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《中国小学语文教学论坛》2007,(1)
问题一：是“横折”还是“横折钩”?近日,我们几个语文老师遇到了一点困惑:如“回、因、困”等字的第二笔是“横折”还是“横折钩”呢?课本上的字明明白白的都是“横折钩”,可我们的书写习惯都是“横折”,是我们错了吗?答复“:回、因、困”,第二笔应该是“横折”。根据:(1)可以通过用法来确定。“囗”和“冂”分属于两个不同部首,“囗”字作为部首,名为“国字框”,我们无论查阅哪一部、哪一种字典(或词典),都会发现“囗”部结构十分固定,即总是三笔完整地组合在一起作为部首的,从来没有分开;属于这个部首的字,全是“全包围”结构,“回”“因… 相似文献
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卂,读作xùn,篆体字是疾飞的形象,这是它的本义。但是飞而不见鸟,即多指人,兽行动的飞快,可见它跟“迅”的含义很相近。先写横折弯钩,再写一横,后写一竖。用“卂”作声符的字仍读x(?)n,只有汛,迅,讯三个常用字。凡,读作fǎn,篆体字好像一只竖立侧视的盘子,据说古时与“盘”字同音义。近代一些文字学家认为它像帆船,是“帆”的本字,假借作“平凡”“凡是”的“凡”。先写一撇,再写横折弯钩,最后加上一点。现在主要用作“统括之词”,作“凡是”“总共”讲。用“凡”作声符的字也读作fán,只是声调不同,加“帆”读第一声,“矾”、“钒”读第二专声,“汛(泛)”读第四 相似文献
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陈泽弘 《作文世界(高中新语文伴侣)》2013,(11):F0002-F0002
蔚蓝的天空中,掠过一群飞鸟。把天空当纸。用身子做笔,它们挥毫泼墨,在蓝蓝的天空中练习书法：一会儿把“一”字书写,一会儿把“人”字涂鸦…… 相似文献
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问：《三个儿子》（二年级下册第23课）一文中有个要求会书写的“拎”字，第七笔是横撇还是横折？另：“发”的第一笔是竖折还是撇折？ 相似文献
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"孩"字的宋体与楷体书写,从外形上看有明显的不同:宋体的"孩",左边的"子"字旁第二笔是竖钩,右边的第二撇书写时起笔比第一撇低,但长度似乎和第一撇一样,所以收笔时明显比第一笔更向左伸出了一点点;楷体的"孩",左边的"子"字旁第二笔是弯钩,右边的第二撇起笔低,但 相似文献
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在汉字书写教学中,有很多细节性的内容需要处理,比如“羽”在上下结构的字中,处于上面时,其中的“钩”要写成“竖”,同样“雨”字处于上面时,第三笔“横折钩”要写成“横折”等等,这类型的问题是书法上的要求导致的。 相似文献
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《语文课程标准》中对七到九年级写字教学提出了以下目标：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范字、通行的行楷字，提高书写的速度”，“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。在苏教版教材中附录了一些名家的硬笔、毛笔书法：七年级上册介绍赏析晋朝王羲之、唐朝颜真卿的书法； 相似文献
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硬笔行楷字即以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等（初中生多用钢笔、圆珠笔）为工具书写的行楷字。针对目前常见的初中生书写“天马行空”“龙飞凤舞”的现象,《语文课程标准》明确提出了“7—9年级的学生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学些规范、通行的行楷字．提高书写的速度”这一要求。 相似文献
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学生常常写错字、别字,除了粗心大意,不认真对待字形外,主要是受到其他汉字字形的影响。例如学生在写“武”字时,常会想到“我、找、或、成、栽”这些字的那一笔长钩上都有一撇,再看自己写的“武”字没有那一撇,好像缺了点什么,于是就再添上一撇,又或者是因为写惯了“我、找、或、成、栽”这些字,钩完后顺手再来一撇。 相似文献
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让学生多积蓄一笔财富﹃每周练字﹄活动的汇报与思考江西省黎川一中龚重雅《教学大纲》指出：要“继续培养听说读写的良好习惯”,“做到书写清晰,格式正确,不写错别字,正确使用标点符号”,又说“字要规规矩矩地写”。可见,指导学生写好字是每位教师特别是语文教师的... 相似文献