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光源发出的光是怎样传播的?学生在学习了初中物理课本的第三章光后，已经知道“光在同一种均匀物质中是沿直线传播的”、“光射到界面上将发生反射和折射”．但初中学生对于日常生活中诸多的光学现象，如小孔成像的成因，光的反射、折射尚处于朦胧阶段．因此继“光的传播”内容教学后，教师可安排学生做一些小实验，进行观察．这对于激发学生的兴趣，加深学生对这部分知识的理解，发展学生的动手能力和思维能力是极为有利的． 相似文献
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王新春 《中学物理教学参考》2005,34(7):25-25
“光的直线传播”是几何光学的基础，由此可引入几何光学的两个基本定律——光的反射定律和折射定律．所以，在初中阶段，学生学习光的有关知识、认识光现象时，首先要建立“光在均匀介质中沿直线传播”的概念．这节课看似简单、意义却重大，教学中存在哪些问题，在课程改革的新形式下又应注意哪些问题呢? 相似文献
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海市蜃楼、沙漠蜃景 ,是“神奇”的自然现象 .但由于学生没有见过光在非均匀介质中传播的实验现象 ,对以上现象的科学解释总是半信半疑 .为拓宽学生的视野 ,增强解释以上两种“神奇”现象的科学性、生动性 ,同时培养学生学习物理的兴趣 ,下面介绍一种简单的方法来演示光在非均匀空气中不沿直线传播的实验(如图 1所示 ) .图 11 实验材料氦氖激光器、酒精灯、平面镜及支架各一个 ,8开白纸一张 .2 演示步骤( 1 )把白纸用胶带固定在黑板中间 .( 2 )把激光器放在讲台上 ,下垫木块使其高度适中 ,略抬高前端 ,并向放在教室后面的平面镜射出激光束… 相似文献
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罗玉林 《中小学实验与装备》2019,29(3):53-54
人教版初中物理教材演示光沿直线传播的实验,只有光在同一均匀介质中传播的实验.笔者多年的教学实践发现,该演示实验效果不太明显,有时为了增强演示实验效果还要在水中添加牛奶之类的物质.在讲这节课时,经常有学生问:"光在不均匀介质中又会怎样传播呢?"为了增强学生对光沿直线传播的感性认识,笔者设计制作了演示教具"光沿直线传播演示仪"并用于教学,它可以综合演示光在同一均匀介质和同一不均匀介质中的传播.解决了教材中只能演示光在同一均匀介质(水)中传播的难题,且可通过视觉和听觉来判断光是否沿直线传播,增加了实验的趣味性,取得了较好的实验效果. 相似文献
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光学是物理学的重要分支，光学的建立与发展影响着人类的认识过程。光学也是一门以实验为基础的学科，对于中学生来说，丰富的演示实验和学生实验比黑板上枯燥的直线更能引起他们的兴趣。光学实验可以将五光十色、丰富多彩的光世界展现在学生面前，激发他们的学习兴趣。在课堂上进行演示实验存在一定的难度， 相似文献
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“光的直线传播”是几何光学的基础。由此可引入几何光学的两个基本定律——光的反射定律和折射定律。所以,在初中阶段,学生学习光的有关知识、认识光的现象时,首先要建立“光在均匀介质中沿直线传播”的概念。这节课看似简单、意义却重大,教学中存在哪些问题．在课程改革的新形式下又应注意哪些问题呢？ 相似文献
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传统的光学演示实验常常因为光学元件之间不匹配、光路调节不方便、光线不清晰等因素而影响实验效果。为了提高光学实验的可信度和可见度，使光学实验系列化，笔者设计自制了一套以“激光教鞭”(1aser point，以激光二极管为主要部件)作为光源的光学系列实验演示装置，用以演示“光的反射定律”、“光路的可逆性”、“光的折射”、“全反射”、“光的干涉和衍射”等系列演示实验。装置结构简单，操作性强，光线清晰，实验效果显著，可连续重复实验。把装置放在“实物展台”上进行实物投影，光路可以清晰放大地投射到银幕上。 相似文献
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我们知识，光在空气中是沿直线传播的，那么，能不能让光不沿直线传播呢？同学们，你有兴趣吗？让我们用实验来探究一下这个问题吧。 相似文献
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光的反射是一种司空见惯的自然现象 ,要使学生真正掌握光的反射定律和正确解释光的镜面反射、漫反射现象 ,仅仅依赖于课堂上教师口头上的讲和在黑板上的画是不能解决问题的 ,必须通过课堂上的演示实验 ,让学生认真地观察分析 ,在直接建立的对光的反射现象的感性认识基础上 ,通过教师的归纳总结逐步上升到理性认识 .这样 ,既加深了学生对物理学科学习特点的认识 ,牢固地掌握了与光的反射相关内容的知识点 ,又培养了学生学习物理知识的兴趣 ,引发了学生学习物理的愿望 .新编九年义务教育《物理》教材第一册中图 5～8是研究光的反射定律实验示… 相似文献
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对“夫琅和费圆孔衍射”实验测量方法的一点改进李淑华夫琅和费圆孔衍射实验，是光学中的一个基本实验。通过本实验可以说明，当孔隙的大小可以与光波波长相比拟时，光将不沿直线传播，而出现衍射现象。由于大多数光学仪器的主要元件如透镜和光阑等多是圆孔形的。所以，做... 相似文献
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朱小娟 《中学物理教学参考》2005,34(6):40-40
在高职《物理》(第二册)“热传递和内能的改变”一节中，讲了我们日常生活中的一些“热传递”现象．在课本第11面有两个演示实验，其中“摩擦和加热使铁块的温度升高”这个实验要在课堂上演示不大方便，且实验效果欠形象直观，特别是那些思维活跃的学生提出的“热是如何传递”的问题，这一实验无法说明．笔者在反复琢磨后，设计了一种能形象直观地演示热“传递”的实验，现介绍如下． 相似文献
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为了探究光的直线传播,教学中通常用传统的光学演示箱和手电筒进行实验验证。在实际教学中,这种方法的效果并不理想,一方面是因为手电筒发出的光在室 相似文献
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激光灯作为一种儿童玩具，以其光线强、射程远、颜色鲜而颇受小学生的喜爱，普及较广。将其用在小学自然第十二册的光学单元进行光学实验，对学生了解光的特点具有独特的作用。下面结合我的教学实践将激光灯的用途简介如下。 用途一：做“光的直线传播”实验 第一种方法：将激光灯放在一块长木板或桌面。墙面的一端，让激光灯的光贴着木板面或墙面向前发射，学生便可清楚地看见红色的激光成直线向前照射，从而得出光是沿直线传播的结论。 第二种方法：在烧杯内放满略带浑浊的水，让激光灯的光射入杯内，学生也可看见杯内的红色光线（空气中… 相似文献
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马占锦 《山西教育(综合版)》2000,(22)
光的直线传播是几何光学的基本定律之一。通过学习 ,学生应知道光在均匀介质中沿直线传播 ,并能用来解释影子的形成、日食和月食等现象 ;知道光在真空中的传播速度 ,知道光在其它介质中的传播速度比真空中速度小。为了帮助学生正确理解和掌握光的直线传播 ,教学中应特别注意以下三点 :1 .光的直线传播是有条件的。在同一种均匀的透明介质中 ,光在两点之间是沿着连接两点的直线传播的。光直线传播的条件是 :同一介质、均匀介质和透明介质。假如不满足以上三个条件中的任何一个条件 ,则光的传播方向会发生改变。如光在传播过程中遇到障碍物可… 相似文献
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初中物理第二册第一章,光学的教学要求:使学生了解光在同一物质中沿直线传播的规律,光在真空中的速度;掌握光的反射定律,平面镜成像的特点;了解凸镜、凹镜的作用;初步掌握凸透镜成像规律并了解其应用.在成像作图中,课本较详细的介绍了平面镜成像光路图及折射成像的原理,应予以重视.根据初中物理教学大纲及《调整初中物理教学要求的意见》,为了使学生牢固地掌握概念,重点,难点,我们设计了如下的练习题.对于书本上有直接答案的练习题,限于篇幅,很少编入.练习:一、判断:把你认为正确的在( )内画上“√”你认为错误的画上“×”.1.证明光在同一物质中是沿直线传播的现象有:影子的形成和小孔成像等.( ). 相似文献