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《语文新课程标准》评价建议中指出:对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。作为一名小学语文教师,我认为在语文课教学过程中,着力构建以激励性评价为主体,以评价主体多元、评价形式多样、评价目标多维为特征的小学语文评价新体系,有效地促进了新课程的实施和学生的全面发展。一、重语言,让评价成为学生学习的动力在实践中,我发现语言激励能激发 相似文献
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激励性评语是学生综合素质评价的主要形式.它对于全面且个性化地评价学生的发展是不可或缺的.激励性评语要尊重学生的个性差异,要客观、公正,要促进学生全面发展. 相似文献
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张素云 《现代教育管理与教学》2006,(2):8-9
评语评价必须体现新课程的评价理念，评语要采用“描述法”，要有激励性，使学生通过老师鼓励的话语找到自尊和自信。激励评价有助于学生个性的发展；信心的建立；能力的提高。因此，评语评价一定要多些激励性语言，要评出学生的信心，评出学生的热情． 相似文献
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随着新课程改革的深入，课堂上很难听见“不对”，“错了”，“这么简单的题目也不会回答”等诸如此类的批评性评价，当下提倡并流行激励性评价。《语文课程标准》中指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”诚然，激励性评价能极大地调动学生学习的积极性和主动性，能充分体现“教师要尊重学生”， 相似文献
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激励性评价可以激活课堂教学,激发学生参与课堂教学的积极性。一句激励性的评语、一个充满爱意的眼神、一个鼓励上进的动作,都会对学生的学习心理产生积极的影响。这样的有形评价或是无形评价都是很具有意义的。我着重以“挖掘闪光点”“拥有自信心”的激励性评价入手, 相似文献
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所谓激励性评价就是使被评价者产生积极向上的欲望和动力,并获得成功的一种评价手段,是新课改倡导的发展性评价的重要内容.《语文课程标准》在评价建议中明确提出:对学生的表现应施行鼓励性评价为主,采用激励性的评语,更有利于语文教学目标的实现,更能促进学生个性的和谐发展. 相似文献
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《语文课程标准》指出：＂对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,要尽量从正面加以引导。＂而长期的实践证明,从学生的内在需求出发,在小学作文教学中对学生的习作实施激励性评价,可以消除学生对作文的恐惧心理,体验成功感,对建立学生写作的自信心和自主性有很大帮助。 相似文献
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苏联教育家马卡连柯说过：＂培养人,就是培养他对前途的希望。＂新课程评价要求评语评价不仅要体现学生的知识和技能的获得情况,更要关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。因此一份综合、全面,并具有激励性的操行评语,犹如一面镜子,能照出各自的容貌。 相似文献
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王建琴 《合肥教育学院学报》2004,21(4):112-114
激励性评语作为一种新型的对学生进行评价的手段，在具体操作过程中，教师应在充分把握激励性评语实质的基础上，遵循目的性、激励性、发展性、针对性和有效性的原则，客观公正、恰如其分地给学生一个肯定的、有艺术性的评语，使学生在教师充满赏识的评语中受到激励，健康成长。 相似文献
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一、课堂评价现状
《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主。采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。” 相似文献
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关于教学评价,课标有如下阐述：“用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”课堂活动是学生获取知识和培养能力的过程,语文教学实践中,如果教师能有效地激励评价,将会极大促进学生主动探究、积极创新的积极性,有利于开发学生的潜能。 相似文献
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范学秀 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0001-0002
对学生课堂行为进行激励性评价,不仅能提升学 生学习的动力与兴趣,还能够提高学生自信心,从而活跃课堂 气氛。学生课堂行为评价策略优点很多,本文结合目前中学英 语课堂教学现状,来研究中学英语课堂学生行为评价策略。 相似文献
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激励性评语是指教师用激发鼓励的语言给学生以肯定的评价,从而使他们不断发扬优点,增强进取心和求知欲。这就是说,激励性评语是建立在学生渴望得到 相似文献
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近年来，我们在学生评价改革方面作了积极的探索，逐步推行多元化激励性评语，不仅追求评价形式上的创新，更对评价内容、评价领域进行挖掘和开拓。为学生的健康成长创造一个更为宽松和可持续发展的环境。 相似文献
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苏联教育家马卡连柯说过:培养人,就是培养他对前途的希望。新课程评价要求评语评价不仅要体现学生的知识和技能的获得情况,更要关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。因此一份综合、全面,并具有激励性的操行评语,犹如一面镜子,能照出各自的容貌。 相似文献
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教学评价是课堂教学的重要组成部分,具有检测、激励和导向的教育功能。树立＂立足过程,促进发展＂的评价观,有利于发掘学生的潜能,增强学习的信心。在教学中采用课堂激励性评价、＂等级＋评语＂的考试评价、展览式的阶段性评价,能取得良好的教学效果。 相似文献
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教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程,需要根据情况变化及时做出判断和决定,由此产生相应的教育评价。评价是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保证。美国教育家杰丝·雷尔说：“鼓励对人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。”因此．在长期的一线教学工作中,笔者运用激励性评价法诱发学生的学习动力,激发学生的学习兴趣。激励性评价法是采用激励性评语、激励性动作,使被评价者产生积极向上的欲望和动力、不断健康发展并最终获得成功的一种评价手段。在英语教学过程中,采用具有积极意义的激励性评价法是促进学生发展、提高教学质量的有效措施． 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”可见，实施激励性评价是语文教学改革的当务之急。我认为：从学生的内在需求出发，对学生的语文水平实施激励性评价，可以消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生学好语文的自信心和自主性有明显的收效。 相似文献