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【目的】 深入了解上海市科技期刊编辑继续教育培训需求,优化培训活动设计,提高培训效果。【方法】 采用问卷调查的方式,对科技期刊编辑的继续教育培训需求,包括培训内容、形式、时长等进行深入分析。【结果】 共收到215份问卷调查结果。贴近办刊工作实际的培训内容,如科技期刊数字化、创新办刊的理念与实践是上海市科技期刊编辑继续教育的主要内容需求;大型专家讲座是接受程度较高的培训形式。多数学员更愿意参加为期1天且能授予继续教育学分的培训活动。【结论】 调查结果反映了科技期刊编辑的普遍培训需求,相关培训部门在组织与设计继续教育活动时可以此为参考,优化培训活动的组织与设计。 相似文献
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开展农村干部非学历继续教育是建设美丽乡村、推动乡村振兴、推进农业农村现代化的重要举措,关乎国计民生,影响中国特色社会主义现代化建设进程。基于甘肃省宕昌县问卷调查数据,运用二元Logistic回归分析方法,从个人特征、培训特征两个维度研究农村干部培训需求的影响要素,并对应提出发展我国西部地区农村基层干部非学历继续教育发展的策略建议。从培训主体角度,突出“教什么”,树立按需培训理念;探索“如何教”,丰富培训内容形式;确保“落得实”,政府机构统筹联动。从基层干部角度,提升政治站位,增强学习主动性和实效性;坚持终身学习,将教育培训纳入职业生涯体系;理论结合实际,用培训成果激活发展动能。 相似文献
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目前,我国的中小学教师继续教育侧重于理论型教师培训,这是由教师继续教育与教学实践之间的隔离造成的。转向实践的教师继续教育主要体现在立足于教学实践、贯穿于教学实践和服务于教学实践三个方面。转向实践的教师继续教育的应对策略是案例教学与教育行动研究相结合。 相似文献
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在知识经济时代,终身教育理念越来越引起人们的重视,它的提出为教师继续教育提供了理论支撑。教师必须通过继续教育不断提高自身的素质和能力,才能胜任和搞好教育教学工作。本文从分析在终身教育理念下加强教师继续教育的必要性入手,进而提出了推进教师继续教育的有效措施。 相似文献
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教育发展的关键在教师.我国乡村教育比较落后,教师专业水平和信息技术教学应用能力不高,运用现代科技教学的意识淡薄,信息化教学应用水平亟待提升.提高乡村教师信息技术教学应用能力,应该提高认识、改变观念、形成共识,有计划有目的地进行信息技术教学应用能力培训,通过一帮一帮扶结对、教学比武提升中老年教师信息技术教学应用能力, 制定考核、评价、激励机制促进教师自主提升相关能力. 相似文献
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信息时代的飞速发展对教师的专业水平和信息素养提出了新的要求,如何全方位、多角度全面提升教师信息素养和应用能力,成为新时期教师培训面临的一个重要课题。湖南省岳阳市岳阳楼区,创新培训机制,开展具有特色、富于成效的教师培训,取得了不错的成绩,有效提升了全区教师的专业水平,促进了教育教学的发展,加快了推进教育信息化的进程。近日,本刊记者就如何更好地开展教师培训、提升教师信息素养,专访了岳阳市岳阳楼区教育局副局长王德。 相似文献
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教师在线教学能力是新时期教师师资队伍建设的核心问题,教师的在线教学能力和专业性也是线上课程质量保证的关键要素。教师对于在线课程质量标准和在线教学实施环节的掌握是提高在线教学质量和效果的重要保障。本文探讨了基于在线课程质量标准的教师在线教学能力结构,教师应具有与之相匹配的七种在线教学能力,进一步明确了其专业发展的方向。从加强教师职业培训中的在线教学环节、加强常态化混合式课程的建设和优化力度、加强专属在线教学平台建设,优化线上教学技术环境和以能力为本位的研训方式提升教师数字化素养等方面提出了在线课程质量标准的教师在线教学能力提升路径。 相似文献
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在知识经济快速发展的过程中,各专业领域之间的分工越来越精细,对专业人员也提出更高的要求。为了适应与日俱增的竞争和压力,从业人员必须始终以“终身学习”作为追求的目标,而以培养高水平、高层次人才为目标的高等院校中的继续教育培训的功能和作用越发突显。河北传媒学院作为以培养“应用型”人才为发展理念的艺术类院校,其继续教育培训的对象、层次等都有其特殊性。为了使河北传媒学院的继续教育发挥其优势,走出特色,本文借鉴其他高校的继续教育办学模式,在结合市场供求关系的基础上,针对继续教育培训教学中存在的内容匮乏、形式单一、师资队伍建设缺乏专业性等问题进行了分析,并引入以需求为导向的继续教育培训教学体系构建的理念,以此促进我国艺术类高校的继续教育培训模式改善和发展,并进一步推动河北省从业人员的高效就业的发展。 相似文献
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“十一五”继续教育工程启动以来,教师的继续教育工作从理论到实践都发生着变化,过去那种脱离教育实践单一的理论讲授方法,照搬学历教育模式,“灌输注入——被动接受”缺乏行动研究的培训模式,已无法适应教师专业发展的要求。创新培训模式,构建科学高效的新体系是当前教师继续教育工作的必然选择。我校坚持以提高教师队伍整体素质为目标,以培养骨干为重点,以满足教师专业发展为出发点,以现代教育技术为手段,以提高教师教育教学能力为根本,采取六项措施取得了一定成绩。 相似文献
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随着科学技术的不断发展和新课改的进一步深化,农村教师继续教育水平成为制约农村中小学教育质量的关键因素。本文通过对农村教师继续教育培训中培训时间、教学模式、培训内容以及教师的态度等方面进行了分析,进而提出了一些有针对性的对策。 相似文献
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教师掌握现代教育技术水平的高低直接影响着农远工程实施的效益,影响着农村教育教学质量的提升和进步。通过校本培训提高教师的现代教育技术能力周期长,内容全面,覆盖面广,效果明显,是符合山区农村中小学教师培训要求的有效途径。探索符合山区学校的农远校本培训模式不能照搬其他类型的校本培训模式,要能有效解决山区学校因地形限制导致交通不便、人员流动性大、常规集中培训难以开展等问题,同时培训效果要能很快地用于指导教师的实际课堂教学,还要及时解决农远工程实施和使用过程中出现的方方面面的问题。必须建立健全机制,完善各项制度,激起广大教师的热情,参与到农远校本培训中,鼓励教师多用农远设备上课,在应用中发现问题,在解决问题的过程中提升应用,达到农远促教学,教学促农远的良性综合发展。 相似文献
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教育技术能力是教育信息化环境下高职院校教师必备的能力之一,为了解辽宁省高职院校教师教育技术能力现状,对辽宁省内20所高职院校的部分教师进行了调研,结果表明,教师对于信息技术知识技能、教育技术理论知识、教学设计能力、教学软件设计与制作能力、教学研究能力的水平有待提高。提出通过培训、构建教研共同体、信息化教学设计比赛以及建立教育技术能力评价体系和激励机制等途径全面提升高职院校教师的教育技术能力。 相似文献
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杜小娟 《内蒙古科技与经济》2008,(22)
文章概述了校院图书馆馆员继续教育的必要性、内容以及措施。结合校院图书馆人力资源结构的现状与实际工作,提出了校院图书馆馆员继续教育的三点新思路：结合馆员的实际情况,因材施教;将图书馆领导纳入继续教育计划之中;加强校院图书馆馆员宣传意识的继续教育。 相似文献
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薛慧芳 《内蒙古科技与经济》2004,(24):133-133
教育形势的发展对教师继续教育提出了越来越高的要求。教师教育的新体制、教师专业化的新思维、教育的信息化以及基础教育改革和发展提出的新课题。带来了教育理念层次上对教师培训工作的反思和重新定位．教师培训的每一个环节包括使命、目标、内容、形式、方法、技术与评价等．都存在着对培训者更新观念、创新模式的要求。教育改革、教师的成长需求呼唤教师培训的理论创新的实践刨新．呼唤教师培训者角色的转变。 相似文献