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1.
研究高中化学新教材的特点寻找新的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
孙夕礼 《中小学图书情报世界》2002,(6):55-56
一、新教材的特点 1、注意新旧衔接 分散知识难点 新教材第一章为“化学反应及其能量变化”。通过学习使学生对氧化还原反应、离子反应、燃烧以及化学反应中的能量变化有所了解。这部分内容源于初中,但又高于初中,与初中的四个基本反应类型、得氧失氧、酸、碱、盐在溶液中 相似文献
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唐灵生 《数理化学习(高中版)》2003,(22)
本章是刚跨入高中学生学习新教材的第一章,共包括三部分内容:氧化还原反应、离子反应和化学反应中能量的变化.其中前两部分内容都是高中阶段较难理解的知识,从近几年高考试题的变化趋势来看,有关氧化还原反应、离子反应和离子方程式的考查仍是一个热点,化 相似文献
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新教材第一章教下来，学生反应最多的是化学太难学了；许多老教师感慨最大的是今年突然不会教书了。学生和教师都困惑的原因是什么呢?我认为问题的关键在于一个“度”。与原教材相比较，新教材在教学内容、教学要求、编排方式等方面都有较大的变化。尤其是编排方式的变化，使得用惯了原教材的教师很不适应。以第一章化学反应及其能量变化为例，本章是一章纯理论内容，其中主要介绍了氧化还原反应、离子反应和化学反应中能量变化，是中学化学中的重点内容。在老教材中，氧化还原反应编排在卤素之后，离子反应安排在氧族元素之后，使学生在学习这部分内容时已有了一定的元素化合物知识作铺垫， 相似文献
4.
学习“原电池”内容时常见错误概念的探查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
由于高中化学概念、原理知识点非常多，导致学生存在着各种各样的错误概念。从化学学科的观点来看，“原电池”这部分内容在化学中有极其重要的地位，它是对金属活动性顺序、氧化还原反应、电解质的电离、离子反应以及化学反应的能量变化等知识的综合运用，是电化学的基础。同时它蕴含着跨学科的综合知识点，涉及化学中电化学与物理学中电学知识的综合理解和运用，是培养学生创新思维与综合能力的极好切入点。高中教材这部分内容理论性较强， 相似文献
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本节课是人教版<化学1>第二章第三节"氧化还原反应"第一课时.氧化还原反应是中学化学的重要理论之一,贯穿于中学化学教材的始终,是高考的热点和重点.通过本课时的学习,可以帮助学生从微观角度对化学反应的本质有更加深刻的理解.启发学生他们在化学学习的初始阶段介绍的一些概念和原理往往有局限性的,教育学生从发展的观点看待这些概念和原理,以科学的态度来学习化学. 相似文献
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柴勇 《数理化学习(高中版)》2008,(1):45-49
"化学反应与能量变化"是中学化学中的重要章节,包括氧化还原反应、离子反应和化学反应中的能量变化三大部分内容,为更好的复习这一部分知识,现将其易错考点总结如下. 相似文献
8.
孟庆艳 《山西教育(综合版)》2003,(10):32-32
氧化还原反应是化学反应中的一类重要的反应 ,它贯穿于整个化学学习过程中 ,而且既普遍 ,又复杂 ,是化学教学中的重点和难点之一。如何搞好这部分知识的复习 ,使学生学得轻松呢 ?笔者在教学实践中 ,应用辩证唯物主义观点指导教学 ,把一些看来相似或差异极大的化学概念、化学反应等放在一定条件下进行比较 ,突出它们之间的差异点和相互联系 ,这样可以抓住本质 ,找出规律 ,便于学习记忆。一、从质的观点出发认识氧化还原反应与四类基本反应的关系四种基本反应 ,即化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应是初中化学从反应物和生成物的种类的… 相似文献
9.
马利辉 《中学生数理化(高中版)》2007,(7):158-160
一．高考知识要点讲解及试题规律总结
“化学反应及其能量变化”的重点在氧化还原反应和离子反应的一些规律，以及对反应热△H的理解． 相似文献
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1问题的提出由于高中化学概念、原理知识点非常多,导致学生存在着各种各样的错误概念。从化学学科的观点来看,“原电池”这部分内容在化学中有极其重要的地位,它是对金属活动性顺序、氧化还原反应、电解质的电离、离子反应以及化学反应的能量变化等知识的综合运用,是电化学的基础。同时它蕴含着跨学科的综合知识点,涉及化学中电化学与物理学中电学知识的综合理解和运用,是培养学生创新思维与综合能力的极好切入点。高中教材这部分内容理论性较强,有关原电池中电极的判断、电极反应式的书写或用以比较金属的活动性等方面的概念比较复杂,涉及… 相似文献
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高中化学第一册简介 总被引：1，自引：0，他引：1
《人民教育》2000,(7)
编写思路一、处理好与初中化学知识的衔接。高一化学新教材是在初中化学的基础上使学生进一步学习化学基础知识和基本技能。在编写中,我们注意了以学生已有的知识为基础,避免了不必要的重复。例如,新教材把“化学反应及其能量变化”编为第一章,以此作为连接初中化学和高中化学的“纽带”,使学生对氧化还原反应、离子反应、燃烧以及化学反应中的能量变化等知识的学习,既源于初中而又高于初中,有利于激发学生学习化学的兴趣,培养和发展学生的能力。又如,教材在化学实验基本操作中,编写了以CuSO4和NaOH溶液为原料制取CUO,并以自… 相似文献
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一、读。课前必须预习，才能掌握学习的主动权，要带着问题去听课。首先粗读教材，把握教材的整体，然后找出重点、难点和疑点，理出头绪，想一想这一节的主要内容是什么，对疑难问题怎样理解，为什么要这样理解，从另一个角度理解行不行？如高一学习氧化还原反应概念，考虑为什么在不同阶段对这个概念有不同的提法，以便抓住本质，用电子转移的观点认识氧化还原反应，进一步认清氧化剂、还原剂在化学反应中的作用和关系。 相似文献
13.
《化学反应与能量变化》是中学化学中的重要章节,包括氧化还原反应、离子反应和化学反应中的能量变化3大部分内容,为更好的复习这一部分知识,现将其易错考点总结如下． 相似文献
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为了更有针对性、更有效地进行高考化学总复习 ,笔者认真研究了近十年的高考化学试题 ,对高考化学命题的规律有一定的认识 ,现试对新一轮高考命题的发展态势进行预测 .下面根据化学学科的主要内容 ,分五个部分 ,阐述2 0 0 4年高考化学科命题的基本走势 .第一部分 :化学基本概念和基本理论 (约占 35 % )这部分内容所涉及到的知识点有 :氧化还原反应、离子反应、化学反应中的能量变化、物质的量、原子结构、元素周期律与元素周期表、化学键与晶体结构、化学反应速率和化学平衡、弱电解质电离和溶液的酸碱性、盐类的水解、电化学、胶体等 .氧化… 相似文献
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氧化还原反应是化学教学的重点知识,它渗入各种类型的试题中,被各类高考题型所青睐.因此,学生如果对氧化还原掌握不熟练,在高考中就寸步难行了.下面我们就从教材涉及的氧化还原的内容和往年各地高考试题谈谈氧化还原反应,帮助学生更深入地认识氧化还原反应.
一、概念
我们在初中阶段的学习中,从得氧失氧的角度分别认识了氧化反应和还原反应,到了高中阶段我们对它们有了进一步的认识,然后我们发现氧化反应和还原反应其实密不可分,于是有了氧化还原反应的概念.并且我们从H2还原CuO等多个反应分析,得出并非只有得氧、失氧的反应才是氧化还原反应,凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应. 相似文献
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吴玉春 《雁北师范学院学报》2001,17(3):109-109
氧化还原反应在中学化学基础理论中占据重要地位 ,弄清和掌握其实质及其一些关系对学习化学知识至关重要 ,本文结合笔者的教学实践 ,谈谈氧化还原反应的复习问题 .1 弄清实质氧化还原反应的实质是在化学反应中发生了电子的转移 (或共用电子对的偏移 ) ,它的特征是反应前后元素化合价发生了变化 .因此 ,可视参加反应的物质在反应前后其组成元素的化合价有无变化来判断是否是氧化还原反应 .2 理清关系氧化还原反应是有电子转移的化学反应 ,在一个反应系统中 ,氧化和还原同时存在、同时发生 .在有的物质被氧化的同时 ,有的物质被还原 .因而化… 相似文献
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氧化还原反应的专题复习 总被引：1，自引：0，他引：1
张梅婷 《中学化学教学参考》2003,(4):50-52
氧化还原反应在中学化学教学中占有重要的地位 ,是历年高考的重点内容之一。由于这部分知识在课本中出现的比较分散 ,且学生较难理解 ,为让学生达到系统掌握的目的 ,我对这一部分知识进行专题复习 ,写出来供大家参考。一、《考试说明》的要求( 1 )理解氧化和还原、氧化剂和还原剂等概念 ;( 2 )能判断氧化还原反应中电子转移的方向和数目 ;( 3)配平氧化还原反应方程式。二、明确概念 ,理解氧化还原反应的对立统一性氧化还原反应定义 :一种物质被氧化 ,同时另一种物质被还原的反应 ,称为氧化还原反应。氧化还原反应中的概念及关系见附表。附表… 相似文献
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教学内容 :《化学反应中的能量变化》教学思想 :教师创造性地教学 ,学生研究性地学习。教学目标 :1、知识目标 使学生认识化学反应中的能量变化 ,了解吸热反应和放热反应。2、技能目标 (1)通过对能源的学习 ,培养学生辨证、全面地认识问题的科学态度。(2 )在研究性作业的分析、设计中 ,初步认识一些研究问题的思维角度和方法。3、情感目标 培养学生开发能源、有效利用能源和环境保护的意识。教学重点 :1、化学反应过程中 ,能量的转换。2、加深对化学反应的认识。教学难点 :1、化学反应中能量变化观点的建立。2、研究性学习思维习惯的培… 相似文献
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刘树乾 《中学化学教学参考》2022,(2)
《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确提出化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任”,同时强调要从认知的角度引导学生理解化学知识。“氧化还原反应”是高中化学教材中的重要知识,关于氧化还原反应的概念认知、本质探究以及实验探究、知识应用和核心素养的培养对应。因此,在教授氧化还原反应知识时,教师应该帮助学生建立更加完善的化学反应概念,同时培养学生的化学学科核心素养。 相似文献
20.
王丽红 《中国教育技术装备》2024,(3):119-122
数字化实验可以借助传感器实时测量化学反应过程中数据的变化,将不可见的“离子反应概念”变为可见的数据变化。旨在提供一种数字化实验方法,助力离子反应概念的学习,帮助学生完成对离子反应实质知识的理解和迁移。 相似文献