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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
随着素质教育的实施,德育的重要性也被提上了教育日程。如何提高德育成了一个热点话题。而德育渗透不仅体现在品德或语文课上,数学的教学中也同样存在。数学在小学课程设置中占的比重很大,因而数学课堂教学也就成了对学生进行德育的主渠道和主阵地。所以在小学数学教学的阶段里更需要结合数学对学生进行良好的德育渗透,并充分利用。 相似文献
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马超 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(2):72-76
课堂教学中存在着显性德育和隐性德育两种德育方式。课堂教学隐性德育是指教师在课堂教学过程中用自身的品德、教材、教法以及课堂气氛等，为学生营造一种道德氛围，给学生以潜移默化的道德影响，从而促进学生品德发展的过程。通过对课堂教学隐性德育的内涵和因素两个方面的分析，对课堂教学隐性德育提出几点看法。 相似文献
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小学的德育主要是养成教育。即让学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。而这些良好品德的形成．必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为,课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主阵地．也是德育的重要阵地．学校必须在这个阵地上积极渗透品德教育,充分发挥每一学科的德育功能。 相似文献
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德育过程知行统一的原则告诉我们,少年儿童品德的培养离不开课外德育活动——现实生活的体验。生活体验活动可以加深学生道德认识,丰富道德情感,锻炼道德意志,使优良品德巩固和稳定下来。但在品德课堂教学中,教师说教、灌输多,忽视学生的感受;品德课堂教学与现实生活严重脱节,课上讲得头头是道,课下实践等于零,更谈不上行为指导。 相似文献
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论当代大学德育课堂教学模式改革与发展的趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来.大学德育课堂教学是对大学生开展思想政治教育,培养大学生良好思想品德的主要途径和主阵地.文章对大学德育课堂教学模式、大学德育课堂教学存在的主要问题及其危害开展了深入探讨,最后提出当代大学德育课堂教学模式改革与发展的趋势,以推动大学德育课堂教学的改革与发展. 相似文献
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课堂教学是德育教育主阵地,把握教学环节,创设教育氛围,寻求德育教育有效途径,将德育生活理论与实践生活相结合,不断延伸和深化课堂教育生活化内涵,真正实现德育源于生活,回馈生活. 相似文献
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师者,所以传道受业解惑也。韩愈把对学生进行德育教育、知识教育和启迪学生智慧三者统一起来,看作是教师的天职。课堂教学是学校德育的主渠道、主阵地,学校德育目标主要靠课堂教学来实现。因此,加强学校的德育工作就必须做好德育在学科教学中的渗透,本文就当前学科教学中渗透德育存在的一些难点及其应对的策略谈谈自己的认识。难点一:德育观念的狭隘学科教学是学校德育工作的最常见最有效的途径,通过学科教学渗透德育具有其他德育方式不可替代的优势。在新课程 相似文献
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课堂教学是德育主阵地,教师应把握教学环节,创设教育氛围,寻求德育的有效途径,将德育生活理论与实践生活相结合,不断延伸和深化课堂教育生活化的内涵,真正实现德育源于生活,回馈于生活。 相似文献
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课堂教学是德育主阵地,教师应把握教学环节,创设教育氛围,寻求德育的有效途径,将德育生活理论与实践生活相结合,不断延伸和深化课堂教育生活化的内涵,真正实现德育源于生活,回馈于生活. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
学校一切德育活动都可以成为品德课堂的补充和拓展内容。品德老师要善于挖掘本校德育特色资源,把少先队活动、德育校本课程、党建活动等方面内容加以整合,进行合理利用,丰富品德学科内容,提高课堂教学实效。 相似文献
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德育在整个教育教学中占有重要的地位,课堂教学是渗透德育的主渠道。因此抓好课堂教学是数学教学渗透德育的关键。本文根据数学教学的特点,对数学教学中德育渗透对教师的要求和德育渗透的主要方面进行了一些探讨。德育渗透是一种隐性的德育灌输,利用数学课堂进行德育渗透,须以教材为主要工具。课本和课堂是学生接受教育的主阵地,因此在数学课中,每一个课堂环节都能进行德育渗透。 相似文献
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课堂教学是德育教育主阵地,把握教学环节,创设教育氛围,寻求德育教育有效途径,将德育生活理论与实践生活相结合,不断延伸和深化课堂教育生活化内涵,真正实现德育源于生活,回馈生活。 相似文献
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沈建 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(8):55-58
中职德育课的课堂教学是对学生进行德育的主阵地,在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观中发挥着不可替代的作用。提高德育课堂教学的实效性,对于做好学生的德育工作意义重大。一、中职德育课堂教学现状研究如何提高中职德育课堂教学的实效性,要在目前德育课教学现状的基础上进行。为此,笔者从2012年3月至10月,对部分学生进行问卷调查,共发放学生问卷315份,回收有效问卷310份。根据问卷调查结果分析,结合同行间听课、召开学生座谈会及对学生进行个别访谈等途径获得的信息得出,目前中职德育 相似文献
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黄建和 《读与写:教育教学刊》2012,(4):226-227
中职学生的品德认识是德育内化运行过程的基础,为了顺利运行德育内化过程,要求教育者要掌握学生的品德基础,传递德育信息;健全教师集体,提高教师集体的品德认识;培养学生的品德情感,实现品德认识的升华,更好地促进德育内化进程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
社会主义现代化建设需要各级各类人才,人才离不开知识、才能、品德三要素,知识、才能再好,但离开了品德一切等于零,学校教育是小学生德育工作的主渠道、主阵地、主课堂,加强和改进未成年人思想道德建设,必须把改进学校教育摆在重要位置。从小学思想品德教育的现状入手,进一步从德育工作内容展开分析,提出让德育回归生活,以促进中小学德育工作的有效开展。 相似文献
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冯兆京 《天津市教科院学报》2013,(5)
中学历史教学有三大任务,即传授知识、培养智力、实施德育.德育是历史教学最重要的目的之一,课堂教学也是对中学生开展德育最经常、最有效的形式.加强和改进课堂德育对实施高水平素质教育,全面培养中学生高尚品德和创新精神都具有十分重要的意义. 相似文献
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思想品德课在中小学德育工作中的独特地位,要求思想品德课教师必须认真钻研教材教法,讲求德育的科学性与艺术性,充分发挥思想品德课德育主阵地的作用。为此,我省著名小学恶想品德特级教师陈光全进行了不懈的探索,他的经验、方法和精神值得广大德育工作者学习和借鉴。 相似文献