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张敦礼 《中学语文(读写新空间)》1995,(9)
角度之一:以“背影”为线索,理清文章思路。这篇散文抓住人物形象的特征“背影”来命题立意,组织材料,在叙事中抒发父子深情。“背影”在文中出现了四次,每次出现都有所不同。以“背影”贯穿全篇,父亲老境的颓唐,心情的忧郁,爱的真挚,都通过“背影”真切地表现出来了。教学过程和方法:一、阅读课文,了解大意;二、划出文中含有“背影” 相似文献
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杨秀芹 《宿州教育学院学报》2000,(Z1)
从教二十多年,一直从事初中语文教学,每当教授《背影》之时,总有一份新的感受。朱自清的《背影》具有平中见奇,朴中见巧的散文艺术特征。《背影》篇幅不过一千五百字,写的是父亲送儿子上火车,给儿子买桔子这平常又普通的事情,用的又是极朴素的语言。但是,读起它你会被那种父亲对儿子至亲至爱的感情所深深打动。它的感人力量何在?就来自作 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2010,(9)
##正##扑面而来的都是一张张神态各异的面孔,驻足回首,看到的都是一个个渐行渐远的背影。小时候,我们看得最多的就是父亲的背影。无论是朱自清那让人看了再看的《背影》,还是不断推陈出新的新的注解,都让我们感 相似文献
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陈震林 《中学语文(读写新空间)》1987,(10)
朱自清先生的《背影》(以下简称朱文)是一篇传世佳作,作品中那真挚的父子相爱之情曾深深拨动一代读者的心弦。阅读了端木蕻良同志的《背影》(以下简称端木文),我们既为作者题名《背影》的艺术胆识所钦佩,也被作品中所包孕的感情所深深打动。虽然,我们不能断言端木文有借鉴朱文之处,但是我们却可以发现,两文确实有许多异曲同工之妙。首先,两篇散文中都只写了平凡的小事。朱文写了父亲送儿子去读书,在火车即将开动时去买桔子的一件小事。这样的小事,也许是 相似文献
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父亲为远行的儿子买一次桔子，本是件微不足道的小事，但经朱自清倾情演化，成为了文学经典，常读常新。但是，为什么其他人所写的此类文章没有成为名。作，而《背影》却打动了几代读者呢？教好《背影》，先要读出《背影》的背影。 相似文献
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林腾骐 《小作家选刊(小学)》2011,(12):26
我们曾经读过朱自清先生那充满父爱的《背影》,现在再来读一读一个小区保洁员的背影,肯定会有别样的感动!——题记"刷刷刷,刷刷刷。"天刚蒙蒙亮,从大雾中射出了几缕像利剑一样的金光。小花和小 相似文献
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王兴 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(3)
父母之爱是人间最伟大的一种爱,因其表达上具有含蓄的特点,背影遂成为人们感受这种爱的最佳角度。本文具体探讨背影的情感、文化、审美等三方面内涵,试图揭示出现在文学史上的诸多《背影》作品成功的主要原因。 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2007,(10)
从我记事起,父亲就从未给过我他的背影。我那时还很小,总好奇父亲背上到底藏着什么,于是老缠着要看他的背影,父亲拗不过我,就答应了。父亲的背的确很宽大,但遗憾的是上面并没有我所期待的"宝贝"。我当时很失望,然而父亲的背影却仍旧躲闪着…… 相似文献
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李开兰 《湖北广播电视大学学报》2014,(6):142-143
在中学语文教材中,散文《背影》无疑是被选为教材范文频率很高的现代文学作品之一。因为没有宏观研究作参考、指导,没有从全局出发回望《背影》在整个中学语文教育长河中的悠长身影,致使中学语文教学中往往出现一些缺陷。理清《背影》在选编过程中出现的论争,梳理作品编选所经过的坎坷曲折的历程,这无论是于教师还是于学生都是大有裨益的。 相似文献
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杨子卉 《初中生世界(初三物理版)》2005,(Z4)
女孩梅和男孩宁是好朋友。他们之间有着很纯洁的友情。宁坐在梅的前排。一天晚自习,梅做好了所有的作业,觉得无事可做,就趴在桌上,眼睛直直地盯着宁的背影。猛然间,梅发现宁的背影很有趣,就萌生了一个要把宁的背影画下来的念头。于是,梅找了一张白纸,一点一点地,很仔细地将宁的背影画了下来。望着画好的画,梅不禁笑了。这时,宁恰好转过头来,见梅笑嘻嘻的,便问怎么回事。梅笑着将她画着宁背影的画递给宁,说:“怎么样,我的画技还不错吧?”宁接过画,仔细看着。过了一会儿,他才抬起头,流露出一脸的惊讶与不可思议:“梅,你可真是厉害啊。”梅又笑… 相似文献
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紧扣“背影”教《背影》湖南岳阳县教研室陈梦林一、找到背影课文四次写到背影，着重写的是两处：一处是父亲在浦口车站爬月台的时候，一处是父亲从火车上下来往回走的时候。在学生整体感知课文的基础上，直接向学生发问：课文所写父亲的背影是什么时候、什么地方看见的背... 相似文献