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侯珩瑜 《深圳信息职业技术学院学报》1998,(2)
语文学习方法是学生获得语文知识、形成语文能力的桥梁。语文教师在教学过程中,要教给学生基本的学习方法,在各个教学环节中,渗透学习方法的精心诱导。 相似文献
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<正>《初中语文新课程标准》指出:学生是学习的主人,是语文教学中的主体。这一新的教学理念已经成为广大语文教学工作者的共识。然而在践行过程中,许多语文教学同仁却不知道如何才能让学生成为学习主人,成为语文教学的主体。为此,我经过多年的摸索与实践,深深感受到,做好以下教学环节,可让学生成语文教学的主体。一、培养学生语文学习的自信心与良好的学习习惯是让学生成为主体的前提。 相似文献
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王志杰 《中国科教创新导刊》2013,(30):168-168
在新课程改革的指引下,教师如何提高语文课堂效率,使学生感受到语文的魅力呢?课堂的利用率直接关系到语文教学的成败。课堂是学生学习语文的主要场所,也是学习语文的最佳时间。本文就营造良好的学习气氛,发挥学生的主体作用;创设教学情境,激发学语文的兴趣;充分利用高效教学手段,优化教学环节;讲究教学艺术,活跃课堂气氛四个方面阐述了如何优化课堂教学。 相似文献
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纵观语文的教学过程,应该是一个系统的工程。就学生的长远发展而言,让他们能够学会独立学习才是教育的终极目的。如果在学校阶段的学习中,不能优化教学环节,学生得不到应有的知识和能力,终极目标就成了一句空话。笔者认为从优化教学的具体环节上入手是提高语文教学有效性的关键。 相似文献
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初高中语文教学的衔接与提升,处于初高中语文教学的夹缝中,融于初高中语文教学的环节内。本文探讨了如何将初高中语文教学通过有效沟通,融成一个整体,减小"裂缝",做到平稳过渡,自然衔接,有效提升,使初升高的学生变被动学习为主动学习,尽快适应高中学习生活,提高学生的语文综合能力和素养。 相似文献
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在语文教学中，如何培养学生的创造力，作者认为要做到以下几点：语文教师要改进教法，更新观念；学习中，教师要转变学生的学习观；根据创造性的构成特点，精心设计教学环节，优化教学过程，从多方面入手培养学生的创造力。 相似文献
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在新课程改革不断深入的背景下,广大初中语文教师既要感受到教学改革带来的变化与成效,又要正视教学活动中存在的不足。当前初中语文教学主要存在以下制约因素:师生关系不够密切,影响学生语文学习兴趣;信息手段运用不当,促进作用未能有效发挥;预习环节未能抓实,学生学习针对效果不强;课堂互动流于形式,教学深入程度有待提高;教学延伸环节欠缺,课后弥补拓展效果不佳。语文教师应当针对这些方面的制约因素寻求突破,站在课程改革的高度进行回顾,采取有效措施予以化解,一是要以现代师生关系理念营造良好的学习氛围,二是要科学运用信息手段强化教学效果,三是要以前置预习教学环节夯实语文教学基础,四是要以师生高效互动教学培养学生学习能力,五是要以语文课堂拓展延伸,促进学生综合发展。 相似文献
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田庆军 《中国科教创新导刊》2011,(21):140-140
语文课的主要目的和任务是全面提高学生的语文素养;读与写是语文的基本能力;要在各个教学环节中通过不同的手法,运用各种方式调动学生学习的积极性,培养学生学习语文的兴趣,提高语文教学效果,培养学生适应实际需要的语文能力。 相似文献
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黄宜诠 《开封教育学院学报》2002,22(1):68-69
语文素质教学的原则是以教师为主导,以学生为主体.实行语文素质教学,首先必须摒弃以讲析为主的教学模式,实行以学生训练为主的教学原则;注重培养学生良好的学习语文习惯,树立良好的学习风气;要拓展课堂教学范围,强化实践环节. 相似文献
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