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高校地理科学专业的培养目标是为中等学校培养优秀的专业化的地理师资。教育类课程是促进培养目标实现、充分体现师范特色的重要专业课程。然而,多数师范院校地理科学专业教育类课程设置仍然存在所占学分比例偏低、重理论轻实践、与基础教育地理课程改革衔接不够等状况。根据教育部制定的《教师教育课程标准(试行)》的要求,结合河南大学的实践,探讨了地理科学专业教育类课程设置优化的依据和原则,并提出了地理科学专业教育类课程设置的优化方案,以期对其他高校的教育类课程设置提供参考。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2018,(4):70-74
GIS开发类课程是地理信息科学专业课程体系中的主要课程,同时培养学生就业的核心技能,课程地位十分重要.分析了地方普通本科高校开设该类课程的特点和目标,并从课程教学基础、教学内容组织、实践教学手段、教学质量提升措施等角度对该类课程的教学实践过程进行了深入的探讨. 相似文献
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在论述目前地理科学的飞速发展和传统地理学课程教学方法和手段局限性的基础上，阐述了对地理专业课程计算机辅助教学CAI的特色优点以及在地理信息系统课程教学改革中的应用。并以此为据，针对目前高等院校地理专业的课程特点，提出了基于实践教学的地理专业课程计算机辅助教学的基本思路。 相似文献
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新时代全国高等学校本科教育以立德树人为根本任务,本文从地理学专业课程思政建设的必要性、优势、方式方法等几个方面入手,提出了实现专业课程与思政元素融合、构建具有专业特征的课程思政体系、加强专业思政案例库建设等教学改革路径,以期为推动高校地理科学类专业课程思政建设,实现三全育人目标提供参考. 相似文献
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杜忠潮 《咸阳师范学院学报》1999,(6)
跨世纪的师专地理教育面临着来自科技、社会及教育自身发展带来的一系列挑战。针对师专地理教育专业课程体系现存的弊端,根据课程设置的基本理论,提出了面向21世纪师专地理教育专业课程体系改革的设想,并对优化课程结构,构建科学的课程体系以及现行师专地理教育的“主辅修”制如何与新的课程改革接轨提出了改进建议。 相似文献
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本文从社会需要和现代地理学的发展两个方面,分析了目前高校地理科学专业课程设置存在的一系列问题.从"厚基础、重实用、突特色"角度,提出了地理科学专业课程设置的基本思路,把该专业课程设置为公共基础课、专业基础课、专业课、选修课和操作实践课五大板块,并对具体课程板块的时间结构进行划分. 相似文献
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1998年教育部公布调整合并高校专业目录以来,专业课程设置有了政策依据,各高校结合自身实际对原教学计划进行了修订.笔者深感板块模式适合于地理科学专业的课程体系,本文仅是对地理科学专业课程体系设置的有益探索和尝试. 相似文献
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资源科学是地理科学和环境科学等人才培养的重要课程,在地理学本科教学体系中占据一定地位。文章在梳理当前资源科学课程高校设置、教学问题的基础上,针对地理科学专业人才培养目标,从地理学视角尝试对资源科学类课程的教学改革进行探索。改革路径具体包括拓展资源系统体系、教学方法与模式、理论基础及教学内容;突出地理学的空间视角和综合性视角教学;加强室外实践课,以充分发挥资源科学教学实践在地理学人才培养中的作用,提升教学质量,真正激发资源科学类课程的活力和吸引力。 相似文献
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胡晓东 《内江师范学院学报》2013,28(8):92-95
以部分师范学院地理科学专业为例,在分析目前高师地理科学专业人才培养体系中存在问题的基础上,提出了高师地理科学专业人才培养体系改革尤其需要注意的几个方面,包括调整必修课与选修的比重,增加教师教育课程门类,课程分类设置,拓展专业方向,重视实践类课程体系建设等,目的是在21世纪构建起符合素质教育要求的地理教育课程体系. 相似文献
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对中学地理教育现状与发展趋势及其中学地理教育与高等师范地理教育的关系和要求进行了研究和探讨,并揭示了高等师范地理专业课程体系改革的趋势,提出了高等师范地理专业课程体系改革及其规范化问题。 相似文献
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师范专业认证是衡量高校师范素质教育的一个重要指标,对指导地方综合性大学教师教育专业的人才培养具有重要意义。立足师范认证的核心理念,结合宁波大学地理科学（师范）的专业现状,提出“1234”新课程体系人才培养模式。并在此基础上,对通识课程、专业课程、教师教育课程、综合实践课程等教育平台的建设和改革进行了探讨：以区域综合为特点,打造通识课程平台;以学生兴趣为导向,搭造专业课程平台;以师范性为中心,打造教师教育课程中心;以实践教学资源为依托,搭建综合实践课程平台。通过构建一套完整的评价与持续改进体系,以期为师范认证背景下的专业建设和人才培养提供参考。 相似文献
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计算机专业课程体系建设的研究与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
本文分析了计算机专业课程体系的特点,阐述了当前我国本科计算机专业课程教学的现状,结合我校计算机专业课程体系建设的实践,提出了应用型本科计算机专业课程体系的建设思路、构建方案和课程教学模式的组合方法. 相似文献
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在中国社会快速发展、科学大发展和教育大发展的背景下,教育类课程的设置面临新的一轮改革,专业培养有大幅度的提升和扩展,要求专业培养规格应具备科学理论、方法技能和身心素质,专业课程的设置应拓展夯实基础课,强化专业基础课,精选开发专业课,完善实践课,建设有特色的旅游管理课程,构建跨专业的选修课程体系。本文就地理科学专业教育类课程设置改革提出意见。 相似文献
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针对信息与计算科学专业课程结构存在的问题,讨论了优化专业课程体系的原则,构建了数学基础扎实、理工融合的专业平台课程和专业特色课程体系。实践表明,该专业课程体系的实施有效地提高了教学效率和质量。 相似文献
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黄熙岱 《中国现代教育装备》2010,(17):136-137
对高校通信工程专业课程的实践教学现状与传统实践教学模式存在问题进行了分析和探讨,如何在新形势下更好搞好高校通信工程专业课程实践的教学,如何通过实践教学,培养学生专业技术应用能力,并介绍了高校通信工程专业课程实践教学的目标及原则,建立科学的通信专业课程实践教学体系。 相似文献
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高师地理科学专业课程体系建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、高师地理科学专业课程体系建设背景1．人才培养要求提高新时期要求地理人才掌握地理科学的基本理论、基本知识和基本技能,了解地理科学发展过程、发展动态和发展趋势。掌握地理科学的教育理论与教学方法,具有从事素质教育的能力,具有良好的科学素养、人格素养及宽厚的文化素养,具有科学的思维方式与创新意识。熟练运用遥感和地理信息系统等实验技术,初步具有地理考察能力和地理科学研究能力,这些要求的提出需要建立新的课程体系与之相适应。 相似文献