共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
应用多媒体技术优化实验教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
实验是中等学校理、化、生学科教学中最常用的媒体，由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能充分体现。把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能在以下几方面有所突破：提高演示实验的可见度，增强演示实验的时效性，加强实验操作的规范性、正确性，为学生进行实验设计创造条件，丰富学生的实验知识等，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。现就应用多媒体技术，优化实验教学进行探讨。ａ．观察实验，加深印象，激发兴趣。由于多媒体可以进行静态… 相似文献
2.
动物实验教学中运用多媒体技术的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
王建富 《中国科教创新导刊》2008,(8):29-29
利用多媒体技术能把一些医学微观世界放大,模拟一些三维结构动画,使许多抽象和难理解的内容变得生动有趣,远程教育课程和互联网的进一步开发,使教学资源共享,为医学教学实验提供优质的、丰富多彩的教学参考资料。提高演示实验的可见度性。增加演示实验的实效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,创造学生进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等。 相似文献
3.
把现代信息技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破：增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，培养和提高学生的实验能力，丰富学生的实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。 相似文献
4.
演示实验和多媒体动画是配合讲授或课堂讨论进行的实验和实验模拟。利用演示实验和多媒体动画，启迪学生创意思维．引入课题．培养学生的观察能力和思维能力．帮助学生形成概念，掌握规律。 相似文献
5.
一、多媒体辅助教学的特点多媒体辅助教学把计算机、录像、投影等功能集于一体,根据教学需要,可方便地处理文字、数据、图像等多种教学信息,形成智能化的多媒体终端。它既可以把静态的图像和文字演示出来,也可以呈现动态的图像。教师在运用多媒体辅助教学时,可以边演示教学内容,边讲授,以静态或动态的方式引导学生细致观察,认真分析,总结规律。二、多媒体辅助教学的作用1.在实验中观察能加深印象由于多媒体可以进行静态或动态的演示,将教学内容按一定的结构,用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上,把 相似文献
6.
多媒体技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对化学实验有所突破,提高演示实验的可见度性,时效性,安全性和学生实验操作的规范性。为学生进行实验设计创造条件,丰富学生实验知识等,能最大限度地发挥实验的作用。本文选取化学实验教学中的具体教学实例,从概念、规律教学,演示实验教学,分组实验教学,实验设计教学及实验复习几方面来阐述利用多媒体技术对改革化学实验教学的重要作用。 相似文献
7.
张大进 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(3):301-303
问题教学情境的创设应生动直观、富于启发、善于运用直观演示、实验探索、多媒体技术、趣味实例、知识复习、制造悖论，反思析题等手段，把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，为学生发现问题和探究创造条件。 相似文献
8.
演示教学是指教师在课堂教学中,运用教具或教学仪器进行示范操作,利用样品、标本、模型等实物和各种挂图、音像资料、多媒体课件向学生提供感性材料,并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识的行为方式。在高中生物课堂教学中可以运用的传统演示教学方法有:实验演示、模型演示、实物演示、标本演示等。随着教育信息化、现代化的迅猛推进,多媒体演 相似文献
9.
一、利用多媒体课件创设情境，培养创新意识
运用多媒体课件能有效营造利于学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。如教学“圆的面积计算”一课时，借助多媒体课件演示平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。然后演示把一个圆涂成红色，提问：这是什么图形？看到圆你们想到什么？圆所围平面部分的大小叫做什么？启发学生猜测联想：怎样把圆转化成一个已知图形计算面积？有的学生说把圆转化成长方形，有的学生说把圆转化成平行四边形，有的学生说把圆转化成三角形，还有的学生说把圆转化成梯形。这样，利用多媒体课件创设情境，既激发起了学生的求知欲望，又有效增强了学生思维的深刻性和灵活性，培养了学生的创新意识。 相似文献
10.
采用多媒体技术进行演示实验培养学生科学思维方法 总被引：1，自引：0，他引：1
物理教学中，有些概念和规律抽象难懂，要想吸引学生学好物理这一门学科，必须使学生对物理学习感兴趣，因此，应充分利用实验的直观性、具体形象等优点，把用语言难以解释清楚的物理问题借助于演示实验展现在学生们面前．充分运用有趣生动、启发性、直观性强的多媒体技术进行教学，不但能帮助学生通过具体地认识事物的表象及其变化，形成理性的认识，更能为培养学生的积极思维的能力创造出良好的氛围，激发学生强烈的求知欲望． 相似文献
11.
本文根据笔者自身的实验教学经验,介绍了在新课标下．如何根据知识内容的不同．开展不同形式的实验教学。为了更好地体现新课标的教学理念．在教学中要尽可能地开展实验探究。教师不要把实验教学约束在实验室里,只要方便操作．在教室内也一样可以进行．也不要拘束于教材上安排的探究实验．只要是对学生的学习有利的．可以进行实验的都应该尽可能地开展实验。在可视性强、操作方便、安全的前提下,教材上明确了探究的章节知识要尽可能让学生分组去探究：在有条件的情况下对教材上没有要求分组的实验探究也要尽量创造条件开展分组实验：教材上明确指出的演示实验要尽可能做演示：对一些抽象的、难理解的、没有要求演示的知识,要尽量进行演示;不方便分组实验和演示实验又难以理解的知识要充分利用多媒体进行模拟实验教学。 相似文献
12.
孙统鼎 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
化学实验可以把书本知识直观、形象、具体地展示在学生面前,是学生重要的学习方法,同时也是高中化学教学的重要内容。本文从演示随堂实验、开展学生实验、借助多媒体辅助教学、落实实验报告等方面谈谈对高中化学实验教学的感悟。 相似文献
13.
14.
罗雪容 《中国基础教育研究》2007,3(8):113-115
化学实验是中学化学教学中最普遍采用的媒体。由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把现代信息教学技术应用于化学实验教学中，能够克服实验条件的限制，提高演示实验的可见度性，增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为学生进行实验设计创造条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。 相似文献
15.
刘春红 《读与写:教育教学刊》2011,(12):128
演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,加强物理教学中的演示实验是提高中学物理教学质量的一个重要问题。演示实验选择得恰当与否,演示仪器设计得合理与否,都会直接影响课堂教学的质量。本文从采用多媒体电化教学手段进行演示实验,将演示实验改为学生实验,培养动手能力,指导学生设计方法和步骤,培养实验设计能力等三个方面,具体阐述如何在教学中进行演示实验来培养动手能力、思维能力和创新能力。 相似文献
16.
一、教学例１：３７６－１３２。多媒体动态演示：教材上的橡皮筋图。教师引导学生思考：一共有多少根橡皮筋？用一个几位数表示？这个数由几个百、几个十和几个一组成？多媒体动态演示：教材上图示虚线框住的那一部分。师：这表示什么意思？学生分小组进行讨论。引导学生思考：求还剩下多少根橡皮筋，应该怎样算？想一想，把你的想法告诉你同桌的同学。学生交流讨论，得出以下共识：①先从单根的橡皮筋减起；②再把10根一捆的橡皮筋相减；③最后把100根一捆的橡皮筋相减。师：同学们能仿照复习题2的方法，用竖式计算出这两个数的差吗？教师… 相似文献
17.
将多媒体技术应用于化学实验教学中,能克服实验条件的限制,提高演示实验的可见度,增强演示实验的时效性,确保演示实验的安全,为学生进行实验设计创造了条件,能最大限度地发挥实验在化学学习中的作用,提高了化学实验教学的效率和质量。 相似文献
18.
司佑全 《洛阳师范学院学报》2005,24(2):130-132
物理学演示实验教学是把各种事物的现象以直观的手段显现出来的课堂教学形式．演示的现象清晰生动，演示的内容不受时间和空间的限制．各种稍纵即逝或缓慢变迁的现象，通过演示的手段直观生动地作用于学生感官，为他们提供大量的感性材料．其常见形式有：①启发性演示实验，学生在观察过程中进行思考、分析；②巩固性演示实验，先讲授教学内容，再观察实验现象；③扩展性演示实验，扩大学生对一些重要物理现象的感性认识；④示教性演示实验， 相似文献
19.
演示实验和多媒体动画是配合讲授或课堂讨论进行的实验和实验模拟。利用演示实验和多媒体动画,启迪学生创意思维,引入课题,培养学生的观察能力和思维能力,帮助学生形成概念,掌握规律。 相似文献
20.
【活动设计】一、设“疑”激“趣”，引发探究。多媒体演示：人们骑自行车的动画画面，其中有一辆自行车的车轮是椭圆形，骑起来很别扭。在学生观察了多媒体关于“人们骑自行车”的演示后，教师引导学生思考：从画面中你发现了什么？你想知道什么？学生自由发言，谈出自己的发现和想法。学生质疑：人们为什么要把车轮的形状设计成圆形？能设计成其它的形状吗？学生分组用三角形、正方形、椭圆形、圆形等作车轮，进行滚动实验。通过实验感知：只有圆形车轮在滚动中才平稳。师：你能举例说明生活中哪些物体的形状是圆形吗？多媒体演示：部分显… 相似文献