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学历与非学历教育的沟通与融合是南京开放大学建设背景下的重要任务。文章阐述了南京开放大学在学历和非学历教育沟通与融合的内容、面临的困难和问题。文章提出,加强学历教育与非学历教育的沟通与融合,南京开放大学需要采取建立并细化学分互认制度、修订教学计划、争取省市相关政策支持、加强微课程的建设、建立统一的教务管理系统、加强与企业的沟通、加强与国家开放大学的合作、进一步开发非学历教育项目、重视非学历教育的理论研究等措施。 相似文献
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为发挥现代信息技术优势,促进现代远程教育与高等职业教育的沟通与融合,在分析高职教育主要教学环节和利用现代远程教育开展高职教学的特点的基础上,设计接口,将开放资源、开放平台、远程教育技术、网络空间等现代远程教育因素嵌于高职教学过程中,构建了现代远程教育元素在高等职业教育教学过程中的应用与融合模式,以期促进高等职业教育与现代远程教育的交流与沟通,实现两种教育形式的资源共享与可持续发展。 相似文献
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在开展融合教育的普通学校中,情绪与行为障碍是较为常见的一种障碍类型。情绪与行为障碍儿童的言语沟通能力发展水平通常落后于普通儿童,需要普通学校的融合教育教师采用具有针对性的教育康复举措,帮助其提高言语沟通能力。以普通学校的1名情绪与行为障碍儿童为研究对象,通过恰当的干预技术改善其情绪与行为问题,有效提高了该儿童的言语沟通能力。 相似文献
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王文莹 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):181-182
在大学生思想政治教育的过程中,沟通具有逻辑层面和实践层面上的内在规定性。高校辅导员与学生沟通过程中存在教育沟通方式选择策略不当、新兴沟通渠道与传统沟通渠道融合不畅、学校主流宣传媒体沟通效果不好、辅导员和学生沟通理解能力不强等四个方面主要障碍。提出要坚持沟通教育的有效性、广泛性、和谐性和科学性,构建多渠道沟通平台,提升高校辅导员工作实效性。 相似文献
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文章以2019年政府工作报告要求高职大规模扩招为契机,从高职教育和开放教育相似性和差异点的角度出发,分析了高职教育与开放教育相融合的必要性与可行性,从改革办学管理体制、创新培养模式、加强教师队伍建设、实现资源共建共享、完善学分认证机制及生源沟通融合等方面,提出高职教育与开放教育融合发展的具体方案和路径,旨在为社会输出大量高素质、高水平的应用技术型人才,推动地方就业和地区经济高质量发展. 相似文献
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话语与思想政治教育的有效沟通 总被引：3，自引：0，他引：3
思想政治教育主要是通过语言媒介来实现教育者与受教育者之间的沟通。然而,由于教育者与受教育者不同话语体系间张力的存在,致使思想政治教育沟通不畅,导致当下思想政治教育实效性低下。因此,从社会语言学的视角来探讨思想政治教育的有效沟通,增进两种不同话语系统间意向的融合,这对于提高思想政治教育实效性具有重要的意义。 相似文献
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夏松芳 《湖北广播电视大学学报》2000,(1)
本文从逻辑分析、价值分析和实证分析等不同角度,探讨了新世纪我国电大教育与自学考试的“整编”与“融合”问题。作者认为,实现两类远程高等教育形式深层次的沟通与结合,是提高办学效益、提高教学质量、加快高等教育大众化步伐、促进学习社会形成的现实需要;要采取切实有力措施,分步骤推进电大和自学考试从联合、沟通最终走向融合,使之成为我国终身教育体系的骨干和学习社会的支柱。 相似文献
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夏松芳 《湖北广播电视大学学报》2000,17(1):8-11
本文从逻辑分析、价值分析和实证分析等不同角度,探讨了新世纪我大教育与自学考试的“整编”与“融合”问题。作者认为,实现两类远程高等教育形式深层次的沟通与结合,是提高办学效益、提高教学质量、加快高等教育大众化步伐、促进学习社会形成的现实需要;要采取切实有力的措施,分步骤推进电大和自学考试从联合、沟通最终走向融合,使之成为我国终身教育体系的骨干和学习社会的支柱。 相似文献
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高职教育作为高等教育的一个重要类型,必须予以准确定位。从发达国家和地区高职教育的发展趋势来看,我国应考虑尽快开办本科层次的高职教育,同时应促进普通本科院校与高职教育之间的衔接沟通与融合。 相似文献
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刘铁英 《中学政治教学参考》2023,(36):40-43
沟通是一种普遍的社会现象。思政教育沟通也不是一个新话题,但如何达到有效沟通,却是一个常谈常新的话题。本文尝试从时代背景出发,转变观念,适应变革,在传统媒介与现代媒介两个场域做到共存、融合、互补和超越,并从转变理念、融合渠道、创新话语、融合机制四个方面提出具体举措。 相似文献
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采用自编问卷,以学前融合教育专业的幼儿园教师为对象展开调查研究,结果表明:融合理念、沟通能力、实践能力、特教经历、融合教育培训等对教师融合教育专业素养具有一定的预测作用,但由于融合教育培训不足等原因,学前融合教育专业背景教师在职后依然存在融合教育理念不坚定、融合教育素养不高及融合教育能力不足等问题.提升学前融合教育教师... 相似文献
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澳大利亚艺术教育的主要特点表现在:体现了艺术学科以及跨学科的横向融合、传统艺术教育与现代艺术教育的纵向融合,强调学生在艺术学习过程中的沟通与交流,关注学生自我理解与观念,强调艺术知识、技能操作、艺术情感获得的渐进性等。 相似文献
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要实现职业教育的健康快速发展,仅靠传统意义上的职业学校教育这一条腿走路是不够的.在终身教育理念下要保证人才的持续竞争力,除了应增加职业教育的灵活性、实用性和适应性,还应该增加职业培训的比例以及与职业学校教育的沟通融合.实行职业学校教育与职业培训并举与融合,是我国职业教育改革和发展的一个重要方向和趋势.为此,需要从认识观念、管理体制、课程体系、办学模式等方面着手进行深化改革. 相似文献
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经济社会发展与科技进步加速演进，职业教育与普通教育间的联系日趋紧密。加强职业教育与普通教育的沟通、衔接和融合，已成为时代的必然选择，普职融通已成为新时代推进国家教育体系优化的重要政策话语和改革方向。普职融通至少包括三个层面的内涵：普职融合、普职沟通和普职衔接。促进人的全面自由发展是推进普职融通的根本价值追求，是指引相关政策和教育改革实践的核心价值导向。推进普职融通是教育制度层面的改革、协调与重构，要积极探索以机构重建优化学校教育制度，以要素融通丰富教育体系，以体制机制创新完善教育管理制度。 相似文献
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黄秀霞 《吉林广播电视大学学报》2011,(3):7-9
深化高等职业教育和现代远程教育的教学改革,使两者沟通融合,双方取长补短、优势互补、共同完善,对促进现代远程教育和高等职业教育协调持续健康发展方面具有重要意义。本文阐述了高等职业教育和现代远程教育的沟通、融合对两种教育形式相互促进协调发展的优势,分析了影响高等职业教育和现代远程教育教学改革的因素,进而明确影响高等职业教育和现代远程教育结合的有利因素和存在的障碍,对提升高等职业教育和现代远程教育在我国现代教育大格局中的地位和作用具有非常重要的现实意义。 相似文献