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1.
任云兰 《周口师范学院学报》2005,22(5):107-109
针对人们对体育师资培训过程中师范生这一"准教师"的社会角色缺乏正确认知的现状,本文运用社会角色理论分析了体育师资培训过程中教师和学生的角色期待,并指出体育师资的培训应重视学生的角色期待、角色认知和角色实践,应从社会角色的培养入手促进学生的角色转变. 相似文献
2.
李翠兰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(11):112-113
社会学理论认为,社会化的实质就是角色学习和角色承担.对于高师院校所培养出的学生将以传业者的身份进入到下一代的培养当中,因此有一个健全的社会化过程,不仅关系到这一代人的健康成长,甚至影响到后继人才的培养.本文从社会学的理论出发,探讨体育对于大学生社会化的重要作用,以提出高师院校大学生体育社会化的一般模式. 相似文献
3.
张立平 《南昌教育学院学报》2010,(11):170-170
社会学理论认为,社会化的实质就是角色学习和角色承担。对于高师院校所培养出的学生将以传业者的身份进入到下一代的培养当中,因此有一个健全的社会化过程,不仅关系到这一代人的健康成长,甚至影响到后继人才的培养。本文从社会学的理论出发,探讨体育对于大学生社会化的重要作用,以提出高师院校大学生体育社会化的一般模式。 相似文献
4.
郭学敏 《黔南民族师范学院学报》1997,(4)
学校体育教育同其它学科一样,在向学生传授体育基本知识、基本技术和基本技能,增强学生体质,养成良好锻炼习惯的同时,并要利用体育自身的特殊教育性,对学生进行思想品德、意志品质方面的教育。学校体育因其是一种特殊的教育活动,决定了学校体育在教学过程中,只有根据学校体育教书育人的特点和作用实施教书育人,才能取得最佳效果。因此,本文着力于此,针对学校体育教书育人的特点和作用,从以下四个方面进行探讨。 一、广泛的社会性 广泛的社会性是指学校体育中的教书育人是学生在特定的“社会”环境中,进行社会角色的学习或个体社会化的过程。 所谓特定“社会”环境,是指体育运动而言,体育运动过程中,参加者要根据一定的体育项目和所设任务的异同,担任某种特殊的体育角色,并按该项运动的竞赛规则、体育竞赛的道德标准、行为规范进行正当的体育行为。参加者必须受其规则、体育道德、担当好角色等各方面条件的制约。这就如同人们在现实社会生活中一样、无论你担当何种角色(从事某种职业和工作),你将受到各种法令法律、社会道德标准、职业道德、以及你所承担的职责和义务等方面的制约,你只能在这些限制范围内调节自己的社会行为。 相似文献
5.
王尊民 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):62-63
快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。在体育教学中，充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。 相似文献
6.
体育课堂又称为“课堂社会”，以人际关系为基本特征，相对其他教学活动，体育课的活动面更广，环境也更轻松，有助于学生交往能力的提高．适于学生与体育教师之间建立良好的师生关系。教师在教学中除了扮演教师的角色外，还应该扮演学生的朋友角色，把握学生的思想、情感动态。教师将这种良好的情感联系运用到中学体育教学中。有助于教学的开展，... 相似文献
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8.
在体育与健康新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习逐步向探究式学习转变，这就要求教师的角色必须从传授知识的角色向教育促进者角色转变。教师要把学生看成鲜活的个体．把课堂看成是学生成长的园地，注重学生的真情实感，尊重学生的判断，重视学生的技术、技能和知识经验储备；在教学过程中更多地履行多样化的职能， 相似文献
9.
吴庆军 《中国科教创新导刊》2010,(1):210-210
学生的体育活动是一种人际关系的交互作用过程,是学生社会化过程的重要手段之一。在体育活动中可以满足交往的需要,通过彼此思想、行为交流,获得一些生活的经验,也可以体验互助的乐趣,体验集体配合成功后的喜悦,可以说体育活动是现实的“社会课堂”。 相似文献
10.
社会的发展,对体育教学目标提出更高更新的要求,尤其对增强学生社会化的要求越来越高。社会化是学生以后能否适应社会的关键。通过在体育教学中的学习锻炼,学生可以增强体质,促进智力和非智力因素的发展,培养其社会角色意识．加强对社会规范的认识。体育教学社会化具有双面性,必须正确利用,否则将会对学生的发展产生负面作用。 相似文献
11.
在新课程理念下的体育课堂,教师不再是课堂的绝对权威,学生也不再只是知识的容器,而是课堂的主人。在这样的背景下,教师必须调整好角色,转变教育观念,创设互动的课堂教学模式,让每个学生体验体育的快乐,为终身体育打下扎实的基础。 相似文献
12.
兴趣是学习的基础也是动力的源泉。在体育教学中,兴趣同样扮演着重要角色,但是一直以来在学校体育教学过程中,体育教师沿用老的教学方法及其他主客观原因导致体育课堂气愤沉闷,毫无新意可言。本文针对导致中学生体育课堂兴趣不高的内外部原因,提出在教学过程中充分发挥教师的主导作用,重视学生的主体地位,克服种种不利因素,培养、诱导和激发学生参与体育活动的兴趣,提高体育教学和训练效果,从而使学生达到强身健体的目的。 相似文献
13.
本文以体育教学中学生与教师角色的转换为题,从传统体育教学、现代体育教学过程中师生角色的转换出发,提出实施体育教学中师生角色转换的途径和策略。目前教师在体育课堂教学中,往往只强调教师的主导地位,在教学中按照"刺激——反馈"的模式,向学生发出信号,学生则根据信号被动地作出反应,忽视了体育教学过程是极其复杂的,其中有的教师也忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养。 相似文献
14.
本文认为,应把体育社会化作为一个社会过程来研究,提出体育社会化的实质.是指在一定的体育社会管理条件下社会成员参与体育活动成为体育人口的过程;而这个社会过程具有体育人格化、体育大众化和体育管理综合化的特征. 相似文献
15.
在职业院校体育教学过程中,教师通过精心创设教学情境,将学生置于快乐的情感中,不断丰富自己的感官,从而产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣,使学生在轻松活泼、生动有趣的课堂氛围中进行各种体育练习,感受体育运动的乐趣,调动积极性,发挥创造力,强化体育课堂教学效果。 相似文献
16.
体育教育与学生的社会适应能力 总被引：4，自引：0，他引：4
新时期体育教学的主导思想是健康第一。新的健康定义第一次提出了“提高学生对社会环境的适应能力”的教学任务,正在实验的“体育与健康课程标准”也开拓出了一个全新的学习领域———社会适应。因此分析研究学校体育对如何提高学生的社会适应能力是十分重要的课题。一、关于社会适应的基本概念1.适应的观念。适应是生物学概念,后来这一概念引入社会学,指一个社会体系适应自然和社会环境的过程。学校体育要适应社会,适应学生,学生也要适应社会及体育教学的要求。2.适应过程。社会适应的过程是一个个体不断社会化的过程。一个生物的人成为一个社会的人,他必须适应自己生活于其中的社会的变化,在与他人的交往与互动中逐渐形成自我概念,协调人际关系;他要学习和体验社会角色,学会承受各种挫折;面对各种冲突须学会妥协和顺应,合作与竞争;学习各种规则和价值观,这种学习和不断调适的过程就是一个个体适应社会,不断提高社会适应能力的过程。体育活动本身所具有的种种特殊性及矛盾特征,如竞争与协同、胜利与失败、求胜欲望与规则限制、强烈的情绪体验与复杂的互动关系等等,使得体育活动在促进个体社会化、提高社会适应能力方面具有不可代替的特殊功能。二、学校体育有提高学生社会适应能力... 相似文献
17.
体育作为一门社会化的课程,不同的社会和不同的历史阶段对体育教育者有不同的要求。在我国科教兴国战略方针的指导下,怎样进行体育教育?家长和学生的要求越来越高。作为处身于知识不断更新的2l世纪的体育教师,怎样当好体育课程改革后教师的角色,关乎着民族体质健康。 相似文献
18.
随着社会的发展,教师承担的角色趋向多元,社会对教师的期待要求越来越高.教师要达到社会对自己的期望,必须不断地充实自己,努力实现角色社会化.教师实现角色社会化的途径有获取资格、提高学历、在职培训、在校培训、自我学习等. 相似文献
19.
在师生互动中缩短教师的"角色距离" 总被引：1，自引：0，他引：1
唐国建 《广西教育学院学报》2006,(2):56-59
教师是深受社会关注的一种角色.新时期要求教师既承担传授知识的任务,又要做学生学习的同伴、促进者和指导者.为了尽量缩短教师的角色距离,教师必须注意与学生的真诚互动.在与学生的共同教学活动中,创造和谐的、促进学习的教学气氛,达到共同成长的目标. 相似文献
20.
教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中,使学生产生贴近生活的感受,这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能,而且能使学生的体育 相似文献