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张玉堂 《四川师范大学学报(社会科学版)》1998,(1)
教育法学是否应成为一门独立学科,理论界尚有争论。本文从教育法学的研究对象、范围、学科体系以及研究体系、独特作用等几个方面阐述了教育法学的独立学科地位 相似文献
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作为一门新兴的学科，教育法学的地位、研究对象等问题在理论界有不同的观点。有的把它视为行政法学，有的把它归属于教育学的一个分支学科，还有的把它视为交叉性边缘学科等等，对教育法学如何定性不仅仅是一个学科归属问题，它框定了认识教育法学的本质属性、地位和体质等基本理论问题的视角范围。本分析了教育法学与相邻学科的关系，认为教育法学是一门独立的法学分支学科。 相似文献
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学科定位问题关系到学科的生存和发展,科学的学科定位可以为学科的发展奠定坚实的基础。教育法学作为教育管理类的主要基础课程,是一门新兴学科,在我国发展的历史并不长。本文从教育法学的学科性质、研究范畴、任务和学科构建的体系等方面进行分析,试图说明教育法学的定位问题。 相似文献
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中国教育法学学科建设基本问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋超 《四川教育学院学报》1998,(2)
中国教育法学学科建设基本问题研究蒋超正如张玉堂先生所言：“教育法学的研究在国外已有多年历史并已基本形成体系,我国几乎还是空白。从法学的角度分析,其他法学分支学科早已形成,从教育学角度研究,教育学同其他学科结合,早已形成多门交叉性分支学科,唯没有形成教... 相似文献
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也谈教育法学的研究对象张理智近些年来，教育法学的研究取了一定的进展，但是从现在的研究成果看，教育法学还处于发展阶段的初期。尤其是一些重要的教育法学理论问题，诸如：教育法学的学科体系、学科性质、学科研究对象等等，还未得到科学的解释和说明。而正是这些理论... 相似文献
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我国教育法学研究的回顾与反思 总被引：4，自引：0，他引：4
教育法学作为一门独立的学科,最初形成于本世纪50年代末、60年代初的西德、美国和日本等发达资本主义国家。我国开展教育法学的学术研究起步较晚,始于80年代初期。目前,就学科发育状况而论,教育法学在我国尚处于发育初期。本文将回顾我国教育法学研究已走过的厉程,简要概述其发展阶段及其各阶段的基本特征,对已有研究中存在的问题以及由此而产生的观点纷争加以评析,并在此基础上作一些方法论上的反思,旨在加速我国教育法学学科建设的步伐,促使我国教育法学早日“发育成熟”。 相似文献
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陈新文 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(2):63-66
严格来讲,心理教育属于学校心理学的研究范畴,它是心理学与学校教育实践相结合的产物,是心理学应用和服务于学校的具体表现。其实,学校心理学的研究最初是规定在中小学这个范围,其服务对象也是中小学。大学心理教育的理论和实践都较中小学要晚,而高职院校心理教育从一开始便受到了广泛关注,在实践中得到了高度重视。虽然说在中国古代就有了较为系统、丰富的心理教育思想,但无论是作为一门学科,还是作为一种教育实践,科学形式的心理教育都是舶来品,这又为学校心理学在我国的发展带来了一定的困难。人们对心理教育的理解和认识也还存在不少分… 相似文献
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法学是一门实践性很强的学科,大学本科法学教育中,在传统的学习理论知识的基础上设立实践教学,是法学教育中的共识。当前的法学实践教学虽然取得了一定效果,但还是存在许多缺陷,因此有必要对实践教育环节进行改革,寻求适合于当前我国法学教育需要的实践教学模式,以培养出符合社会需要的应用型法律人才。 相似文献
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加强学生党支部建设是新时期加强高校党建的"重头戏" 总被引：1，自引：0，他引：1
加强学生党支部建设,创新学生党支部活动方式,增强凝聚力和战斗力,使其成为开展大学生思想政治教育的坚强堡垒,是新时期加强和改进高校党的建设的重要举措。而加强学生党支部建设更是新时期高校党建工作的"重头戏"我们必须加强学生党支部组织建设,加强对学生党员的教育和管理,积极开展学生党员特色活动,增强学生党员的党员意识、先进性意识和宗旨意识 相似文献
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过去十多年,高等教育全球化市场发展的一个显著特征是跨境分校在世界范围的迅速扩张.为了提高国际声望、探寻新的高等教育市场,高等教育发达国家纷纷在其他国家建立跨境分校.本文首先简要描述了跨境分校在国际范围的发展现状和基本特征,然后分析了这类办学机构遇到的来自办学理念、制度和文化等方面的挑战.最后结合在华跨境分校的办学经验和问题,从可持续发展的角度,提出了完善我国跨境分校未来发展的政策议题. 相似文献
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新形势下,深化研究生党员教育管理、提高研究生党员自身素质,对加强高校党建的总体部署等有着十分重要的理论与现实意义。受学生身份的限制,高校研究生党员理论教育重于实践锻炼的问题较为普遍,为解决此问题,文章探索以学生党支部与社会性党支部共建为依托的研究生党员教育方法,最后提出具体实施步骤及推动其常态化的举措。 相似文献
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安玫 《新疆教育学院学报》2008,24(3):106-109
作为教育界的一种新的认识论和学习理论,建构主义对传统的教学观念提出了尖锐的批评,对学习和教学作出了新的解释。认知灵活性理论是建构主义的一支,它反对传统教学机械地对知识做预先限定,让学生被动地接受;同时也反对极端建构主义只强调学习中的非结构的一方面,忽视概念的重要性。它主张,一方面要提供建构理解所需的基础．同时又要留给学生广阔的建构的空间,让他们针对具体情境采用适当的策略。本文主要阐述建构主义的认知灵活性理论在高等师范教育专业课《小学语文教学论》教学中的作用及实施策略。 相似文献
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陈毅斌 《南昌教育学院学报》2012,(6):64-65
把党支部建立在班级上是高校党建工作的新思路,近年来,高校班级党支部发展迅速,目前班级党支部一直沿用过去党的基层组织建设的理念和方法开展工作。对于班级党支部没有明确功能定位,是造成班级党支部运作困难的原因,明确班级党支部的组织功能、教育功能、服务功能、保障功能,探索实现其功能的路径,创新制度机制,发挥班级党支部在高校各项工作中的战斗堡垒作用。 相似文献
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从20世纪80年代开始,马来西亚政府就适时调整了私立高等教育发展政策。在政府的支持与引导下,私立院校通过学分转移、双联课程和邀请外国大学设立分校的方式,不断对教育实践的国际化进行探索,并先后经历了“请进来”和“走出去”两个时期。目前,马来西亚私立高等教育国际化进程不断加快,已经成为亚太地区重要的教育输出国。 相似文献
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游小培 《浙江教育学院学报》2007,(6):50-55
教育学曾是教育科学体系当中一门显学。但这样一门重要的学科多年来却不断受到质疑,尤其随着社会思想的变迁和教育本身的发展,教育学的学科定义和内容都发生了重大的变化,这种变化突破了我们多年来习惯使用的一些教育学范式,并对许多基础性的教育概念提出了疑问。近年来探讨教育学体系和研究范式的转换成为教育研究的一个重要分支,并促进了教育理论的新发展。 相似文献
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紧抓职业教育改革契机,围绕高水平专业群建设的中心工作,发挥全国样板支部建设优势,创新“一体两翼三打造”党建体系;培养“双带头人”,创新“党建+”模式;发挥专业优势,建立党建“互联网+”学习平台。促进党建工作与中心工作融合发展,加强教工党支部内涵建设,助推高职院校“双高”建设。 相似文献
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Haim H. Gaziel 《European Journal of Education》2012,47(2):290-298
The purpose of this study is to seek to understand the process of privatisation and deregulation of Israel's higher education system which had been until the late 20th century predominantly public. Since 1994, public and governmental agencies became major clients of private universities. Thus the public sector played a major role in the expansion of international universities and in the operation of their academic programmes and became their major financial source. This partnership between the public and the private sector could be explained by the following: the increased demand for higher education by native born Israelis and the large flux of immigrants from the former USSR and Ethiopia on the one side, and the socialist ideology which deeply rooted in the Israeli society, to enable for everyone who wishes to attain higher education to find a place in the undergraduate system (particularly the population of the developmental towns and minority groups) on the other, pushed the Israeli government to expand its boundaries. Israel's public universities have been subjected to relax admissions requirement, which they refused to do. Another reason is the increasing demand from the public service in general and particularly from the education service that having a BA degree would increase the teacher salary and it does not matter whether the degree comes from an Israeli university(with its higher standards) or from a branch of an international university(with its lower standards). That explains the expansion and diversification that occurred in the higher education system in Israel. The 1998 Branches Act stipulating that any overseas institution intending to open an off shore branch must obtain a licence from the Council of Higher Education. The new regime demonstrates the paradox in higher education policy, on one side privatisation by the backdoor, on the other, regulation and control by the Israeli government. 相似文献