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近几年,为了我校的可持续发展,缓解师资紧缺的矛盾,我校共招聘了52名新教师,其中43人毕业于非师范类专业,约占新教师总数的83%。在工作中,我们发现非师范类专业的青年教师与师范类专业的青年教师相比,他们专业知识的储备、专业实践的经历、成为教师的心理准备存在着明显差异。因此,加强校本研修,促进非师范类专业青年教师的专业成长,提高他们的综合教育教学能力,增强他们的职业 相似文献
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<正>青年教师是教育事业的未来和希望,不论是学校层面还是上级教育机关,都对青年教师的培养非常关注。如市区级教研活动,对于同一学科的青年教师成长有很大帮助,但是由于彼此不在同一学校,平时交流较少;在很多较大规模的学校内,会有青年教师解题竞赛、课堂教学设计比赛等,但还是以在学科内进行为主。我校规模较小,每学科的青年教师仅一两名,要进行同学科青年教师之间的竞赛促进成长相对来说比较困难。同时,仅仅将目光局限在学科内相互切磋就太狭隘 相似文献
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近年来,随着办学规模的不断扩大,我校每年都要引进优秀的大学毕业生充实到教师队伍中。在我校现有的89名在职教工中,40岁以下青年教师所占比例超过80%,青年党员在党员群体中所占比例超过60%。青年教师群体是学校可持续发展的生力军,青年党员更是这支团队的领军者。我校党支部注重人才梯队建设,抓实青年党员领雁工程,引领青年教师群体发展。 相似文献
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近两年，由于扩招，我校新聘的大学毕业生占一线教师总数的1／2还要多，他们分布于每一个学科。这些青年教师在教育教学、教育科研等方面都还不成熟，但是他们的绝大多数又必须在我校的教学任务中担任中坚力量。由此可见，学校要进一步发展，只有中年骨干教师是远远不够的，从长远来看，学校知名度的提升除了需要“名师”的支撑外，还需要在短期内将这一大批青年教师培养成骨干教师，甚至在短期内将他们打造成具有一定影响力的教师。这就给我校提出了一个重要的问题——如何培养青年教师，使其在教育教学能力方面尽快提高。 相似文献
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《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,(2):F0003-F0003
为了全面加强师资队伍建设,进一步提高青年教师的教育教学素质,锻炼青年教师教育教学能力,切实提高我校教育质量,学校于2月23只-27只,举办了2008年首期青年教师培训班。共有130名青年教师参加了培训。 相似文献
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一、问题的提出作为省级重点中学,由于我校优异的教育质量和良好的社会声誉,学校规模迅速扩大,2000年来共有80多名刚从师大毕业的新教师来我校任教。学校在青年教师的培养上进行了大胆改革,有效地促进了青年教师的发展。 相似文献
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1992年我校有教师57名,其中青年教师31名,占学校教师总人数的53％,显然青年教师已是我校教学上的主力军。当时这些青年教师的学历只有中师水平,有大专学历的只一人,大多数教师对教材教法掌握得不好,区教研员到我校听课认为我校青年教师上的课一般化, 相似文献
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一近几年,高等学校的教师队伍经过调整补充,结构已发生了很大变化,大批青年教师走上了教学、科研第一线。他们关心改革,富有朝气和社会责任感,思想敏锐,业务功底比较扎实,而且大多具有硕士或博士学位。在高校中,他们承担了大量的基础课、专业课、选修课的教学任务,并参与了许多关系国计民生的科研工作,取得了可喜的成绩。如我校1989年度颁发的校级科技成果奖共81项,获奖教师414名,其中青年教师218名,占获奖人数的52.4%。在我校获1989年度国家教委科技进步奖的16项科研项目中,共有77名教 相似文献
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我校的青年教师占任课教师总人数的40％。为了提高学校的办学质量,我们把青年教师的培养当做一项基础工程来抓。在培养过程中,我们注重对青年教师基本功的培养,包括师德、教学技能等。 相似文献
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“青年兴则国兴，青年强则国强”，谁掌握了青年，谁就掌握了未来。对于教育来讲，抓好了青年教师的培养，就是抓住了学校的未来。青年教师的共同点是专业知识比较充实、思维敏捷、接受能力强，但阅历较浅，实际教学经验不够成熟。为此，铸师魂、练师能、强师研成为我校培养青年教师的主题曲。通过多年的实践和努力，走出了一条提高青年教师工作水平的成功之路。现将点滴做法总结如下：一、铸造青年教师之魂“学高为师，身正为范”。教师是学生学做“真人”的楷模，教师必须具有崇高的道德品质和高尚的道德修养，因此，铸造青年教师之魂是青… 相似文献
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青年教师作为高校师资中的主要组成部分,对高校可持续发展具有非常重要的意义。本文从我校青年教师培养实际出发,简要分析青年教师培养的有效途径和具体措施。 相似文献
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教师是学生学习活动的指导者,是新课程实施过程中最直接的参与者,课程改革要通过教师的实践才能成为现实。青年教师的专业化发展,直接关系到新课程改革的进程和学校未来的发展。我校为促进青年教师专业化发展,积极谋划,不断创新,不断完善“七个一工程”青年教师培养模式,取得了明显成效。 相似文献
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我们刘集中学共有八个教学班,教职工32人,其中青年教师24人,占全体教职工总数的75%。因此,对青年教师的管理,是我校教师管理的“重头戏”。近几年来,由于我们重视了对青年教师的管理,因而我校不少青年教师脱颖而出,成为学校教育教学工作的骨干。92年在全县举办的优秀课评选中,我校有三名青年教师获奖,93年有两名青年教师在 相似文献
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我校实施＂建立个人档案＂、＂集体备课＂、＂课例研究＂等六项举措,有效地引导青年教师加速专业发展,既提高了青年教师专业竞争力,又增强了我校的核心竞争力。 相似文献
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随着教育人事制度的改革,教师的流动性日趋增大,教师年龄、知识结构不断发生变化。以我校为例,学校现有教职工35名,30岁以下22人,占教师总数的62％以上。从他们的工作表现看,青年教师由于年轻而精力充沛, 相似文献
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学校为了解决骨干教师青黄不接的问题,实行了培养骨干教师导师制,在校内聘请了市级以上的骨干教师.学科带头人7名,选定了具有中教二级以上职称有培养前途的青年教师16人,每个导师带1-3人不等,要求在2年内把这批青年教师培养成骨干教师. 相似文献
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