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张沛瑶 《中学生读写(初中)》2004,(2)
悲伤的人说:“那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里,被我们遗忘了。”乐观的人说:“那些曾经以为可以淡忘的事情就在我们以为可以淡忘的过程里,被我们日渐清晰地想起。” 相似文献
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我们正生活在信息时代,周围被各种各样的信息所包围,信息可以给我们新鲜资讯,也可以为我们的事业插上腾飞的翅膀;当然,也可以给我们构成威胁.我们要时刻防止信息被窃取和篡改,保证信息不被破坏的有效的方法就是数据加密.本文从大家熟悉的对称加密和非对称加密入手,研究基于对称和非对称的组合加密的算法. 相似文献
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朱晓颖 《中学生(作文版)》2012,(9):54-55
读了《贝多芬传》，我们会被贝多芬“扼住命运的喉咙”的精神所鼓舞；读了《老人与海》，我们会被老渔夫“人可以被毁灭，但不可以被打败”的豪情所震撼……是啊，一本好书，带给我们的不仅是阅读的乐趣，更能催人奋进，引人向上! 相似文献
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教育是一项良心工作,而不是我们教师追名逐利的场所。所以．虽然教育被绑架了,但我们可以给自己的学生松绑：虽然教育的环境让人越来越累,但我们可以努力．让自己越来越轻松。 相似文献
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我国台湾地区的职业教育被称为"技术与职业教育",简称技职教育.职业教育被公认为创造台湾经济奇迹的主要因素之一.台湾地区职业教育改革的实践可以为我们提供不少宝贵的经验和启迪,其缺点或失误,也可以给我们以警醒. 相似文献
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一、＂施动者＂和＂受动者＂
例如：小狗吃了骨头。这句话中,发出动作的是＂小狗＂,而动作的接受者是＂骨头＂。那么我们可以依据＂把＂字句的转换公式：施动者＋＂把＋受动者＋其它,我们就可以把这句话改成＂小狗把骨头吃了。＂把＂字句的练习就完成了。＂被＂字句的转换公式是：受动者＋＂被＂＋施动者＋其它,那么我们依据这个公式,把这句话就可以改为＂骨头被小狗吃了。 相似文献
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我叫陋陋。我是头小野兽。我和我们的族类常年生活在无晴森林里。我们是不可以离开这里的,一旦被森林外铜城里的人发现,我们就会被灭绝。铜城里的一切都是完美的,那里的人们不能容忍任何丑陋的东 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(4):15-22
如果我们的经验可以在认知上被渗透,那么,它们可以被我们先前的期望、信念或者其他认知状态影响。一些学者,比如丘奇兰德、福多(Jerry Fodor)、麦克弗森(Macpherson)和西格尔(Siegel),已经讨论了我们的认知状态是否能够以及如何能够影响我们的知觉经验,以及这些影响如何能够改变我们的经验,为我们关于外部世界的信念提供辩护的能力。考察关于认知渗透本质的观点,否认了存在认知渗透所产生的认识论后果,肯定了认知渗透在认识论上的后果。 相似文献
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傅旻祺 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(6)
有些人总是神采奕奕,笑口常开,有些人却常常郁郁寡欢,沉默寡言。为什么会有如此大的差别呢?前者总是快乐所有可以快乐的及不易快乐的;后者常常烦恼所有可以烦恼的及很难烦恼的。这就是原因。于是为了成为一个快乐的人,远离烦恼成了当务之急。烦恼总是伺机而动,随时准备从四面八方向我们涌来。它们潜伏在太多地方。有没有尝过成绩下滑的滋味?但是你有没有被烦恼缠住呢?烦恼之于我们就如水草之于泳者,一旦被缠上就如泳者被水草缠住,大多死路一条。然而,打不倒我们的,是使我们更坚强。成绩下滑又如何?这只代表着我可以上升更多。不必烦恼,努力… 相似文献
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仔细分析中学课本中鲁迅的小说,我们就会发现这些小说在结构上有一个共同的特点——对称美,这种结构上的对称美又被一个共性所表现,即“吃——被吃”:通过对这个共性的分析,我们可以发现作品所包含的审美情感,可以揭示出作品的悲剧性和作者的批判锋芒和沉痛心情,从而为我们鉴析文学作品开掘出一条美学欣赏的新途径。 相似文献
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白新斯 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
衣服破了可以补,鞋子脏了可以刷,车子坏了可以修,人生病了可以治……可是,我们地球母亲的血管被堵塞、血液被污染,有哪位高明的医生能来给她治一治呢?听!哪儿又传来了哭泣声。噢,原来是学校旁边的那条小河 相似文献
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“不想长大”是我们埋在心底的渴望,然而这又是不可能的。我们不能拒绝成长,但是我们可以选择童话。在被习题、考试塞得满满的某一天,在被成长的烦恼扰得烦躁不安的某一刻,抽出一本童话书来,让我们借着童话的翅膀,回归到那美好的纯真年代。 相似文献