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在小学数学核心素养的内容体系中,运算能力是最为重要的一项核心素养内容。当学生的能力培养从基础知识的掌握和运用转变为核心素养培养的方向后,课程教学体系的整体运行状态和教学要求侧重点也同步发生了转变。在核心素养培养的背景下立足于小学数学的课程教学提升学生的运算速度、数学课程学习效果、优化小学生数学课程学习中的实践能力的重要途径。教师可在小学生的数学运算能力培养的过程中通过打好运算能力培养基础、养成良好的运算能力应用习惯、加强针对性的运算练习培养运算能力三方为提升小学生的数学运算素养提供支持。 相似文献
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周之卿 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
小学数学是基础学科,教师在日常数学教学管理阶段,需要加强学生逻辑思维能力的培养,围绕学生语言表达、解题思路等各个方面,推进数学课程教学目标的达成。也就是说,教师要认识到学生思维能力的发展与学生语言表达能力的培养同样重要。两者能相互结合、相互促进。在教学实践阶段,经过观察之后会发现,在课堂活动之中,有积极发言习惯的学生往往是思路清晰且解题细致的,这部分学生的学习成绩较好。而不敢发言的学生,可能本身是一位学困生,又因为缺乏自信心,而在数学学习的过程中,出现一种“恶性循环”。因此,教师要围绕课堂教学要求,探索培养学生语言表达能力的有效措施,不断提升小学生的数学学习水平。 相似文献
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杨金凤 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
数学是一门实践性比较强的学科,对数学知识的应有、对于数学问题的解答都有较高的要求,小学生要具备高超的数学解题,具备良好的分析意识,进而增强小学生对数学知识应用的能力。在素质教育的背景下,我国小学数学课堂教学模式发生了改变,对学生的数学学习要求也从传统的重成绩、轻能力,转变为二者并重,这就要求教师在实践教学活动中,要优化小学数学教学模式、教学理念、教学方法等,进而科学培养小学生的数学知识应用能力,增强数学学科学习总体水平和质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
就小学阶段所开展的各门课程而言,数学的学习是培养小学生思维能力最为有效的工具和手段。所以,加强对小学数学如何训练学生思维能力的探讨是当前广大小学数学教师的责任和义务。但如何才能有效地通过数学的学习来提升学生的思维能力呢?它需要小学教师在教学实践中创新教学方法,精心设计数学课堂教学,营造宽松的小学数学课堂氛围,调动小学生学习数学的积极性和兴趣。 相似文献
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唐成寿 《数学学习与研究(教研版)》2024,(1):113-115
《义务教育数学课程标准（2022年版）》的提出为小学数学教学提供了全新思路,课堂教学逐渐朝向多元化、全面化发展．在此背景下,教师应着眼于提高数学教学质量,通过优化解题教学来提高学生的解题能力以及理论联系实际的能力．文章从多方面入手,分析了小学数学解题教学的意义及小学生解题面临的主要困难,然后在此基础上从提高解题效率、传授解题技巧两个大方面提出了小学数学解题教学的优化策略,旨在加强小学数学解题方法与技巧培养,提高小学生解题质量与效率,与新课标培养要求相适应． 相似文献
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分析和调查学生在解答一道画图题时的困惑和思维盲点,有助于教师深入理解题目,挖掘题目,寻求适合学生解题思路和方法,并提炼出几何模型,在发展学生思维能力的同时训练了学生的几何直观能力、逻辑推理能力,从而提升学生的数学素养. 相似文献
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在小学数学教学中,良好的审题习惯直接影响小学生的解题能力。审题方法和审题能力的培养是一个长期潜移默化的过程,是需要教师着意训练的。抓好审题能力的培养这一环节,学生的分析、判断和推理能力,以及学生的创造性思维能力就会从无到有,从低水平向高水平发展,从而提高数学解题能力。 相似文献
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小学应用题是数学教学的重点和难点,由于小学生认知水平有限,教师需要探索合理有效的教学方法,提高学生解答应用题的能力,分类建模就是一种十分有效的方法。以小学数学应用题教学为例,从“教师”和“学生”两个视角,探索在小学数学中实施应用题分类建模教学的策略,以期提升学生的数学解题能力。 相似文献