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1.
张良林 《常熟理工学院学报》2000,(3)
本文通过对 6名优等生英语听力策略使用情况的调查 ,分别说明语言策略和非语言策略对实际听力教学的启示 ,并指出语言策略的根本性和非语言策略的辅助性。 相似文献
2.
赵晓梅 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
本文主要探讨中学生教学语言能力的内涵及基本成份的划分,并结合中学生数学语言学习状况,提出数学语言能力的培养策略:激发兴趣策略、引导理解策略、问题导向策略和鼓励操作策略,旨在提高学生的数学语言能力. 相似文献
3.
本文对山东省内高校大学英语学习者语言学习策略的使用情况进行统计分析,研究其总体使用情况,并分析性别和语言水平对大学英语学习者使用学习策略的影响。研究发现,大学英语学习者语言学习策略使用频率普遍不高,最常用的是认知策略和社交策略;女性学习者比男性学习者更经常使用语言学习策略,两者在元认知策略、社交策略、补偿策略和认知策略的使用上均存在显著性差异;大一学习者在认知策略、社交策略、补偿策略、认知策略和情感策略的使用上明显高于其他年级的语言使用者;性别和语言水平对记忆策略的使用不存在影响,这与我国基础教育阶段重视背诵有着密切关系。 相似文献
4.
概述了以策略为基础的外语教学的理念及其发展,从语言学习过程中常用的语言学习策略和语言运用策略、策略的确认和分类、策略的训练和运用等方面出发,对这一领域已取得的研究成果进行了客观的评析,并就如何将语言学习策略及语言运用策略融入大学英语日常教学活动中进行了探索,指出了培养学生语言学习策略的重要性. 相似文献
5.
本文简要介绍了学习策略的不同分类情况：O’Mal-ley和Chamot将其分为元认知策略、认知策略和社会情感策略,Oxford将学习策略分为直接策略和间接策略,Cohen则提出了语言学习策略和语言应用策略的概念,并介绍了文秋芳教授提出的管理策略和语言学习策略。 相似文献
6.
Oxford（1990）根据与所学语言材料的关系将英语学习策略分为直接策略和间接策略。他认为凡与所学语言有直接关系的策略为直接策略，包括记忆策略、认知策略和补偿策略；而与所学语言没有直接关系的策略为间接策略，本文根据国际权威英语学习策略专家 Rebecca Oxford 对英语口语学习中的间接策略进行简要的分析。 相似文献
7.
论语言理解的超认知策略及培养 总被引：1，自引：0，他引：1
马莉 《四川师范大学学报(社会科学版)》2003,30(5):92-96
在影响语言理解的诸多因素中，理解所使用的语言理解策略起着重要的作用。超认知语言理解策略是理解策略中的最高体系，对整个语言理解策略系统有着调节和监控的作用。因此，如何培养语言学习的超认知理解策略，越来越引起语言研究和教育的关注。根据语言理解的超认知策略对教学的启示，教学设计可分为认知选择、认知习得、认知建构和综合认知几个步骤。 相似文献
8.
刘春旭 《中国科教创新导刊》2013,(36):43-43
作为人与人交往的一种工具,语言在人类生活中有着至关重要的作用。语言教育不可或缺。幼儿语言的关键期在幼儿园。因此,了解幼儿园教育的方式和策略是至关重要的。幼儿园语言教育是增进孩子成长的重要部分,也是有策略的进行语言教育的过程。幼儿园语言教育是一门有规划的学问,其根据语言教学的方式与策略,有计划的安排语言教育的活动,从而逻辑的培养幼儿的语言能力,笔者以英语语言教育为例,浅谈现今幼儿园语言教育的方式与策略。 相似文献
9.
罗红芳 《湖南科技学院学报》2009,30(9):201-204
随着语言学家们对语言学习策略领域研究的深入,对语言阅读策略的研究也越来越受到关注.大量研究表明,阅读策略可以提高阅读理解能力和阅读效果,获取阅读信息.文章通过评述语言阅读理解过程、阅读策略的内涵、国内外学者近期对语言阅读策略在语言阅读中的作用所取得的研究成果,提出了大学英语教师在教学中如何进行阅读教学并培训学生使用阅读策略以提高学生阅读理解能力的建议. 相似文献
10.
概述了以策略为基础的外语教学的理念及其发展，从语言学习过程中常用的语言学习策略和语言运用策略、策略的确认和分类、策略的训练和运用等方面出发，对这一领域已取得的研究成果进行了客观的评析，并就如何将语言学习策略及语言运用策略融入大学英语日常教学活动中进行了探索，指出了培养学生语言学习策略的重要性。 相似文献
11.
王菊香 《乌鲁木齐职业大学学报》2002,11(4):79-82
交际法语言教学的目的在于提高学生的语言交际能力 ,而交际能力、社会语言能力和语言交际能力的掌握程度直接影响着交际效果。本文通过对语言策略能力的简要概述 ,列举了调整扩大语言策略的方式 ,力求引导学生在语言交际实践中通过几种适当的训练方法 ,有意识地培养提高学生语言策略能力 ,使学生运用有限的语言知识 ,达到交际目的 相似文献
12.
孙冠群 《淮南师范学院学报》2007,9(5):130-131
通过对用英语组织课堂教学的现状、特点等的探讨,进一步认识中学英语教学语言运用策略的意义,明确教师应该大力运用英语教学语言,有意识地把课堂教学语言运用策略和实际交际语言策略结合起来,增强学生的学习效率。 相似文献
13.
谈大学英语教师教学语言中的礼貌策略 总被引：3，自引：0，他引：3
王宁 《黑龙江教育学院学报》2007,26(10):99-101
教师语言是一种特殊的职业语言。以Brown和Levinson的礼貌策略为理论框架,以教师教学语言为考察对象,对教师在教学过程中使用的积极礼貌策略和消极礼貌策略等策略手段进行分析,可以看出礼貌策略对英语课堂教学的意义。 相似文献
14.
本文针对高职学前教育专业学生语言素养培养存在学生＂多看少做＂和＂重艺轻文＂的现象,提出了语言素养立体化培养的主张,即以＂听说读写演＂为核心基点,构成一个动态的、连续发展的语言素养培养有机体。并分析了语言素养立体化培养的各策略,即课程设置策略、课堂组织策略、教学评价策略和课外活动策略。 相似文献
15.
张海涛 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(4)
文章分析了外国语言的学习过程,并据以阐述了优秀外语学习者学习外国语言所采用的学习策略。主要内容有：个性独特的学习风格;利用语境线索,准确地猜测策略;探索语言规律的策略;乐于交际的策略;勤于实践的策略;积极向上的学习态度;监测策略;运用外语思维的策略。 相似文献
16.
广告语言是为经济服务的一种手段,是社会用语的一个重要组成部分。在广告中使用恰当的语用策略,有助于广告语言更好地促进销售和传播信息。本文从语用学的视角,结合大量的例证,探讨了语境策略、语用预设策略、言语行为策略、违反合作原则、最佳关联策略等方面在英语广告语言中运用。笔者认为这些策略的使用可使广告内容更为生动、语言的表达更具有感染力。 相似文献
17.
18.
刁志平 《河北软件职业技术学院学报》2018,(3):71-76
采用Spencer-Oatey提出的关系管理理论,对以汉语为母语的英语学习者的小组讨论数据进行分析,总结出小组成员采用了三种表达语言策略和两种约束语言策略。三种表达语言策略分别是关注听话者、夸大和与听话者声称组内成员关系。两种约束语言策略分别是给听话者不实施此行为的选择和减少威胁。数据分析说明,交际双方使用的语言与所采用的礼貌策略之间有着重要的关系,说话者的英语水平和口语表达能力也直接影响到礼貌策略的选择。 相似文献
19.
语言学习策略是指学习者为有效达到某一个语言学习目的而对学习方法所进行的选择。它可分为:元认知策略,调控策略,交际策略和资源策略,该研究调查了学生在元认知策略、调控策略、交际策略、资源策略方面的使用情况,研究结果将对大学新生学习语言提供一定的参考,同时也为大学英语教师了解学生学习策略情况提供一定的数据资料。 相似文献
20.
钟玖英 《毕节师范高等专科学校学报》2010,(12):1-6
陶行知是伟大的人民教育家,也是一名语言艺术家,他具有高超的驾驭语言的能力,善于采用语用策略,其语用策略体现在语码策略、风格策略和修辞策略等方面。成功的语用策略为其教育思想的传扬,教育改革、社会改革理想的实现起了良好的促进作用。对陶行知语言文字观、语言风格、语用策略等的研究,是陶研工作向广度推进的有益尝试。 相似文献