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张高峰 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):173-174
当前,初中语文教学存在着重视课文教学,轻视作文教学;注重教师教学,忽视学生实践;注重写作数量,忽视写作质量;注重应试作文,忽视素质作文等问题。针对这些问题,要采取制定切实可行的作文教学计划;要注重发挥学生的主观能动性;注重作文基本功的训练,积累作文素材;注重作文批改和讲评,形式灵活多样的解决对策。 相似文献
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李国卿 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):103-104
当前,初中作文教学中相当广泛的存在着重视课文教学,轻视作文教学;注重教师教学,忽视学生实践;注重写作数量,忽视写作质量;注重应试作文,忽视素质作文等问题。针对这些问题,本文提出了创设文化情境,激发写作兴趣;培养观察能力,鼓励积累素材;加强赏析指导,做到读写结合;强化作文训练,指导写作技巧等对策。 相似文献
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高玉兰 《新课程改革与实践》2010,(15):32-32
从事语文教学,深感初中作文教学存在诸多弊病,如重视课文教学,轻视作文教学;注重教师教学,忽视学生实践;注重写作数量,忽视写作质量;重写不重评,重评不重改等。针对以上种种问题,我认为可以通过以下几种途径来解决问题。 相似文献
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李亚丽 《小作家选刊(小学)》2011,(6):314-315
从事语文教学,深感初中作文教学存在诸多弊病,如重视课文教学,轻视作文教学;注重教师教学,忽视学生实践,注重写作数量,忽视写作质量;重写不重评,重评不重改等。针对以上种种问题,我认为可以通过以下几种途径来解决问题。 相似文献
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<正>高中作文教学太过于注重对文本模式的归纳、训练,忽视了学生在思辨能力方面上的培养,造成学生的写作兴趣不高,思想受到束缚,写出来的文章没有创意,没有新意,很难让人有一种赏心悦目的感觉。因此,本文从思辨性作文的特点出发,详细讨论一下有关思辨性作文写作教学的一些策略。一、高中思辨性作文写作中存在的一些相关问题 相似文献
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以往语文教师在教学中都非常注重学生的作文指导,在指导写作时总是给学生指出了很多的方法与技巧,让学生反复练习,给学生提供了很多的佳作,让学生去模仿去思考,但他们写出的作文仍得不到高分,得不到阅卷老师的青睐。这是为什么呢？我认为,以往的作文教学过于注重技能、模式,忽视了写作主体的内在修养;过于注重语言训练, 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(10)
高中作文教学存在的主要问题有:偏重阅读、轻视作文;偏重技能、模仿,忽视修养、体验;偏重教师修改,忽视学生写作实践;偏重语言,忽视思维。针对这种现状,本文提出了改善高中作文教学,提高作文水平五个方面的对策:引导学生观察生活,学会思考,丰富学生对生活的感受和体验;注重思辨品质的训练,拓展学生科学的思维方法;重视课本,处理好借鉴与表现的关系;打破传统课堂教学的模式,读写并重,以读促写;强化写作实践训练,促使学生语文综合素养内化为写作能力。 相似文献
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[案例]阅读教学只注重知识传授,忽视思想内容;作文教学注重技巧,忽视语言原动力的作用,结果不利于学生素质的提高。我们根据素质教育注重全面发展的理论和写文章贵在融入的原则,打破教法的樊篱,试着进行了阅读、写作整体改革,形成阅读、写作教学的三种模式: 相似文献
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言为心声,作文是作者内心活动的自然流露,是作者人格品质的真实再现,做人是作文的基础,作文与做人互为表里、相互为用。现在不少老师,作文教学更多注重的是写作技法的传授而忽视学生思想品德的熏陶,学生写出文章来往往内容空洞,立意肤浅、混乱甚至偏执,华而不实的习作比比皆是,这种问题的病根没在写作技法上,而在学生的思想修养上。初中《语文课程标准》对写作教学 相似文献
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目前写作教学普遍存在以下主要问题:重视写作知识和写作理论的教学,忽视学生写作能力的培养;重视空洞的理性说教,忽视写作主体自身的情感体验;重视作文技能技巧的训练,忽视写作主体人格背景的自我建构;重视书面表达能力的培养,忽视口头作文的训练;重视文章的外部表现形式,忽视文章内容与现实生活的融合,等等。针对这些弊端,我们应该怎样去做呢?我认为,可以采取以下写作教学策略和行为。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(Z1)
<正>写作教学是语文教育活动中一个重要的组成部分。总的来说,写作教育实践中出现的问题可以分为三个层面:一是学生没有写作意愿,甚至厌恶写作,把写作当成沉重的包袱;二是写作内容的问题,作文素材的匮乏使学生在面对一个话题或题目时常常不知如何下笔,不知该写些什么;三是如何写,即写作方法的问题。在写作教学中,教师往往只注重写作方法的训练,忽视了学生的写作意愿,写作内容从何而来。有写作的意愿和可供写作的素材、内容,是写好文章的基础。要改善作文教学中学生学的困难,教师教的艰辛的教学现状,必须先解决这两个根本性的问题。 相似文献
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在语文教学中不少教师舍本逐末,只注重习题训练,不能安下心研究作文教学,没有一套科学有序的作文教学步骤。作文教学呈现出随意性、无序性,忽视学生阅读,写作与指导相分离,作文批改时效性较差,批阅方法单一,等等,这些问题极大地制约了学生作文写作水平的提高。针对这些现象,作者结合自己的教学实际加以反思,以期探寻更有效的作文教学途径。 相似文献
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从事初中语文教学多年,我深感作文教学中存在诸多弊病,其中最棘手的问题就是过于注重教师教学,而忽视了学生实践。许多教师整天致力于"命题—指导—写作—批改—讲评"五步式传统的作文教学模式,致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、 相似文献
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在高中语文教学中,为了提高学生的写作水平,教师要注重学生写作主体意识的开发。这需要教师尽可能地将学生写作的欲望激发出来,引导学生掌握写作的方法,尤其是应对作文命题的方式和作文批改方式进行不断的优化和完善。高中语文是一门十分重要的学科,而作文又是整个语文教学的核心所在。但就目前来看,教师在作文教学中往往忽视学生写作过程中的自主性,导致学生自身的主体意识较为缺乏,这给作文教学带来了负面影响。因而作为 相似文献
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陈长勇 《中国教育技术装备》2008,(16)
由于时间和精力的限制,语文老师在批改学生作文时,往往采用“一刀切”的形式,即只注重学生作文的横向比较,而忽视了学生作文的纵向比较。这样的作文批改方式,往往打击了不少学生的写作兴趣,泯灭了不少学生的写作欲望,给作文教学带来了很大的人为障碍。 相似文献
19.
韦盛科 《商情·科学教育家》2009,(5)
本文针对农村初中作文教学存在的问题,深入剖析产生这些问题的原因,提出要解决农村初中作文教学的问题,应从以下几方面入手:培养学生的写作兴趣;广泛阅读,积累素材;优化作文教学的环境;注重写作基本功培养;改革传统的批改方法. 相似文献
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作文评价是作文教学过程中的一个极其重要的环节。以往作文评价只注重对学生作文结果的评价,忽视了对写作过程、修改过程的评价。《语文课程标准》指出:写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法,情感与态度的评价,如是否有写 相似文献