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2005年12月5日至9日，在马来西亚首都吉隆坡举行了“正规教育中共同价值观教育”国际研讨会，研讨会由德国阿登纳基金会和全球伦理基金会主办，马来西亚教育部协办。来自于东盟各国——马来西亚、印度、柬埔寨、印度尼西亚、老挝、菲律宾、新加坡、斯里兰卡、泰国、越南与中国的负责道德教育、公民教育、宗教教育的课程方面的教育行政官员和专家学者约50人参加了研讨会。作者应邀代表中国参加。 相似文献
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李开慧 《中学数学教学参考》2006,(13)
当前,世界各国的教育改革正方兴未艾,在改革中,各国数学教育既有不分地域、民族的共性,也有不同文化背景,不同社会发展的个性,数学教材也是如此.因此,开展教材的分析研究,借鉴、吸取他国教材之长,对于促进我国数学教材建设具有重要的现实意义.笔者受马来西亚华校董事联合会的邀请,前往马来西亚交流讲学.借此机会,对马来西亚华文教育的历史和中学数学教育的现状有所了解.华文教育在马来西亚规模之大、影响之广,在当今世界中绝无仅有. 相似文献
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《课程.教材.教法》1995,(10)
国外信息小学教师培养与培训问题国际研讨会小学教师职前培养与在职培训问题国际研讨会于７月１７日至２６日在日本广岛举行。与会的有澳大利亚、缅甸、中国、印度、印度尼西亚、日本、马来西亚、尼泊尔、新西兰、巴基斯坦、菲律宾、泰国的代表。我国课程教材研究所副所长... 相似文献
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李三青 《国际高等教育研究》2006,(4):37-41
高等教育国际化是世界高等教育发展的一种趋势，也是学术界十分关注的一个话题。自20世纪90年代从北美、西欧等地区发端以来，已广泛波及到世界各国，一些发展中国家也逐渐加入到这股潮流中，马来西亚也不例外。为了推动本国高等教育国际化的进程，使之成为东南亚地区优质教育中心，马来西亚政府和高校采取了一些灵活多样的措施，主要体现在：积极发展留学生教育，推动课程的国际化，允许外国大学在马来西亚设立分校等。 相似文献
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一、课程和教材改革势在必行。 1988年,河北省教委受国家教委的委托,开始研究不发达地区农村简易小学和复式班课程与教材的改革。经济文化不发达地区对教育的需要,首先集中地表现为对初级技术人员的需要、对提高劳动者素质的需要,要求基础教育主要为当地经济和社会发展服务。但传统的课程和教材模式,制约了基础教育对这种需要的满足。 相似文献
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兰山雨 《中国小学语文教学论坛》2001,(1)
2000年 11月 24日至 26日，由江苏泰州中学洪宗礼和南京大学柳士镇主持、国家教育科学“九五”规划重点课题“中外母语课程教材比较研究”在南京及泰州召开了国际研讨会和课题结题鉴定会。 “中外母语课程教材比较研究”课题组自 1995年起，对美英法德俄日加澳意奥瑞西班牙叙利亚新加坡韩国马来西亚墨西哥以及我国大陆和港澳台等 21个国家及地区的母语教材课程标准 (含联合国六种工作语 )，进行了多层次多角度全方位的比较研究，从中探讨不同社会制度、不同历史文化背景和不同经济发展水平的国家，是怎样从本国国情出发，编辑设计出符合… 相似文献
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正2014年3月8日凌晨,马来西亚航空公司一架载有239人的波音777-200客机(从吉隆坡飞往北京),在离开马来西亚首都吉隆坡两小时后与空中管制中心失去联络,牵动世界各国人民的心。各大媒体持续关注、跟踪报道事件的进展。例如:(1)马来西亚飞往北京航班失联原定飞往北 相似文献
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东南亚及太平洋地区教育行政管理研究会第十三届区域国际研讨会是由东南亚及太平洋地区教育行政管理研究会和华南师范大学联合举办的,于1993年12月7日——11日在广州国际科技会议中心举行。参加本次国际教育研讨会的正式代表共116人,其中国外代表64人。分别来自亚太19个国家和地区,包括澳大利亚、新西兰、马来西亚、泰 相似文献
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马来西亚的华文教育滥觞于19世纪初,发展至今已经有180多年的历史。华文教育历经了风风雨雨,艰难坎坷的奋斗,期间也穿插了许多可歌可泣的事迹,造就了现在华文教育的茁壮成长,蔚然成林。马来西亚华族重视华文教育,一方面极力捍卫、发展民族教育;一方面极力融入马来西亚多元文化、语言的大家庭里,与国家发展接轨,无形中塑造了现今华文小学独有的校园文化特色。一、繁衍中华文化的苗床马来西亚是东南亚地区华文教育最为完善的国家。目前,全国有1,287所华文小学,学生642,914人。华文小学是维护民族文化传统,传承中华优秀文化的堡垒。保持华族文… 相似文献
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《课程.教材.教法》1999,(11)
１９９９年９月２７日至１０月８日,亚太地区和平与国际理解师范教育研讨会在日本东京国立教育研究所召开。来自柬埔寨、中国、印度、印度尼西亚、日本、马来西亚、新西兰、菲律宾、韩国、斯里兰卡、泰国、越南等１２个国家的师范教育和课程研究专家,和平与国际理解师范教育发展项目的发起者和促进者,以及联合国教科文组织亚太地区的有关官员共３０余人参加了全议。教育部课程教材研究所课程研究室副主任石筠■博士和北京师范大学教育系副主任郑新蓉博士向大会宣读了中国国家报告,并回答了与会者提出的问题。本次会议的主要目的是,通过… 相似文献
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倪子仲 《闽西职业技术学院学报》2004,6(3):62-63
马来西亚是世界上华文教育最发达地域。五十多年来当地华文教育冲破种种阻拦压迫,不断发展。从小学到大学教育,逐步形成完整的教育体系。 相似文献
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“国际农村教育紧迫需要地区研讨会”综述吴德刚由联合国教科文组织支持召开的“农村教育紧迫需要地区”研讨会，１９９４年１１月２日至１１日在河北省保定市国际农村教育研究与培训中心举行。来自孟加拉国、柬埔寨、印度、朝鲜、老挝、马来西亚、蒙古、尼泊尔、巴基斯坦... 相似文献
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马来西亚私立学院的“3 0”课程是马来西亚高等教育体系中非常有特色的组成部分,倍受社会各界的欢迎。对此从三个大方面做了较为详细的阐述,即:“3 0”课程的产生和发展,“3 0”课程在合作伙伴、课程设置、管理与考核等方面的情况,“3 0”课程的优点及不足之处;以期为我国高校课程的丰富与发展提供某些启示与借鉴。 相似文献
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黄妙芸 《语文学刊:高等教育版》2011,(1):146-147,150
本研究以中国《全日制义务教育语文课程标准（》实验稿）（2001）及马来西亚《小学华文课程大纲（》2001）的生字表进行研究,考查中、马两国的小学语文课程的识字目标及具体识字教学要求,并运用数据库技术对两国生字表进行统计。从马来西亚不同字种与《现代汉语常用字表》比较来看,大部分马来西亚的不同字种仍是属于现代汉语常见字。 相似文献
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2004年12月10—13日,美国公民教育中心(Centerfor Civi Eduction,简称 CCE)主办,马来西亚公民权利倡议会(MCI)协办的“培养青年积极公民权利意识”研讨会在马来西亚槟城召开。来自我国内地及香港特别行政区、印度、孟加拉国、印度尼西亚、马来西亚、巴基斯坦、菲律宾、泰国、俄罗斯、斯洛文尼亚和黑塞哥维那、摩洛哥和美国等10余个国家和地区的50多 相似文献
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本文从城乡差距导致的教育不平等入手,分析马来西亚政府为促进农村小学教育所采取的一系列措施。通过对玻璃市的田野调查,了解教育政策在当地的实施情况,结合马来西亚总体教育,政策的实施状况综合分析其影响和问题,并为中国农村小学教育提出发展建议。‘ 相似文献
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倪子仲 《闽西职业大学学报》2004,6(3):62-63,72
马来西亚是世界上华文教育最发达地域。五十多年来当地华文教育冲破种种阻拦压迫，不断发展。从小学到大学教育，逐步形成完整的教育体系。 相似文献
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马来西亚凭借其相对低廉的留学费用、较低的留学 门槛、不俗的教育水准以及独特的"转移制"课程,使得 这位近邻长期保持着对国内学生的吸引力。 开放成熟的教育环境 在许多人心目中,去马来西亚留学是因去英、美、 加、澳等国不成,退而求其次的选择。事实上,相对于全 国2300万人口,马来西亚私立教育的发达程度是很 令人吃惊的。有关数据显示,目前马来西亚有10所高 相似文献
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农村教育紧迫需要地区研讨会在国际农村教育研究与培训中心举行张瑞国由联合国教科文组织支持召开的农村教育紧迫需要地区研讨会，于１９９４年１１月２日至１１日在国际农村教育研究与培训中心举行（中国保定）．来自孟加拉、柬埔寨、中国、印度、韩国、老挝、马来西亚、... 相似文献
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张廷凯 《课程.教材.教法》1991,(10)
一、教育制度概况 马来西亚有一套高度集中化的教育制度,由教育部统一管理。1957年的教育条例和1961年的教育法阐明了国家的教育政策,即建立一个国家的教育体系以满足全民族的需要,促进其文化、社会、经济和政治的发展。马来西亚是一个多民族社会。发展和使用统一的课程,使用国家语言——巴哈撒马来西亚文作为主要教学手段,成了在青少年中促进国家统一的重要工具。 马来西亚的普通教育包括小学6年,初中3年,高 相似文献