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“一切为了学生”是新时期学校教育的中心工作,这就要求无论是教学工作还是教育工作都要坚持以学生为中心,促进学生实现成长与进步。班级管理工作是学校教育工作最重要的环节,也是引导学生成人、成才的路径之一,班主任的班级管理工作更要坚持以生为本,以学生全面、健康成长为目标,加强工作的艺术性,提升班级管理工作实效,为学生成长提供有效的助力。但是目前的班级管理工作经常出现背离“以生为本”这个理念的各种问题,对此笔者结合长期的班主任工作经验谈一谈自己的认识,希望能给各位同仁的班级管理工作提供借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
班级是学生成长的摇篮,一个积极向上、风气良好的班集体,对学生的健康成长有着至关重要的作用。新课改要求在教学工作与班级建设中都要遵循"学生为主体,教师为主导"的规律,这就要求班主任在进行班级管理工作时要以学生为本,以学生为中心,符合学生的身心发展规律。结合学生本位的思想理念,从学习氛围、班级文化、成长档案及网络平台四个方面对小学班主任进行班级建设和管理提出一些建议。 相似文献
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以人为本作为科学发展观的核心思想．将这一理念应用到高职班主任的班级管理之中,不仅是对科学发展观的有效落实。同时还是以人为本教育方针的有效贯彻．在提高班级学生管理质量上具有重要意义。文章从高职班级管理中以学生为本进行管理的意义出发,重在对高职班主任以学生为本开展班级管理活动的有效应用措施进行探讨。 相似文献
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以学生为本是崭新的教育理念,体现在班级管理上就要明确自主管理的地位及现状。积极推进班级管理形式的多元化,管理方法的高效化。开展班级活动的创新,已成为班主任、辅导员的工作重心。班级管理应当自主化。 相似文献
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随着高中教育改革发展,高中教学已不仅注重课程教学,在学生素质管理上要求非常严格。面对这一发展趋势,高中班主任可通过建立全新高中班级管理模式培养学生素质,在高中班级管理模式中,以生为本教育理念为管理前提,在管理中做到以人为本、以学生为本,通过新的管理模式调动学生学习积极性,让学生通过新的管理模式有更璀璨的未来。 相似文献
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班主任是整个班级工作的领导和组织，是沟通学校、社会、家庭的桥梁和纽带，而班主任的主要工作就是管理好自己班级的每位学生，使他们能够在良好的班集体里健康、全面的成长和发展。那么如何做好班主任工作呢？这是我们广大教育工作都非常关注的共同话题。我认为，在这信息时代，知识变化日新月异，人的认识不断发展，要实现科学的管理，我们每位班主任就应该更新管理思想，在班级管理理论的指导，坚持以人为本的原则，以学生为中心，让学生参与班级管理,成为班级的主人。我的具体做法如下： 相似文献
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高红 《中国科教创新导刊》2011,(3):219-219
＂以人为本＂是一种适应未来管理发展趋势的科学理念,＂以人为本＂应用在班主任班级管理工作中便是以生为本。以生为本的教育理念倡导师生平等,尊重学生之间的共性和个性差异。对班主任的工作提出了新的要求,班主任工作应该在继承和发扬优良传统的基础上,按照以生为本的要求,做好学生管理工作是班主任一直在探索的问题。这里,笔者结合多年的班主任班级管理经验,基于＂以生为本＂的视角,对班主任管理班级做出一些思考,提出几点建议。 相似文献
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梁婷 《中国科教创新导刊》2011,(16):243-243
以生为本的教育理念倡导师生平等,尊重学生之间的共性和个性差异。对班主任的工作提出了新的要求,班主任工作应该怎样在继承和发扬优良传统的基础上,按照以生为本的要求,做好学生管理共组是班主任一直在探索的问题。这里,笔者结合多年的班主任班级管理经验,基于＂以生为本＂的视角,对班主任管理班级做出一些思考,提出几点建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
随着素质教育的快速发展,我国越来越重视小学班主任班级管理工作的正常展开,由于小学阶段的学生具备活泼好动的特点,他们的自我管理能力比较差,对于班主任而言,在实际管理的时候较为困难,但是班级管理会对所有小学生的实际发展产生直接影响,因此,在生本理念下,班主任要加强班级管理。基于此,对生本理念下小学班主任班级管理进行研究,期望为未来的有关研究提供参考。 相似文献
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杨文邱 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(2):111-112,115
本文主要阐述了科学发展观的内涵和班主任对班级的管理,要以学生为本,交给学生自我管理能力的钥匙。同时,就如何以教育科学发展观来指导班级管理进行了探讨,并提出在新形势下如何培养学生的创新能力的思考。 相似文献
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生本化理念认为在班级管理工作中,确立学生的主体地体,坚持以学生为中心,＂一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生＂,最大限度地调动学生参与班级管理的积极性,充分发挥学生的能量,才能从根本上解决班级管理中存在的问题。本文在阅读、总结国内外大量关于生本化班级管理文献的基础上,结合本区小学班级管理现状,进行了生本化班级管理的实践。实践表明,生本化班级管理对于提高学生参与班级管理的积极性、综合素质和班级管理的实效等方面均有显著的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
在新课改下,教育部反复强调了以人为本、突出学生主体地位等多个新型理念,希望教职工工作人员可以全面保证小学生的独立人格与成长需求,关注学生的身心健康,促使学生实现可持续发展。其中,班主任是实施班级管理的直接负责人,也是落实新的办学理念与育人方针的主要承载者,所以小学班主任要在班级管理活动中渗透生本管理理念,通过平等民主的班级管理稳步提升小学生的自我管理能力,优化小学生的行为自制力,完善小学生的思想意识与品格发展。将从建立新型的师生关系、引导学生自主管理班级、根据学生需求调整管理内容三个角度来分析小学班主任应该如何突出生本管理理念。 相似文献
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班主任工作是以学生为中心,游弋于朗朗的校园,有形而又无限。多年的班主任工作经历使我深刻体会到——唯有爱,才能拨动学生的心弦,爱,才是班级管理工作的灵魂。一、师爱,指引学生的人生 相似文献
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班主任工作是以学生为中心,游弋于朗朗的校园,有形而又无限。多年的班主任工作经历使我深刻体会到——唯有爱,才能拨动学生的心弦,爱,才是班级管理工作的灵魂。 相似文献
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人本理念是新课程改革的核心指导思想,因此班级管理工作要体现以生为本的管理理念。以生为本倡导教师与学生的平等,尊重学生在教育教学中的共同发展与个性发挥。这也对班主任工作提出了新要求,即班主任要贯彻以生为本的管理理念,做好班级管理工作,这是提高教师教学水平和学生学习效率的有力保证。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”在学校教育中,班主任扮演着重要角色,对班级工作事无巨细一把抓,很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合,可谓事倍功半。可以采用“人本”思想和以学生发展为本的管理模式——让学生成为班级管理的主体,即自主管理。“自主管理”是指班级学生在班主任有意识培养和引导下,充分发挥自身的主体作用,协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。一方面是指全体学生积极参与班级管理,自觉地担负起班级一部分组织管理工作和思想工作;另一方面是指班中每一成员对自己的活动和行为,能够按教育目标的要求,自行控制与调节,为实现班级预定目标而努力的过程。我们可以通过开展学生的自治、自立活动,落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理,在参与中,实现自我教育、自我管理、自主发展。 相似文献