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"制度伦理"与市场法治 总被引：4，自引：0，他引：4
市场法治不是天然有效的,它需要相应"制度伦理"的支持和引导;制度伦理有规约政府成员、经济人、平民三层次法治和经济含义;制度伦理的生成应是中国特色社会主义市场经济乃至市场法治"内生"的结果,应是世界市场法治伦理精神与中国传统法治道德文明的结合,是道德功效价值和人文价值的统一,是制度伦理文本形态与实践形态的交融. 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(2)
<正>马克思说:"一门科学只有成功地运用数学时,才算达到了真正完善的地步。"道德与法治课作为一门人文社会科学,自然离不开数学的影响。因此,在道德与法治教学中,教师适当运用数学知识,可以化抽象为形象、化枯燥为生动、化深奥为浅显、化复杂为简明,帮助学生更好地理解和运用道德与法治学 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(23)
道德与法治教学中的道德说教和理论灌输方式令学生反感,影响立德树人教学实效。借助本土人文故事,设计有思想、有思维、有思考的道德与法治课,能有效落实学科核心素养。本文以中山市为例,就如何选好、讲好和用好地方人文故事,以及如何构建有思想、有思考、有思维的道德与法治课堂进行论述。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(20)
<正>人文性是道德与法治学科特性之一,是教材编写着力凸显的重要理念,也是教师课堂教学的重要遵循。为了更好地揭示这一学科特性,笔者以部编《道德与法治》教材九年级上册第五课"守望精神家园"为例,从三个方面加以阐述。一、尊重学生学习发展规律,关怀学生精神成长"守望精神家园"一课,不论是知识点之间的关系,还是每一个主要观点的陈述,都尊重学生学习发展规律,关怀学生精神成长,彰显学科人文特性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
初中时期德育发展非常重要,它不仅关系到学生的身心成长,也对其未来有很大的指引,可以说,道德教育得好,学生成才的概率就高。作为初中德育的重要组成部分,道德与法治课程既是重要载体,也是对学生进行思想道德和法律意识培养的重要课程。通过对人文教育在初中道德与法治教学中的重要性进行阐释,分析当前道德与法治教学中人文教育存在的问题,继而提出改变策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
如今,在初中教育中,道德与法治课程属于一门不可或缺的学科。在实际课堂教学中引入道德与法治教学,不但能够进一步强化学生的人文素养以及道德水平,还能使学生在学习中逐渐形成较强的法治意识。同时重点增强学生学习的自主性,是现阶段中学教学中进行道德与法治教学的一个关键性目标。为此,以道德与法治教学中初中生学习主动性培养为主要阐述点进行分析总结。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(14)
统编《道德与法治》教材《运用你的经验》栏目的设计,体现了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》关于课程基本理念的设定,即"初中生逐步扩展的生活是课程的基础"。真正的道德学习只有建构在已有生活经验基础上,才能激发学生主动思考、深入探究。《运用你的经验》将学生生活经验有效嵌入课程教学,彰显了道德与法治学科人文性、实践性课程性质。徐兆宏同志着眼学生人文素养内在提升,对九年级上下册《运用你的经验》30组具体内容进行分类探析,在不同类型经验聚焦的人文素养切入点和落脚点上做文章,较好地发挥了栏目的引领与导向作用。每一点思考,都能让教学更加贴近学生,体现出道德与法治教师强烈的、由内而发的使命自觉,这是统编教材教学须着力培养的学科核心素养。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(26)
作为一门人文社会学科,道德与法治学习离不开对知识的记忆,而有效的记忆方法犹如一把"利器",能帮助学生"善其事"。在记忆道德与法治知识过程中,学生可以灵活运用一些方法:借用情境法,将理论与实际联系起来;巧用绘图法,将知识点直观形象地呈现出来;妙用故事法,将抽象的知识点转为生动有趣的故事;精用比较法,通过对比知识点异同强化记忆;善用定位法,有条理、有逻辑地记忆知识;活用动作法,调动身体各个部位进行全方位记忆。 相似文献
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陈燕月 《教育界(基础教育)》2021,(12):19-20
道德与法治是小学基础教育阶段的重要课程,能有效培养学生社会主义核心价值观,向其科普法治知识。学校是道德与法治知识传授的主要阵地,家庭则是学生践行理论的主要场所。完美的教育是家校合作的教育,学校与家庭建立统一战线,形成合力,能让学生真正将所学道德与法治知识内化于心、外化于行,提升自身人文素养。 相似文献
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小学道德与法治是一门人文性学科、思维性学科,教师需要关注学生的思维活动、表达互动及与生活实际的联系探究。在新课标引领下,教师可以在小学中高年级道德与法治课中适时引入“议题式教学”,鼓励学生围绕议题展开分析、讨论,并尝试解决,亲身参与探究学习的过程,领悟道德与法治学科的核心内涵,培养创新思维,有效发展学生道德与法治学科核心素养。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(14)
<正>初中道德与法治课有着独特的学科魅力。要让学生尽情领略学科美景,道德与法治教师就需要做一名推窗之人。一名优秀的道德与法治教师:能妥善处理好学科"有意义"与"有意思"的关系;能左手理性,右手感性,彰显心中自信;能让人倍感温暖而又获取力量。我是多么希望成为这样一名道德与法治教师呀!一、左手理性:千秋胜负在于理初中道德与法治课是一门讲理的课。有道德、法律、心理、国情等内容,注重对"拔节孕穗期"的青少年进行理性价值观培育。课程关注学生成长,"帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民"。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(30)
以"品"为明线,以"探"为暗线,包括导入、课中三个活动、课后延展在内的"五品三探"环节贯穿教学,达成道德与法治课程之美。导入以"品"引"趣",调动学生情绪,营造道德与法治课程的视觉美;课中以"品"导"思",引发学生探究,铸造道德与法治课程的生成美;课后以"品"促"动",催发学生践行,实现课程育人的行为美。 相似文献
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