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[教学目标] (1)知道物体带电及摩擦起电现象; (2)知道自然界中只存在两种电荷;知道电荷间相互作用的规律,并会用这个规律解释简单电现象; (3)知道验电器的构造、原理及基本用途; (4)知道电现象的应用和防护。 [教学难点] 确认自然界中只存在两种电荷。 [教学方法] 观察、实验、阅读、讨论等。 [教学过程] 相似文献
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根据《中国中学教学百科全书(物理卷)》表述:电荷不以连续方式存在,而以分离的某一基元电荷存在。这个基元电荷就是一个电子所带的电量,元电荷用e表示,其值为1.60210×10-19C。在物理上任何存在着的电荷q,不问其来源如何,都可以写成ne,n是正的或负的整数。在高中阶段,取元电荷e=1.60×10-19C,所有带电体的电量都应是1.60×10-19C的整数倍。故物体所带的电量不可能是下列情形: 1.小于1.6×10-19C数值,例3.2×10-20 相似文献
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李灵端 《唐山师范学院学报》2006,28(5):51-54
在电荷取分立值这一基本事实基础上,对介观电容介观电路进行了量子化,得到了该电路的有限差分形式的薛定谔方程。介观电路的量子效应不仅来源于电路的量子化,还来源于电荷的量子化,只有在考虑了电荷的量子化性质之后才有可能讨论介观电路中的库仑阻塞效应。经过幺正变换,薛定谔方程变为两个标准的马丢方程,利用WKBJ近似方法,讨论了介观电容耦合电路中电流在基态中的量子涨落,这是介观电路中量子噪声的主要来源。 相似文献
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在苏科版《静电现象》一节中,直接告诉学生：自然界只存在两种电荷——正电荷和负电荷．学生对此提出疑问：自然界中纷繁复杂,难道真的只有两种电荷吗？会不会有第三种、第四种电荷存在呢？于是出现了下面的争论。 相似文献
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根据《中国中学教学百科全书(物理卷)》表述:电荷不以连续方式存在,而以分离的某一基元电荷存在。这个基元电荷就是一个电子带的电量,用元电荷用e表示,其值为1.602 10×10-19C。在物理上任何存在着的电荷q,不问其来源如何,都可以写成ne,n是正的或负的整数。在高中阶段,取元电荷e=1.60×10-19C,所有带电体的电量都应是1.60×10-19C的整数倍。故物体所带的电量不可能是下列情形: 相似文献
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对介观复杂耦合电路量子化和哈密顿量对角化,研究了压缩真空态、真空态下回路中电荷和电流的量子涨落.结果表明,介观复杂耦合电路中存在电荷和电流量子涨落,这种量子涨落不仅与电路器件的参数、压缩因子、压缩角有关,而且还和彼此的互感耦合、耦合电容、耦合电感有关. 相似文献
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执教"电荷及其守恒定律"时教师要具备批判性思维和量子化思想,要具备物理模型的观念和实验探究的思想。文章从"学生具备的初中知识基础、课本知识学习的思路梳理、课堂教学存在的主要问题、课堂教学中的亮点和课堂教学操作范例"等方面,阐述了自己的教学观念。 相似文献
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黄汶 《中学物理教学参考》2004,33(11):2-14
文中的核变化是对高中《物理》第三册 (以下简称教材 )中涉及的衰变、核反应 (人工核转变 )、裂变和聚变的统称 .在教材中 ,关于这些核变化的守恒规律主要有 :电荷数守恒、电荷量守恒、质量数守恒、质量守恒、能量守恒和动量守恒 .下面在对几个相关概念进行辨析之后 ,重点讨论核变化方程及其中的守恒规律 .一、几个相关的守恒概念的辨析1 .电荷数守恒和电荷量守恒 .基于“所有带电体的电荷量是电荷量e的整数倍 ,其中电荷量e称为元电荷”的认识 ,核变化中电荷数守恒与电荷量守恒是等同的 ,统一为电荷守恒 .对同一个核变化用核变化方程进行表… 相似文献
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就静电平衡导体表面感应电荷量值与施感电荷量值之间的关系进行定性和定量的讨论,澄清学生对这个问题的模糊理解. 相似文献
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韩绍章 《中学课程辅导(初三版)》2004,(8):37-37
一电子与电荷电子是人们发现最早的构成物质的一种基本粒子,它的质量极小,带负电,在原子中绕原子核高速旋转;而电荷一般是指带电的物质微粒,如带电的原子核、质子、电子以及正、负离子等,都称为电荷.在自然界中只存在正、负两种电荷.二带电与带电体带电是指物体失去电子或得到电子,从而使物体对外显示电性.失去电子的物体因缺少电子而显示正电(即带正电),得到电子的物体因多余电子而显示负电(即带负电);而带电体是指带了电的物体,带了电的物体具有吸引轻小物体的性质.三中性与中和中性是指在通常情况下,原子(或整个物体)对外不显示电性的一… 相似文献
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现用高中物理第二册(必修本,1995年10月第二版)第3页在“元电荷”一段写道:“我们知道,电子带有最小的负电荷,质子带有最小的正电荷,它们的电量的绝对值相等.一个电子的电量e=-1.60×10~(-19)C.”学习这段课文时,就有学生提出疑问:一个电子的电量是-1.60×10~(-19)C,如用元电荷做单位,从这里看应该等于e,但课文第4页开头却是“把1.60×10~(-19)C叫做元电荷,”那么一个电子的电量就又必须记为-e.这不是自相矛盾吗?为了答复学生的质疑,本人查阅了《中学物理教师手册)(上海教育出版社,1984年2月第一版),发现在第146页上有一处说明:“物体所带电荷的量值是不连 相似文献