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教师通过语言、文字、造型等教学手段有效地向学生传递信息、讲授知识。其中教学语言在整个教学手段中具有十分重要的作用和地位。教师要用最精炼的语言表达出最丰富的内容,使学生准确地理解教师所讲授的知识,教师就必须正确地使用概念,科学地进行判断,语言规范,发音准确,吐字清晰,措词精当,言简意赅。教师通过生动形象、层次分明、条理清楚、通俗易懂的语言讲授,激发学生的思维,使教学内容紧密衔接,教学环节环环相扣,教学秩序井然,达到教与学的和谐统一,学生的思维随着教师言之有物、论之有理、思之有味的讲解而步步深入,在教师优美的教学语言中产生教与学的心共振、情共鸣、理共识的心理协调,从而收到最佳的教育教学效果。本文对教学语言的特点,表达方法及态势语言作些分析和探讨。 相似文献
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罗婧 《山西大学师范学院学报》2013,(3):134-137
语言表达能力是体现教师基本功的重要方面,也是提高教学质量的一个重要因素。语文教师不仅要通过教学语言给学生传授语言文字等方面的知识,训练和提高学生的思维能力、表达能力,同时还要通过教学语言传达自己的审美情感,陶冶学生的情操。因此语文教师应从有声的口头语言、动态可视的态势语言和有所凭借的道具语言等方面提高自身的教学语言艺术,力求使口头语言言之有情、言之有韵,态势语言动之有情、动之有序,道具语言用之有趣、用之有效。 相似文献
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赵滇 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(10):34-35
研究2004.10一篇讲读课文教师讲授能否成功,教学教具选择固然重要,但分析教材,精心提炼教材更重要。因为教材是教师向学生传授知识的载体,教材能否教活,是衡量教师教学艺术性、指导性和创造性的标尺,也是支配学生学习作者的观察角度、选材、布局谋篇、语言运用、阅读分析等作文 相似文献
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社会实践证明,口语表达能力已成为衡量人才综合能力的一个重要标准。培养学生口语表达能力的途径,就语文教学而言,有以下几方面。一、通过讲读课培养学生的口头表达能力首先,教师对课文的分析与讲解,做到了语音纯正、中心明确、条理分明、层次清楚、语言简洁,这对学生来说,是最好的讲话示范,使学生在听讲过程中潜移默化地学到了口头表达的技能技巧。其次,在讲读过程中,教师总要尽可能地在关键处提出问题,启发学生思考,让学生回答。这种问答活动正是对学生进行讲话训练的有效方式。再次,课堂教学中有意识地结合课程内容展开讨论,既锻炼了学生的思维能力,又培养了他们的口头表达能力,这也是行之有效的训练方式。最后,朗读、复述 相似文献
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陈梅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(6):75-75
非言语表达,也称无声语言或非语言行为,它包括眼神、手势、头语、体态、表情等。在传统教学观念中,课堂教学表达只是口头语言表达。口头语言是教师传递信息的重要方式和手段,但在现代教学中,口头语言表达的局限性日益显露。在十余年职校德育课教学过程中,笔者深切感到正确使用非言语表达的重要性。一、帮助学生理解教学内容众所周知,德育课教学的内容,不仅仅是知识的传授,更侧重的是对学生素质和情感意志的培养,当教学内容涉及到情感成份深厚的观点时,比如说在讲授《哲学基础知识》中人生观和人生理想的内容时,如果教师的语言表达平板单调,… 相似文献
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张传新 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1998,(4)
态势语是指“通过体态、手势、表情、眼神、服饰来传递信息的非语言因素”.在体育课上教师多采用态势语将讲授内容传递给学生,所以,态势语在体育课教学中起着非常重要的作用.一、示范是态势语的重要表现形式 相似文献
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课堂讲授技能是指教师运用口头语言,通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等方式向学生系统传授知识的技能,是课堂教学中最主要、最常用的方式。讲授教学中教师起主要作用,其要将学生所学内容以系统的形式呈现,使学生在短时间内获得大量信息。讲授教学有利于大幅提高教学效率,有利于帮助学生全面深刻准确地理解教材,促进学生学科能力的整体发展。课堂讲授的基本要求为教师语言要规范、简明、生动;教师要时刻关注学生的反馈信息;课堂教学中教授法要与板书、体态语相配合;教学要紧密联系学生已有的知识经验。 相似文献
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张习平 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1983,(2)
讲读教学是我国当前语文教学的一种基本教学方式。在讲读教学中,教师的讲授占主导地位。讲读教学一开始,教师就应把学生的注意力吸引过来、学习兴趣调动起来。要做到这一点,就必须设计好讲读教学的导语。一则好的导语,首先应该从启发学生的想象力和思考力出发,激发他们的求知欲,帮助他们加深对课文的理解。例如,我在教《截肢和输血》这一课时,我考虑到大多数 相似文献
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萨日娜 《济南职业学院学报》2015,(1)
在讲练结合、精讲多练的教学过程中舞蹈教师会运用到独特的教学语言,这就要求舞蹈教师具有专业的口头语言、规范的肢体语言以及丰富而合理的表情语言。准确、精炼的专业口头语言能使学生明确教学的目的,知道舞蹈所要表达的情感;规范的肢体语言作为舞蹈教学的主要形式为学生提供了示范,达到启发学生对舞蹈的理解、让学生顿悟的目的;而舞蹈教师的表情语言启迪学生,使学生明白舞蹈是一门情感的艺术,在舞蹈表演时应该面带感情。口头语言、肢体语言和表情语言在舞蹈教学中都占有非常重要的作用,舞蹈教师应该将这三种教学语言有机结合,最大程度地提高舞蹈教学的效果。 相似文献
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王玲 《中国科教创新导刊》2011,(34):163-163
态势语言是以人的姿态、表情和动作等来表示一定语义和进行信息传递的无声语言.态势语言又称体态语言、人体语言或动作语言.在教学过程中,它虽然是一种伴随性语言或辅助性语言,但它是教学语言中一个不可或缺的组成部分,有时还会起到口头语言不可替代的作用,对教师同学生之间的信息传递和情感交流大有帮助.所以,教师必须把握和运用好态势语言,以丰富多彩的表达方式促进学生对如识的渴望,达到教书育人的目的. 相似文献
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在课堂讲授中引入问题教学的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
在课堂讲授中引入问题教学的探讨□潘世墨潘世墨／厦门大学副校长副教授（厦门３６１００５）课堂讲授，目前仍然是大学教学的主要形式。它是教师通过口头语言向学生描述情景、叙述事实、解释概念、论证原理、阐明规律的教学方法，具有其他教学方式所不具有的优点。首先，... 相似文献
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课型结构是一种反映教师施教程序和学生学习过程的规范形态。语文讲读课的课型结构指一篇讲读课文的教学结构,即一篇课文的教学,应该怎样开始、发展、结束;教师怎样引导、讲授;学生怎样阅读、研究、讨论,怎样学习字、词、句、篇知识,进行思维和语言能力训练等——将这些“导”和“读”的活动排列组合成一个合理的 相似文献
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初中语文教学要使学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文一的能力。”在教学过程中,“要开拓学生的视野,发展学生的智力。”采用比较法教学,是提高语文课堂教学效率的重要手段,是完成语文教学任务的有效方法。采用比较法教学,让学生在比较中抓住本质规律,有利于发展学生的智力。现行语文课本每一个单元里的课文具有许多共性,文体基本相同。每一个单元里又分讲读,堂上自读、堂下自读三类课文,教学要求不尽相同。对于讲读课文,教师要精备,重点讲授,在启发学生思维的基础上,发挥教师的主导作用,以 相似文献
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张燕 《连云港职业技术学院学报》1997,(1)
讲授法是我国目前中学生物学教学中最基本的方法之一。它的特点是教师运用口头语言把学生所学习的内容以系统的形式呈现给学生，由于语言具有高度概括性的特点，因而使讲授法具有很大的适应性，其适用范围很广。正确的讲授法能使学生在较短的时间内获得大量系统的科学知识。因此在生物教学中来用讲授法必须注意以下几外方面：一、讲授语言必须正确，富于科学性教师的讲述语言必须确切，必须跟教材的科学性和思想性相一致。在教学过程中。无论是讲授生物体的形态，结构知识还是讲解生物学的概念、原理以及论证生物实验等，都必须用生物学的语… 相似文献
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贺义廉 《湖北第二师范学院学报》2008,25(9):25-27
讲授语言是教师进行教学极为重要的无可代替的工具,是建立在美学基础上的一种语言形式,教育性与审美性的统一,具有美学语言学的特征,表现为口头性、规范性、教育性、科学性、启发性、形象性、演讲性、幽默性、情感性等。在教学过程中讲授语言的表达流程为开头语、主体语、过渡语、结束语等表达形式。 相似文献
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讲授语言是教师进行教学极为重要的无可代替的工具,是建立在美学基础上的一种语言形式,教育性与审美性的统一,具有美学语言学的特征,表现为口头性、规范性、教育性、科学性、启发性、形象性、演讲性、幽默性、情感性等。在教学过程中讲授语言的表达流程为开头语、主体语、过渡语、结束语等表达形式。 相似文献