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《中学政治教学参考》2019,(32)
<正>《道德与法治》八年级下册教材,于2018年春季在全国统一使用。教材统一了教学内容编排,知识点分布科学,栏目呈现形式新颖,符合学生年龄特点,对学生来说更具吸引力。其中,《探究与分享》是教材特色栏目之一,承载了教材教学活动主体,贯穿于教材始终,是教材为师生教学精心搭建的"脚手架"。一、《探究与分享》栏目的特点探究是指学生在学习情境中,通过观察、阅读、思考,探索、发现问题,并通过多种方式分析和解决问题。探究与分享是指学生在探究中发现问题、获取答案 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(8)
<正>部编《道德与法治》(八上)教材在编排上对学科核心素养给予了充分呈现,成为该册教材显著的亮点。该册教材继续沿用七年级的栏目设计,其中《探究与分享》栏目以"揭示矛盾或不同经验的碰撞"为旨归,直面学生成长中的困惑、矛盾与冲突,为展开道德探讨与对话提供了重要议题,为提升学生思想认识、道德修养、法治素养提供了重要契机。但是,在使用过程中,道德与法治教师也产生了一些疑问。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(17)
<正>在部编人教版《道德与法治》七年级上册中,除正文外,还有六个常见栏目。在六个栏目中,主要栏目和辅助栏目各三个。教材每框都以《运用你的经验》主要栏目开始,以《拓展空间》主要栏目结束。主要栏目还有《探究与分享》。三个辅助栏目即《相关链接》《阅读与感悟》《方法与技能》,基本上是为理解、践行《探究与分享》栏目活动所得结论服务的。《运用你的经验》和《拓展空间》也经常承担这一功能。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(20)
<正>部编《道德与法治》教材的亮点在于:每课均以《运用你的经验》开始,希望将学生的个体生活经验作为学习的起点;随后,通过《探究与分享》《相关链接》《阅读感悟》等栏目,在不同层面促使学生表达、分享、交流个体生活经验,引导个体对自身经验进行反思;最后,均以《拓展空间》栏目结束,将教学从课堂延伸到更广阔的生活领域。教材体系清晰、活动性 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(29)
<正>统编《道德与法治》教材在文本内容的呈现方式上丰富多彩,除正文外,还设置了作为拓展性知识的栏目《运用你的经验》《相关链接》《探究与分享》《阅读感悟》《拓展空间》。对于这些栏目的使用,教师有很多不同的意见。很多人认为其是教材正文的补充,在教学中一带而过,有些教师甚至只字不提。其实,栏目是教材的一部分,它的内容多数是结合课堂教学和能力培养要求而 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(20)
<正>部编《道德与法治》教材基于加强学生对教学内容的深入理解,在深度和广度上有效承载知识习得功能,打通知识和实践之间的价值链接的认识和定位,非常注重教学拓展。在《探究与分享》栏目中,设有学生生成道德知识的思维拓展型活动;在《阅读感悟》栏目中,有经验扩展型活动链接;在《方法与技能》栏目中,提供了引导学生相关技能训练和有效行 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(17)
<正>部编《道德与法治》从"回归生活"的德育理念出发,关注学生生活经验,关注学生学习体验,彰显了学科特点和价值。教材坚持生活逻辑与知识逻辑相统一,设计了《运用你的经验》《探究与分享》等栏目,打通了知识与生活之间的价值壁垒。这些栏目贴 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(8)
<正>统编《道德与法治》教材《探究与分享》栏目,多采用经典情境切入,基于学生已有道德经验和认知,引导学生探究如何在生活中实践,从"道理"传输转向"道路"探寻,从"输入导向"转向"输出导向",从"吸引""唤醒"转向"对话""指引"。在开放性问题驱动下,力图打通道德知识与 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(26)
<正>部编《道德与法治》教材精心设计了六个栏目,自成一体而又各具特色。六个栏目分为两大类,《运用你的经验》《探究与分享》《拓展空间》是主要栏目。新教材每节课都以《运用你的经验》导课,其目的是通过学生熟悉的经验,激发学生学习兴趣,调动学生学习探究的积极性。其特点是:以引入学生生活经验为话题,在对话交流中引出本节课主题;以学生常 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(14)
<正>统编《道德与法治》教材设置《运用你的经验》《探究与分享》《拓展空间》《相关链接》《阅读感悟》《方法与技能》诸栏目,给教师教学提供了丰富的素材。然而,一节课教学时间有限,如果每个素材都用,那么对案例的分析就仅停留在表面,容易造成信息堆砌和资源浪费。所以,教师必须对教材素材进行一定的取舍与整合,才能使教学活动更为扎实、深刻。本文结合教学实例,总结了取舍、整合教材素材的实践经验,以期达到活用教材的目的。 相似文献
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道德与法治的实质是培养学生良好的道德品质,建立基本的法律概念,它要求学生不仅会做题考试,还要求学生要建立完善的人格、思想、道德意识。在课改后的道德与法治教学中,将探究与分享与法治教学相结合,是当前课改的一个创新点。在初中道德与法治的课堂上,如何利用探究与分享是新课改下,所有教师应该探索的问题。本文以初中道德与法治教材为例,对探究与分享的具体策略进行详述,望可以给相关工作人员提供一些参考价值。 相似文献
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近年来,道德与法治命题呈现出“无情境不成题”的特征。统编初中《道德与法治》教材丰富而多元的栏目中蕴含大量日常生活情境、生产劳动情境和国家社会发展情境。用好教材栏目,挖掘命题素材,设计适切问题,能有效培育学生核心素养,拓展教材栏目的铸魂育人功能。 相似文献
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今天我想和大家分享一下我做统编小学《道德与法治》教材的一些想法和经验。做整个国家的《道德与法治》教材是一件非常困难的事,况且这又是唯一的一套教材,所以面临着很大的挑战,其中一个重要的问题就是:儿童的经验在哪里?课程和教材如何处理儿童的经验?虽然我说的是《道德与法治》教材的处理经验,但这对于其他课程或学科的研究同样具有借... 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(14)
统编《道德与法治》教材《运用你的经验》栏目的设计,体现了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》关于课程基本理念的设定,即"初中生逐步扩展的生活是课程的基础"。真正的道德学习只有建构在已有生活经验基础上,才能激发学生主动思考、深入探究。《运用你的经验》将学生生活经验有效嵌入课程教学,彰显了道德与法治学科人文性、实践性课程性质。徐兆宏同志着眼学生人文素养内在提升,对九年级上下册《运用你的经验》30组具体内容进行分类探析,在不同类型经验聚焦的人文素养切入点和落脚点上做文章,较好地发挥了栏目的引领与导向作用。每一点思考,都能让教学更加贴近学生,体现出道德与法治教师强烈的、由内而发的使命自觉,这是统编教材教学须着力培养的学科核心素养。 相似文献