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“平常心”指的是心理学中所谓的常态心理,从人格和自我状态来理解,是一个平常人必须维持自我的完整和统一,能够自知、自制、有调节自身的能力,有良好的适应能力。 在校中专生的年龄一般为15—20岁之间,这个时期在心理学中叫青春期或学龄晚期,对事物的分析、判断能力还没有成熟,是世界观形成的重要时期,因此,这个时期对他们加强常态心理的培养,将对中专生今后的工作和生活产生很大影响。 一、使学生充分了解自己,对自己的能力作适当评价 要教育学生既不能过高的估计自己,也不能过低的估 相似文献
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随着我国改革开放的深入，英语在我们的生活和工作中的作用也越来越明显。现就中专生英语学习方法的培养谈些个人的经验。一、中专生英语学习心理特征分析中专生经过初中阶段的英语基本知识学习后，随着学习内容和难度的加深，他们会逐渐形成几种不同的态度，大致上可分为以下三类：一部分学生会随着学习难度的增大，逐渐失去学习的兴趣。另一部分有语言天赋的学生，当他们获得一定的听说能力，会和别人用英语简短对话几句时，从而产生一种自我满足的心理。而大多数的学生，则继续进行着积极而认真的学习。他们愿意付出一定的时间和精力来背… 相似文献
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自我教育是中专生获得良好素质的有效途径。中专生自我教育能力的培养应根据学生自我教育能力的特点,因势利导,着重加强自我认识、自我检查、自我控制、自我激励、自我学习等方面的能力培养。 相似文献
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张玉珍 《中国职业技术教育》2001,(2):62
当前，由于社会、家庭、学习、就业等方面的影响及压力，使得中专生心理健康状况受到很大影响，我们应当了解学生的心理状况，帮助他们解除心理压力，提高心理健康水平，使他们全面健康的成长。一、中专生的心理状况通过调查发现，中专生有以下几种不良心理状况：①学习上焦虑，对考试怀有恐惧心理，有明显的厌学情绪；②对人有焦虑。具体表现在过分注重自己的形象，怕与人交往；③有些学生孤独、抑郁，不善与人交往，自我封闭，甚至不喜欢同别人谈话；④有些学生有自责倾向。表现为自卑，怀疑自己的能力，常将失败过分归咎于自己；⑤有的学… 相似文献
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周丽君 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(10):45-46
中专语文教学面对的是初中毕业生，他们正处于青年初期，这一阶段正是人生最宝贵、最有特色的黄金时期，也是心理发展显著的时期。人的心理发展受到生活环境、教育和个人实践活动的影响，是一个连续不断的发展过程。透视中专生的心理发展，主要有以下四个特点：１．稳定性中专生在学习中已渐渐克服小学、初中时期的波动性，逐步形成稳定的爱好和兴趣，并能持之以恒、孜孜以求。2.独立性中专生随着心理发展的不断成熟，特别是抽象和逻辑思维能力的增强，他们在学习过程中喜欢独立思考，对别人提出的意见不轻信盲从，表现出思维的批判性，自我… 相似文献
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李雅炯 《山西教育(综合版)》2002,(3):28-28
中专生情绪动荡易变 ,自制力、自理力较差 ,不能客观、正确地评价自己、评价外部事物 ,情感体验错综复杂。造成他们这些人格缺陷的原因是多方面的 ,既有家庭的、社会的、学校的 ,也有其自身的原因。中专生具有富有朝气、无所顾忌的批判精神 ,但局限于他们超越现实 ,急于求成的思想方法 ,通常会表现出对事物评论多于实际行动的倾向。所以 ,时代精神似乎被他们抓住了 ,但往往又没有抓准。这些特点在他们的思维方式、价值观念和人际关系处理等方面表现得尤为突出。中专生对自己的愿望和行动的合理性 ,常常缺乏足够的认识和分析。因此 ,他们的愿… 相似文献
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马林 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(5):28-29
中专校学生评价的目的在于促进学生学业技能和人格成长。学生素质发展是多侧面的 ,因而学生评价应是综合的、多元的。一、评价的目标 :广博、有层次中专生的评价目标体系应根据国家的教育方针、学校专业培养目标、学生身心发展特点以及社会用人标准来构建。中专生的评价目标除学业成绩外 ,还应包括技能的发展、道德的培育、人文的关怀、人际关系的学习、生命意义的探索等。根据社会对中专生人才规格的特殊要求 ,中专生的评价目标更应注重专业技能、人际交往能力、实际能力和创业精神 ,即评价他们会学习、会合作、会共同生活、会生存的能力。… 相似文献
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青少年自我妨碍的个体差异及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
青少年随着身体的迅速发育和认识能力的发展,他们开始将注意力逐渐转移到了自我身上,自我意识高涨。这必然引起青少年对自己内在能力的关注,并且将自己的内在能力与他人相比较。在成就情境中,成功会使他们的自我效能感得到增强,而失败会让他们感到沮丧、羞愧。因此,当他们面临失败时就常常会采取措施来尽量缩小失败所带来的负面影响,自我妨碍策略就是他们所运用的策略之一。已往研究发现,自我妨碍策略的使用存在性别、年龄等方面的差异,本文综合了国内外关于这方面的研究,可以为教师和家长准确掌握相关信息提供参考资料,使他们能在这段时期… 相似文献
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学生是具有元认知行为的生命个体,他们对自己的知识、情感和行为具有认知能力和监控意识,他们有权利也有能力决定自己的正常学习行为,并在学习过程中接受外界的引导和评价,从而不断反思、调整,逐步完善自我、发展自我。在富有个性的课堂教学中,学生拥有自己独立的信念和意识, 相似文献
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未成年人价值观教育的真正目的是培养他们价值行为能力,使他们能够不断提高价值认识、价值辨别、价值选择以及价值实现的综合能力,在社会不断的发展过程中根据自己的需要和社会需要不断调整自己的自我价值观念系统,完善自我价值观念和推进社会价值观念转型和发展。 相似文献
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团结协作精神和社会活动能力是现代社会对人才的基本要求,是事业成功的基本保障。然而,通过调查,我们发现中专生由于各种因素的影响,普遍存在着团结协作精神较差以及社会活动能力不强的情况,这种状况的形成总体来说有以下几方面原因:一是由于本身生理特点决定的。中专生正处于青春期初期,随着年龄的增长,“成人感”不断增强,自我意识迅速发展。这时,他们往往会认为自己已经长大成人,能够独立地生活,不再需要别人的协作和“指手划脚”。但是,因为社会经验的不足及判断能力等方面的欠缺,常常给人偏激、固执、不合群的印象。二是群体成员中的某… 相似文献
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漆明龙 《四川职业技术学院学报》2002,12(4):58-60
青少年处在青春发育时期,这是情绪发展和培养的重要时期,需要对青少年进行及时有效的教育和指导,否则会产生情绪障碍,影响人格的健康发展。情绪教育要提高认知水平,帮助他们正视和理解自己的情绪,培养自我情绪认知能力;指导他们恰当地表达自己的情绪,培养识别他人情绪和移情能力;增强他们对快乐的情绪体验,培养情绪自我激励能力;教会他们处理情绪困扰,培养调控自我情绪的能力。 相似文献
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漆明龙 《川北教育学院学报》2002,12(4):58-60
青少年处在青春发育时期，这是情绪发展和培养的重要时期，需要对青少年进行及时有效的教育和指导，否则会产生情绪障碍，影响人格的健康发展，情绪教育要提高认知水平，帮助他们正视和理解自己的情绪，培养自我情绪认知能力，指导他们恰当地表达自己的情绪，培养识别他人情绪和移情能力，增强他们对快乐的情绪体验，培养情绪自我激励能力，教会他们处理情绪困扰，培养调控自我情绪的能力。 相似文献
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新形势下，如何搞好中专生的品德教育已成为中专校德育工作的热点和难点，也是摆在中专教育工作者面前的新课题。现结合本人近几年的工作实践，谈一点浅见。一、中专生的品德特征中专生正处于青年初期，身心发展已趋于成熟，品德特征具有如下共性：回．普遍关心祖国的发展，关心国家大事，尤其是文化、体育、科技、军事等方面的大事。往往会成为强化他们责任感、民族自豪感以及集体意识的强大动力。2．现阶段的中专生，大多生活在小家庭环境中，具有较强的以自我为中心的生活意识和独立意识。进入中专学校后，远离了家庭和父母，对他们独立… 相似文献
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张卫平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(2):64
中专生在经过中等专业技术教育后 ,绝大多数都成为年满１８周岁的成人 ,从法学角度讲则称为具有民事、刑事行为能力的人。面对这样的群体 ,如何使他们尽快转变自己的角色 ,认清社会形势 ,以良好的心态走向社会 ,笔者认为对他们加强成人意识教育显得尤为迫切和重要。中专生成人意识是中专生对人与社会的感观、思考、判断等各种心理活动的总和 ,是指对自己和社会的比较成熟的认识和评价 ,并根据这种认识和评价指导自己的行为，以适应社会的发展。一、中专生成人意识的特点１．过渡性。在接受中等教育的过程中 ,中专生从青少年向成年逐渐过渡。… 相似文献
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一、当代大学生心理状况分析
（一）大学生心理发展特点
（1）自我意识增强，但发展不成熟自我意识是指人对于自己和自己、自己与他人及社会的关系的认识。他包括自我观察、自我评价、自我监督和自我完善等等。大学生自我意识的增强主要表现在以下方面：首先，他们迫切要求深入了解自己和发展自己，他们经常把自己分为现实的“自我”和理想的“自我”，力图从现实与理想的关系中把握自己、认识自己、要求自己，以追求完善自我。其次，他们的自我评价能力增强。大学生既能借助一定的社会体系评价自己，叉能不完全依赖别人的评价，表现出较明显的独立性、自主性和自信心。再次，他们的自我教育能力增强。大学生大多数都能够根据所学专业和以后将从事的工作要求来规划自己的学习生活，确立自己的奋斗目标，不断提升自我修养、加强自我锻炼。心理健康的大学生不仅能维持好其自我结构相对稳定，而且能够在新环境或新经验的基础上，对自我进行适当的调整。 相似文献
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分析当前中专生的现状,就会发现,他们大多数学习主动性差,求知欲低,缺乏学习动机、兴趣、毅力和自尊心等。这些都不同程度地影响他们学习成绩的提高,阻碍了他们综合能力的发展。据心理学家测定的大量学生的智商分表明:真正智力差的只占百分之几,约95%的学生智力是不差的。由此可见,造成中专生学习成绩差的主要原因其实是非智力因素开发不够。所以,在教学中要求我们重视并提高对中专生非智力因素的培养。 相似文献
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随着高校的不断扩招,大、中专生毕业不包分配等,中专学校的生存和发展成为教育部门的一大难题。此时,中专学校应如何对学生进行教育和培养,是本文的中心内容。笔者从当前中专生的特点和思想状况着手,着重就中专学校应如何对在校生进行教育以及各种能力的培养提出了自己的一些看法。 相似文献
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关注中学生心理卫生，促进心理健康发展，预防心理行为障碍的发生和发展，增强他们对不良情境的应对与调适能力，是现代教育所面临的重大课题，也是每个教育工作者义不容辞的神圣职责。一、中学生积极的人生实践是成熟人格和健康心理的载体１．自我发现、自我觉醒、自我认识。中学生已经能准确地了解自己的智力和能力，能估计自己在社会团体中的作用与地位，但他们需要不断地从他人的评价与态度中衡量自己的价值。中学生应该在正确认识自我的同时不断调整自我意识与某种标准或规范之间的差异，从而实现自我同一性。２．产生对生活的设想。中… 相似文献