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一、小学语文阅读教学文本细读的意义
（1）文本细读是阅读教学的前提。《义务教育语文课程标准》提到：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。从教师的角度来说,教师具有整个教学过程的指引作用,就应首先进行文本细读、精读,掌握文章的整体脉络和重要的教学点,这样才能正确引领学生进行阅读。而教师对文章的遣词用句、结构特点和写作手法等方面的细致探究也是顺利展开阅读教学的前提。 相似文献
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随着语文教学课程改革的不断深入,语文教学目标和教学方式也顺应时代需要发生着变革。同传统教学不一样,新课改之后的语文课程更加关注学生语文素养的形成与发展。尤其是在语文阅读教学中重视语文味的挖掘,广大一线教师在实践教学中逐步意识到文本细读在阅读教学中的重要作用。本文以文本细读在小学语文阅读教学中的运用为研究内容,结合现状分析文本细读的重要方面,并深入研究如何在教学实践中运用,从而提高小学语文阅读教学的作用。 相似文献
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“有效阅读教学”作为小学语文教学研究的本我回归,在课改几年后的今天,使我们终于找到了一个众望所归的抓手。由于学科特点,我们开始了实事求是的基础工程——文本细读的探讨和研究,这一研究既是提高语文教师素养的急迫召唤,更是符合语文课堂改革的根本。阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。教师与文本的对话是教学的前奏,可以毫不夸张地说,有什么样的文本解读就有什么样的课堂教学。文本细读是提高教师语文素养的必由之路,是阅读教学取得实效的关键所在。从这一角度来说,阅读教学的全过程,也就是对文本解读的全过程。 相似文献
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《语文课程标准》提出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."教师没有细读文本,没有自己对文本正确的、细微的、深入的感受,拿什么去跟学生对话?所以要上好阅读课,细读文本是教师的头等大事."细读"的字面意思并不深奥,就是仔细地、认真地阅读.语文文本细读可以有三种理解:一是把它看做一种文本研读的方式;二是把它看做一种文本阅读态度:三是把它看做一种引导学生阅读的语文教学方式.作为小学语文教学备课或预设的重要组成部分,属于研究性的阅读,应该是三种理解合一的细读.细读要掌握方法,要按照一定的程序进行,这就是文本细读的重要内涵.下面,本人就文本细读来谈谈自己的一些粗浅的尝试及体会. 相似文献
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小学语文阅读教学作为文本教学的基本环节,在语文学习当中,对小学生的阅读能力提出了更高的要求。细读文本是阅读教学过程中实现教师、学生与文本互动交流的重要环节,要提高语文阅读教学的效率,就必须对教材文本进行细读。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
阅读是小学语文学习中的重要部分,随着现代教学教育的不断改革,将语文阅读进行得更加细致已经成为一种发展趋势,教师在小学语文的教学之中,正在不断让学生进行文本细读,通过文本细读的方式提高学生在阅读上的收获。针对小学语文的阅读教学,探究文本细读在小学课堂中的实际应用,让学生养成良好的阅读方式与习惯。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学工作的重要内容之一,随着新课改的深入,要求小学语文教师在开展阅读教学时,进而不断提升学生的语文素养。为此,本文结合当前小学语文阅读教学的情况,重点分析如何在小学语文阅读教学中进行文本细读,旨在切实发挥出文本细读的作用,全面提升学生的语文素养。 相似文献
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阅读是学生、教师、文本三者之间的对话过程,这是语文教学的新理念。阅读教学之重要,是广大教师的共识。作为语文教师,在小学阅读教学中怎样为学生创设一个与文本对话的平台,引导学生走进文本,在阅读中释放出个性灵动的真情对话？笔者认为,阅读是情感的有效载体,学生与文本的对话过程, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学语文阅读教学最重要的环节就在于阅读课程的设置与阅读教学理念的相结合。在这个信息量过剩的时代里,最好的教师总是懂得要"该教什么""怎么教",这对小学语文教师的教学素质提出了更高的要求。小学语文阅读教学文本细读是块难啃的骨头,现行教育教学方法需要在很多方面进行改进,无论是老师还是学生,只有相互配合,才能攻克难题,只有拿下它才能促进学生更好地发展。结合小学语文的学科特色,具体分析了该如何进行小学语文阅读教学文本细读教育。 相似文献
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杨建萍 《新课程导学(上)》2012,(33)
小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力,需要教师关注如何用更好的方法提高学生朗读的实际效果.在教学中充分细读文本,并与文本进行深入对话,理解文章的精髓,把握文本的情感基调,找准朗读训练点. 相似文献
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在文本细读中实现语文教师的专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
课程教学语境下的文本细读服务于阅读教学,是语文教师备课理念更新的一个重要方面。语文教师通过对文本的仔细阅读,可以实现对文本意义的准确和透辟的理解。语文教师在对文本作细读和涵泳的过程中,能提升自己的学科素养;语文教师从对文本的细读走向教学实践,能提升自己课堂教学的能力;语文教师在文本细读的教研活动中还能提升自己的教学研究能力。 相似文献
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对话,是当前教育教学改革中出现的一种体现全新教育理念的教学方式。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话教学是教师、学生、文本相互间产生的一种以学习语言为本体,以文本语言为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流。”因此,在实施《语文课程标准》的前提下,我们应正确运用对话教学进行小学语文的阅读教学,从而使小学语文阅读教学进入一个新的境界。那么,阅读教学效率的高低,就往往取决于对话的有效程度。 相似文献
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语文阅读教学,是学生、教师、教科书编者、文本之间对话感知的过程。教师首先触摸文本,通过对文字的反复咀嚼之后,得出自己的切身感受。然后再回归文本,实现师生的对话。语文新课程标准,提出了文本细读的全新教材解读理念。要增加课堂教学的实效性,教师在常态课的教学中,需要教会学生细读感知文本。 相似文献
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在小学语文教学中,培养学生的语感很重要。学生语感能力的形成是一个长期的过程,其中文本对话是一个有效的途径。在平时的阅读教学中,教师要善于抓住与文本对话的有效切入点,让阅读教学更有效。 相似文献
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随着时代的不断发展,人们对于学生的要求也在不断地提升,语文教学作为小学教学中的一个基础的教学对于学生的发展与提升具有极强的意义。阅读教学是语文教学过程中的一个重要的组成部分,加强文本细读教学方法在语文阅读教学中的运用,将会对小学高年级语文教学的发展与进步起到重要的促进作用。本文主要讲述了对小学高年级语文阅读教学中文本细读的教学方法研究,以此来供相关人士的交流参考。 相似文献