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【教学内容】人教版五年级下册第三单元第38~39页。【教学过程】一、情境引入,抽象概念1.激趣引入,揭示"体积"概念。师:同学们,你们听过《乌鸦喝水》的故事吗?生:听过。师:乌鸦是怎样喝到水的?生:乌鸦把石子放进瓶子,瓶子里的水就升上来了,乌鸦就喝到水了。师:为什么把石子放进瓶 相似文献
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[案例]:《狐狸和乌鸦》师:请同学们把狐狸对乌鸦说的话找出来细读,结合乌鸦的表现,谈谈你读后的感受。生:我觉得狐狸太狡猾了。它说的话一次比一次动听,最后使乌鸦动心,受骗上当。师:嗯,狐狸的确很狡猾!生:我认为乌鸦太爱听好话了,如果乌鸦不那么虚荣,再狡猾的狐狸又能怎样呢?所以不能怪狐狸。师:有道理!是呀,狐狸狡猾是出了名的,谁叫你不提防着点呢?生:我认为狐狸很聪明,而且很有恒心。因为它善于观察,不断改变说话的口气,从向乌鸦问好,到关心它的孩子,到赞美它的羽毛和嗓子,直到乌鸦开口。师:(无限欣喜)太好了,真是与众不同呀,很有创意。… 相似文献
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这是上个世纪80年代的一份教学案例:《狐狸和乌鸦》。一、启发学生,揭示课题师:同学们,我们已经学过了不少寓言故事,并且从中懂得了不少道理。今天我们再来学习一篇寓言故事。(配乐朗诵或老师有声有色地朗读课文。目的是领学生进入课文情境,激发学生学习兴趣,使学生从"听"中初步掌握课文内容,培养"听"的能力。)师(提问):这个故事叫什么名字?主要讲了一件什么事?(狐狸骗得乌鸦一片肉)(板书课题:狐狸和乌鸦)师(过渡):狐狸是怎样骗得乌鸦的一片肉的?乌鸦又是怎样失掉肉的?通过这个故事,我们将会懂得一个什么道理呢?下面我们就带着这些问题来学习课文。 相似文献
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形式对话面面观 总被引：1，自引：0，他引：1
《四川教育》2005,(Z1)
现象之一:话语霸权式的对话《乌鸦喝水》教学片断:师:乌鸦是怎样喝到水的?生:乌鸦把小石子投到瓶子里,水面上升,乌鸦就喝到水了。师:乌鸦聪不聪明?生:聪明。师:乌鸦的确聪明,大家还有什么问题吗?生:老师,乌鸦不一定能喝到水。(此语一出,教室里一片哗然。)师:为什么?生:因为石子会把水淹没的。师:(生气地)石子怎么会把水给淹没了呢?你连常识都不知道,以后回答问题前要多动脑筋,不要乱说。其他小朋友以后也要注意,知道吗?生:(异口同声地)知道了。点击:师生对话的背后反映出人际关系的不平等,话语霸权、语言专制导致了师生交往的缺失和阻隔:教… 相似文献
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陈海燕 《教学月刊(小学版)》2005,(3):38-39
[教学片段]师:《乌鸦喝水》故事中的乌鸦一定能喝到水吗?(学生猜测,有的不假思索地说“能”,有的迟疑片刻后说“不能”)师:我们现在不盲目地下结论。师:浙江电视台有个备受大众欢迎的栏目——人生AB剧!看过吗?喜欢吗?现场的嘉宾、观众朋友总要对许多问题作出选择。我们现在也来做这个节目。请选择乌鸦能喝到水的同学坐到教室左边(A组),选择乌鸦可能喝不到水的同学坐到教室右边(B组)。(学生兴致勃勃,自主选择,分成A、B两个方阵就坐)师:请问A组,你们为什么肯定乌鸦能喝到水?生:乌鸦把石子放进瓶子里,水渐渐地升高,乌鸦就能喝到水。师:言之… 相似文献
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【教学内容】人教版五年级下册第三单元。【教学过程】师:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?生:听过。师:乌鸦是怎样喝到水的?为什么?生1:乌鸦把石子放进瓶子,石子要占空间,瓶子里的水就升上来了,这样乌鸦就喝到水了。 相似文献
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某位老师在《乌鸦喝水》教学中有这样一个环节:师:乌鸦真聪明,它用把小石头放入瓶子里的方法让自己喝到了水。你们想象一下,乌鸦还可以用什么方法喝到水呀?生:老师,用草秆子吸。师:哦,那你能说说,乌鸦怎么用草秆子喝到水的呀?生:草秆子是空心的,就像吸管一样。轻轻一吸,乌鸦就能喝到水了。 相似文献
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师:小朋友,你们看谁来了?(多媒体显示 小乌鸦:小朋友们好!你们查了哪些有关乌鸦的资料呀?)谁想 告诉小乌鸦? 生:我通过问爸爸知道了乌鸦还有两个 名子,一个叫老鸦,一个老鸹。 生:我通过读书知道,乌鸦喜欢群居,它 们生活在树林或田野里,喜欢吃谷物和腐肉。 生:我知道乌鸦是留鸟,它不随季节的 变化而搬家。 生:我知道乌鸦反哺。小时候乌鸦是妈 相似文献
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[教学内容]五年制小学数学第九册第五单元[设计意图]在充分感知的基础上理解体积的意义[教学述评]师 :同学们 ,听过《乌鸦喝水》的故事吗?CAI课件演示 :乌鸦喝不到瓶子里的水 ;乌鸦把石子扔进瓶子 ,高兴地喝着了水。指生简述童话故事《乌鸦喝水》的大意。师 :为什么乌鸦往瓶子里扔石子就能喝到水了?生 :把石子投进瓶子里 ,石子会把水面给抬上去 ,乌鸦就能够喝到水了。生 :因为石子扔进瓶子后就会沉入瓶底 ,瓶底下面的空间被石子占据了 ,水面就会向上升 ,乌鸦就能喝着水了。师 :乌鸦真是太聪明了!它知道石子能占据一定的空间 ,所以就利用这… 相似文献
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一、对"独特体验"的反思
[案例一]我们学校组织新课改交流,一位老师在执教<狐狸与乌鸦>中,有这样一个教学片段:
师:学完了课文,你想对狐狸或者乌鸦说些什么呢?请大家小组之间讨论一下,尽量说得与别人不一样. 相似文献
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片断一:
师:学了<狐狸和乌鸦>后,同学们有什么想说的?
生1:我觉得乌鸦很可怜,辛辛苦苦叼来的一片又大又肥的肉却被狐狸骗走了.
生2:我们要经得住别人的花言巧语,不要上当受骗. 相似文献
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教学设想:这是一节给五年级学生上的写作课。本课就是抓住“兴趣”这一触发点,引导学生体会、想象,然后把想表达的话自然流露于笔端,激发学生潜在的写作能力,使他们不断碰撞出创新的思维火花,健谈、乐说,发展个性,从而顺利地走进快乐写作的殿堂。1.童话引路,自由表达师:同学们,《狐狸和乌鸦》的故事早在二年级就学过,老师非常喜欢这个故事,你们喜欢吗?(生异口同声:喜欢)今天老师又把“狐狸和乌鸦”请到了这里,大家看。(播放动画,同时找两个学生给狐狸和乌鸦配音,师解说)师:(微笑地望着学生)故事我们已经听完了,大家有什么感受呢?生:我听了这… 相似文献
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[片段一]
师:我给同学们出一道数学题,看谁回答得快又准确.1+1=?
(生愕然,齐声回答,并大笑)
师:回答得很好!如果把它作为一道作文题,我想也难不住同学们吧.好,给你们3分钟时间,以"1+1=?"为题拟一个作文提纲.
(生动手列提纲)
师:提纲拟好先放在一边. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(5)
正乌鸦在水塘边喝水。一只兔子像离弦的箭一般,嗖的一声从它身旁冲了过去。乌鸦见状,摇头叹息道:"唉,它跑得这么快,万一撞到树桩上,不丢掉性命才怪。"乌鸦在树上休息。一只猴子在树上跳来跳去,如履平地一般。乌鸦见状,摇头叹息道:"它这么跳来跳去的,如果一脚踩空了,摔下去可就完了。"乌鸦在空中飞翔。一只风筝迎着风,奋力地向高空飘去。乌鸦见状,摇头叹息道:"它飞得那么高,万一风筝线断了,它岂不就要摔得粉身碎骨?"大雁听到乌鸦的话,笑着说:"为什么 相似文献
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一、"火眼金睛"巧辨字 师:上课之前,咱们先来做个小游戏.上一节课,老师发现<乌鸦喝水>中有些生字长得非常相像,老师想看看你们有没有孙悟空的"火眼金睛",是不是能将它们很快识别出来. 相似文献