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1.
陶宏光 《工业和信息化教育》2020,(4):82-86
“物证技术学”是法政类高校相关专业的必修课程,是多学科、跨领域的有机结合。结合学科属性和法政类高校学生的基本情况,为体现课程教学水平和教学效果,尝试建立了一套具有法学专业特色的实验实训教学体系。对学生能力考查和评估的实验报告,应全面考查学生的应用能力和综合素质,以期达到完善现有教学体系和全面提升实验课程教学效果的目的。 相似文献
2.
邵帅 《中国教育技术装备》2011,(6):42-43
深化教育技术学本科实践类课程教学改革,提高学生的实践技能是教育技术学本科实践类课程培养的重心。在实践教学的基础上,尝试性提出教育技术学本科实践类课程"三结合"教学模式,并且对该教学模式的教学实施效果进行分析,以期为教育技术学实践类课程的教学模式改革提供实证性的借鉴。 相似文献
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网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。在依据网络课程开发基本原则的基础上,针对“教育技术学”网络课程的使用者特征与教育技术学的教学要求,该文从“教育技术学”网络课程的界面设计、整体结构框架设计,以及各模块功能的开发等方面阐述了本“教育技术学”网络课程的整体规划设计与开发过程。 相似文献
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项目化教学是职业教育中应用广泛的一种教学方法。本文尝试将项目化教学法引入教育技术学专业技能型课程教学中,在分析教育技术学专业技能型课程培养目标的基础上,结合摄录像技术课程项目化教学实践,对教育技术学专业技能型课程项目化教学模式进行了研究。 相似文献
6.
赵玉 《广东技术师范学院学报》2003,(6):91-94
教育技术学导论课程是教育技术学专业基础课程之一，是入门课程．近年来使用比较广泛的导论课程教材有《电化教育导论》、《教育技术学导论》、《教育技术学》等，本文追溯各教材产生的历史背景，从教材的角度论述我国教育技术概念的演化以及教育技术理论框架的建构，并对本课程教材建设提出一点建议。 相似文献
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文章从精品课程的构成,教育技术学专业理论课程与技术课程分类,两个角度来分析、比较2003年-2008年14门教育技术学专业国家级精品课程,对教育技术学专业进行精品课程的建设提出了几点看法。 相似文献
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本文运用SPSS统计软件对教育技术学的专业基础课程进行了因子分析，并从对结果的分析中得出了与教育技术学专业基础课课程设置有关的几点想法，旨在推进教育技术学的本地化发展。 相似文献
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一、问卷调查基本情况
（一）调查目的
本调查的目的是通过对西北师范大学教育技术学本科专业实践应用类课程教学现状进行调查,了解教育技术学本科专业实践应用类课程教学现状及存在的问题,获得教育技术学本科专业实践应用类课程的教学方法、实验方法及考试形式等的第一手资料。 相似文献
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本文目标是探究教育技术学专业发展教育网络工程方向的必要性。通过分析教育技术学专业现行培养方案与实际就业情况,得出教育技术学专业主流就业方向是中小学信息技术教师和高校信息中心,需要具备网络技术能力;通过分析,得出教育技术学的技术组成主要应包括计算机技术、数字媒体技术和网络技术,前两者已在教育技术学中得到体现,而网络技术在教育技术学培养体系中还没有得到充分认识;通过分析教育技术学的发展过程,得出教育技术学的发展是沿电化教育—教育技术学(教学设计)—信息技术教育和信息技术教育应用的主线发展的,信息技术教育应用包括数字媒体技术和网络工程技术;通过分析教育技术学开展网络技术方面课程的现状,得出部分高校教育技术学专业已开设网络技术方面的课程,但课程开设不足,特别是网络硬件方面。基于以上原因,教育技术学应将教育网络工程纳入培养体系,作为新的发展点和专业方向。本文最后给出建立教育网络工程课程体系的初步方案。 相似文献
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从双语教学与专业英语教学的关系、开展教育技术学专业双语教学的必要性出发,探讨了教育技术学专业双语课程的教学目标、教学模式等问题,对教育技术学专业双语课程的课程体系建设、教材建设及师资队伍建设等进行了探索。 相似文献
14.
教育技术学专业实验课程体系改革的整体研究 总被引：9，自引：0，他引：9
实验课程体系的改革在整个课程体系的改革中占有重要的位置。本文旨在对现行的教育技术学专业实验课程体系的课程结构、课程设置、课程内容重新审视,并构建面向２１世纪的教育技术学专业实验课程体系,使教育技术学专业课程体系改革达到完整性、有效性 相似文献
15.
职业教育课程研究的技术学范式 总被引：4，自引：0，他引：4
徐国庆 《中国职业技术教育》2006,33(1):14-18
建构范式是职教课程研究突破目前低水平重复状况的根本途径。这种努力面临许多选择．合理的选择应当是技术学范式，因为要理解职业教育课程，首先必须理解技术；而技术学近年来富有成效的发展．也确实能在问题领域、研究方法和解题答案方面为职教课程研究提供丰富源泉。技术学范式下职教课程研究目前主要有五大领域。 相似文献
16.
我国教育技术学专业本科课程体系现状的调查研究 总被引：6，自引：0，他引：6
问卷调查资料显示，我国教育技术学专业本科课程体系的现状及现行课程体系存在的主要问题：课程总体结构不够合理，反映了“学科中心”课程观的倾向；课程设置缺乏计划性与科学性；课程内容有老化、世俗化倾向，不能准确反映科技进步和社会发展进程：各类课程的比重不合理。为此，必须对课程进行改革以便为我国教育技术学专业的课程改革和跨世纪教育技术学专业建设找准现实的出发点。 相似文献
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关于教育技术学专业办学模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
当前教育技术学专业在课程设置中存在一些不足,为适应信息社会的发展,教育技术学专业的教学目标、办学模式、课程设置等应有相应的调整与变革. 相似文献
19.
姜韬 《中国科教创新导刊》2009,(25):8-9
＂教育技术＂这一术语自20世纪90年代在我国普遍使用,20多年来,教育技术学得到了蓬勃的发展。建立符合中国国情的教育技术学体系势在必行。教育技术课程体系是构成教育技术学体系的基本要素之一,是教育技术学体系的有机组成部分。本文针对我国当前教育技术课程设置的实际情,就本科生阶段＂课程设置＂需要考虑的问题进行了较为深入的探讨。 相似文献
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本文通过对本次基础教育课程教育改革具体目标、教师角色转变和教育技术学学科特点三方面的分析,指出在高等师范院校和各种教师继续教育培训机构开展教育技术学课程的必要性和重要性。 相似文献