了这么一篇课堂实录——和学生一起享受语文的语文课——盛新凤老师执教的《如梦令》。 相似文献
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与熟人、同事聊天的时候,大家通常会比较关心孩子的状况,当问道“孩子在班里怎么样,”,我通常会说：“一般吧。”有人就说：“别谦虚了,孩子能考上重点中学,还能一般？一”我的回答并非谦虚,孩子在重点学校也会存在优秀和一般的差异,这与普通学校会产生中等生是一样的。而且我认为“中等”是一种人生常态, 相似文献
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沈梦笑 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(7):27-29
你说这个宇宙到底有多大昵,还是它根本就没有界限,无法测量？你说时空到底是重叠的曲线,还是永不回头的直线？这些几乎没有答案的问题,被无数人反反复复地提出、讨论。我也想知道,宇宙有多大。 相似文献
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