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当今世界已进入创新型社会,国与国之间、地区与地区之间的竞争已演变为创新及创造型人才的竞争.创客教育作为创新型社会在教育领域的反映与体现,已成为竞争的焦点和战略高地.培养创造型人才是创客教育的目标,创造型人才培养的本质是创造型人格的塑造和养成.创造型人格具有特定的根源特质,其塑造和养成必须遵循一定的原则、规律,要依靠一定的手段,同时对社会文化环境也有较为严苛的要求.它们共同构成了创造型人格的塑造和养成的必要条件. 相似文献
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创客教育是国际创客运动在全球范围内产生的一种教育思潮,并深切地影响了小学到大学,幼儿到成人各个层面学习主体的教育行为和具体实践。本文分析了创客运动国际话语的形成脉络,整理了2023年之前中国创客教育的主要经验和不足。中国创客教育与产业发展对接、与课程标准融合、与劳动实践共振,十几年来形成了一条自主发展的道路。面向未来,中国创客教育应树立本土自信,以科学精神凝聚共识,借助国家课程改革机遇,落实全民科学素养,提振创新创业,助力中国教育成为“世界上最好的教育”并逐步在国际创客运动中起到核心的作用,将美式全球话语改造为一种更适合全体民族发展的创新实践模式。 相似文献
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创客教育是一种新形式的教育,它注重培养学生的创新意识和创造能力,提倡教育学生在"做中学".高校发展创客教育不仅有利于自身的发展,而且能够为国家与社会的发展提供所需的创新型人才.通过分析高校发展创客教育的意义与现状,指出我国高校发展创客教育存在的问题,主要包括符合创客教育要求的师资匮乏、创客教育所需的教学氛围缺乏、人才培养计划与创客教育的要求不符、创客空间物理构建与人员设置均有不足等.借鉴美国创客教育的发展策略,有针对性地提出推进我国高校发展创客教育的建议. 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(24)
创客教育理念下中学政治教师的实践智慧,是以政治学科专业基础知识、职业操作技能、教学科学研究及实践反思为基础,能够在不断变化的教学情境中采取有效的教学行为,彰显人格魅力,培育出符合新时代需求的创造型、创新型、智慧型人才的综合实践素养。作为教育研究者,应明确创客教育理念下中学政治教师实践智慧的内涵,找准目标定位,采取针对性措施,培育和提升实践智慧。 相似文献
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创客教育的价值潜能及其争议 总被引：3，自引：0，他引：3
全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术,秉承"开放创新、探究体验"教育理念,以"创造中学"为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造论是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限的价值潜能,将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。创客教育的实践框架需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。在实践方面,由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起,而且表现出良好的发展势头。与此同时,创客由于过度强调制造产品的价值,忽视了对非创客人群存在价值的尊重,可能是一种畸形的技术文化。在推进实践的过程中,创客教育应积极应对发展过程中面临的经费问题、教师培训问题、与课程要求以及考试的矛盾、教育公平和均衡问题等诸多挑战。 相似文献
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应用型高校全面开展创客教育,有利于促进创新型国家建设,对于深化教育教学改革,全面提高学生个体综合素质也具有重要意义.当前我国应用型高校在开展创客教育过程中,还存在创客空间建设不完善、创客导师力量不足、创客教学内容重理论轻实践、课程体系与创客教育要求匹配性不足、大学生创新意识和创新能力较为薄弱等问题.针对以上问题,应用型高校需要加大对创客教育的资源保障力度,搭建功能完备的优质创客空间;强化创客导师培训与引进,完善师资结构;加快教育教学改革步伐,打造与创客教育相适应的课程体系;开展个性化辅导,全面提高大学生的创新意识和能力. 相似文献
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陶颖 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):153-155
创客教育理念的融入给小学美术教学改革发展提供了新方向,遵循创新性原则、启发性原则以及探究性原则在小学美术教学中有效融入创客教育,充分发挥创客教育在培养创新创造型人才上的优势,为小学生提供美术创造空间,激发学生美术审美及美术创造潜能,从而提高小学美术教学质量。基于此,文章首先对创客教育理念的内涵以及其在美术教学中应用的原则进行了分析,阐述了小学美术教学现状,具体探讨了小学美术教学中有效渗透创客教育理念的实践策略。 相似文献
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面对复杂的国际形势,国家对创新型人才的需求凸显,创客教育应时而生,但现有创客课程制作水平参差不齐,制约了创客教育的良性发展。创客课程是创客教育有效实施的重要保障,课程的内容不仅要符合新时代中小学生的实际需求,还要能切实培养学生的解决问题能力、动手操作能力以及创新创造能力。文章结合项目式学习理论重构创客系列课程,通过结合与学生生活息息相关的项目式案例,合理提供学习支架,引导学生自主探究、通过动手实践完成各种项目,引发学生思考,培养学生创新精神。 相似文献
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创客教育是培养各类创新型人才的重要教育模式,对石家庄市全面贯彻创客理念,加快构建优势明显、竞争力强的现代化产业体系具有十分重要的意义。目前石家庄市中小学创客教育开始进入县区发展不均衡的深水区,文中从“互联网+创客教育”的角度探究其均衡化发展路径,在实证研究基础上构建“县域联动”创客教育合作机制、“跨学科”创客课程体系、“双师”模式下新型创客教育共同体,以探索更多的县市区中小学创客教育均衡化发展之路。 相似文献
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百年变局与激烈竞争需要创新人才,创客教育作为培养创新型人才的新型教育模式,受到国家肯定和支持。在普通条件下,从内涵本源出发,基于项目式学习,从创意、创造、创业着手分阶段递进开展创客教育,既有助于突破条件限制,加速创新人才培养,也有助于课堂教学模式优化和特色校本课程开发,且条件依赖性较低,应用实效性较强,迁移推广适应阻力相对较少,有益于创客教育更好更快发展。 相似文献
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吴冬芹 《工业和信息化教育》2020,(4):72-75
信息技术在高等教育中的深入普及,为创客教育提供了有利条件。以创意、创新、创业为导向的创客教育,能够培养学生的自主创业与创新能力。在当代高等院校创客教育中,应充分依托信息技术的优势,为学生提供更多自主学习与实践探索的机会,将DIY理念融入创客教育中,充分发挥学生的自主性与独创性。创客教育包括创客空间、创客学习、创客文化等,结合教学需求,积极构建实践框架,从培养学生能力的角度出发,设计开展创客教育的路径,以达到培养创新型人才的目的。 相似文献