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<正>【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》在初中阶段的教学内容中提出“鼓励学生进行积极的情绪体验与表达”。本节课结合指导纲要的要求,基于积极心理学家马丁·塞里格曼在《持续的幸福》中提出的幸福理论五元素（PERMA）展开内容设计。（一）积极心理学幸福理论积极心理学幸福理论提出,幸福由积极情绪、投入、积极的人际关系、 相似文献
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英国伯克郡克罗索恩的一所私立学校——惠灵顿中学将开设“幸福课程”, 主要指导学生在物欲横流的社会环境中学会如何处理社会关系。从新学年开始,一名心理学家将专门负责审核“幸福课程”这项具有示范意义的教学计划。按照“幸福课程”的教学计划,该校14～16岁的学生每周将接受一次“幸福教育”,学习如何处理人际关系、保持身心健康以及正确实现理想的方法。 相似文献
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陈健生 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(Z5)
英国伯克郡克罗索恩的一所私立学校——惠灵顿中学将开设“幸福课程”,主要指导学生在物欲横流的社会环境中学会如何处理社会关系。从新学年开始,一名心理学家将专门负责审核“幸福课程”这项具有示范意义的教学计划。按照“幸福课程”的教学计划,该校14￣16岁的学生每周将接受 相似文献
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英国伯克郡克罗索恩的一所私立学校——惠灵顿中学将开设“幸福课程”，主要指导学生在物欲横流的社会环境中学会如何处理社会关系。从新学年开始，一名心理学家将专门负责审核“幸福课程”这项具有示范意义的教学计划。 相似文献
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李伟胜 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(18):16-20
曾有人参照心理学家提出的测量标准来调查教师的“幸福指数”,并据此与其他职业或专业人士的生存状态进行比较,也有一些研究对不同学段、不同地域、不同年龄的教师的职业幸福感展开实证调研,还有不少人从学校管理、教育行政及教师自身发展的角度谈论如何提高教师幸福感或幸福指数。 相似文献
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什么是幸福?刚刚告别童年时代的中学生也许还没来得及仔细考虑这个问题。英国的学校特意开设课程指点迷津,在课堂上教授学生,真正的幸福到底是什么?英国惠灵顿学校校长安东尼·塞尔登说:“一直以来,我们过于关注学业,而忽视了一些更重要的东西。”“我认为,任何一所学校最重要的工作就是培养出快乐、让人放心的学生。”他说。从下个学年开始,惠灵顿学校将在10年级和11年级开设“幸福课”,此外,学校还将举行一些有关幸福问题的讨论会。幸福课每周一次,由心理学家担任教师。幸福课将告诉学生们如何创造幸福,而不是消费幸福,还将教授学生如何在… 相似文献
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心理学家奚恺元教授曾指出：学习的最终目标不是绝对成绩的最大化，而是在获得成绩的历程中收获的幸福最大化。从这个意义上讲，让每一个学生在学习中不断体验幸福，应是每一位教育工作者的最大责任。但在实践中，我们的教育行为常常被功利性考试所左右，过分关注学生的考试成绩，学生凶此无从体会“幸福”。 相似文献
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闸北区第一中心小学是由我国当代教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生创办于1928年的一所名校。80年来,学校矢志不渝地践行陈鹤琴的＂活教育＂思想,在办学中坚持“以儿童为中心、为主体”,将“建设童心学校,追求儿童幸福”的教育信念融入到办学实践中。 相似文献
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黄宁 《中小学心理健康教育》2010,(3):40-41
一、问题的提出
人生在世,无非是为了让自己过得幸福快乐,但怎么样才能得到幸福快乐,或者说幸福快乐最重要的支持因素是什么？日常生活中,金钱、地位、名誉、成功等似乎与个人的生活质量关系较大,因此许多人认为幸福是建立在这些要素的基础上的。但心理学家却否认了这种观点。 相似文献
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上海市闸北区第一中心小学建于1928年,由中国当代教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生创办。在80年的办校历程中,学校以其兼容开放、勇于创新的精神以及优异卓越的教育成效赢得了社会的认可。近年来,学校继续追寻陈鹤琴先生的“活教育”思想,坚持“建设童心学校,追求儿童幸福”的教育理念, 相似文献