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周旺东 《娄底职业技术学院学报》2006,4(2):53-56
“两课”教育教学的现状令人担忧，加强和改进“两课”教育教学，提高“两课”教学的实效性显得尤为紧迫和必要。全面了解“两课”教育教学的实效性的内涵及其评价标准，提出切实可行的“两课”教育教学的改革的逢径的确是当务之急。 相似文献
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本的主要内容是探讨在新形势下开展“两课”实践教育的方法和途径。“两课”教学在电大远程开放教育中占有重要的位置，加强“两课”实践教育是新世纪国内外形势发展的需要，贯彻“三个代表”重要思想的需要、增强高校思想政治教育实效性的需要和推进“两课”教学改革的需要，“两课”实践教育应遵循目标性、多样性、实践性、长期性和双向性的原则，在教学实践中采用网络竞赛、青年志愿行动等多种形式，不断增强“两课”教学效果。 相似文献
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人本主义的教育目标是培养整体的人；其教育原则是创设安全的学习环境，促进学生的学习欲望。本文通过解析以罗杰斯为代表的人本主义教育思想和当前高校“两课”教学中存在的问题，对“两课”教学提出了相应的针对性建议。 相似文献
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高校“两课”教学以其独特的性质和功能,在青年大学生的思想道德建设中起着重要的作用.但是对“两课”教学,高教师生中却较为普遍地存在一种看法,即认为它是“最重要但又最不受重视、最不受欢迎的课.”究其原因,主要是教育效果不尽如人意.因此,当前高校“两课”教学改革必须以提高实效为突破口;提高教育效果的关键在教师. 相似文献
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以人为本是新时期执政理念，也是“两课”教学的指导原则。以人为本体现在教育教学中，就是以学生为中心，一切为了学生，一切依靠学生，为了促进学生的全面发展。“两课”教师转变教育观念是以人为本的前提；提高“两课”教学实效性是以人为本的必然要求；实践以人为本必须坚持理论联系实际。 相似文献
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影响高校"两课"教学评估的若干因素及对策分析 总被引：3，自引：0，他引：3
袁玉芳 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(2):36-38
“两课”教学评估是“两课”教学的重要组成部分。科学、公正、客观的评估可以发现当前“两课”教学工作中存在的不足，找出教学现状与预定目标之间的差距及其产生的主客观原因，从而使“两课”教学工作者能有效地控制和调整教育过程，进而使学生的思想品德状况按预定的目标达到最优化的状态，并为学校思想政治教育提供有效的参考。而目前“两课”教学评估存在的问题已影响到教育的功能性发挥，本文拟对“两课”教学评估存在的若干问题进行分析并提出一定的对策。 相似文献
8.
高校“两课”教育教学现状与对策研究 总被引：12，自引：0，他引：12
黄泽文 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(1):86-90
依据自编问卷对来自重庆市五所高校1000名大学本科四年级在读学生进行关于“两课”教育教学现状的调查,针对新时期在“两课”教育教学中的教材内容、教学效果、教学方法与手段、学习收获、考试方法、社会实践等方面的问题,作了细致的描述,进行了认真的问题分析,提出了解决问题的具有可操作性的建议,以期为加强和改进高校德育工作,提高“两课”教育教学的针对性、实效性提供相关的数据支持和对策依据。 相似文献
9.
马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是国家教育部规定的高校学生必修课。“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。笔者从事“两课”教学多年，深深地感受到：要上好“两课”，必须根据课程特点，把握时代特征，以严谨科学的态度，运用多种教学手段和方法，激发学生的学习积极性， 相似文献
10.
阳春乔 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(4):64-66,72
人文教育与“两课”同属于人文与社会科学范畴。它们在教学目标、教学内容上有许多一致、相通或相近的地方。在功能上相互补充,人文教育起基础性作用,“两课”起核心、灵魂作用,这为人文教育与“两课”教学的融合提供了可能。要实现人文教育与“两课”教学的融合,必须切实转变教育观念,牢固树立“素质教育”思想,提高“两课”教师的人文素质,营造浓郁的校园人文氛围。在此基础上,通过将人文教育渗透到“两课”教学中、加强“第二课堂”的人文氛囤、开设人文选修课等多种渠道实现人文教育与“两课”的融合。 相似文献
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当前我国高校“两课”教学面临的主要挑战与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
新世纪,国际政治斗争形势和国内社会主义改革开放以及“两课”教学自身发展都出现了新的特点和新的情况,对高校“两课”教学提出了许多新的挑战。高校“两课”教学必须面对这些挑战,以“三个代表”重要思想为指导,创新“两课”教学方法,运用现代教育技术,加强对大学生社会主义信念和价值观念教育,不断提高“两课”教学的针对性、实效性。 相似文献
12.
袁雅莎 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(5):96-97
现代化教育手段已深刻地影响到高等教育的各个层面，这为高校“两课”教学开辟了新途径、带来了新机遇。文章就高校“两课”教学的现状、运用现代化教育手段进行“两课”教学改革的意义以及应当解决好的问题等方面，提出了自己的见解。 相似文献
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“两课”教学的创新，最基本的是以“三个代表”为根本理念，创新指导思想．衡量尺度、根本目的与任务以及教学实施中一些重要原则，确立相应的根本方法和根本方针。以学生为中心，实施服务型教学；正确对待课程特殊性，按政治教育、形势教育和思想教育整合“两课”教学，实施具体教学、专题教学，使思想政治教育发挥切实的作用。 相似文献
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"两课"教学应遵循的基本原则 总被引：1，自引：0，他引：1
自改革开放以来，高校“两课”教学已经走过了二十五年的历程，并已经建立了相对完整的“两课”教学课程体系，实践证明，这一套课程体系基本上顺应了我国经济和社会的需要，为培养一批又一批社会主义事业的接班人奠定了坚实基础。但是我们发现，长期以来，在高校“两课”教育科研过程中存在着一个明显的倾向，即偏重于“两课”的应用型研究，忽视“两课”的基础理论研究工作。 相似文献
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由于“两课”的特殊性质，“两课”实践教学是“两课”教学中必不可少的环节，但由于各种各样的原因，“两课”的实践教学，或者被忽视、或者被轻视。目前的“两课”实践教学面临许多亟待解决的问题，只有采取切实有效的措施，才能使高校的“两课”实践教学走出困境，从而提高整个“两课”教学的实效性。 相似文献
16.
“两课”教学是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道．目前，“两课”教学不理想．从教学的角度看，与认识上的误区直接相关。深化“两课”改革，首要的是树立正确的“两课”教学观，着重解决的是教学方式的改进与创新，关键问题是重塑“两课”教师的教育者形象． 相似文献
17.
郭燕萍 《湖南科技学院学报》2006,27(4):253-254
高等学校作为培养高级专门人才的摇篮，应通过多种途径开展多种形式的爱国主义教育，特别是要重视“两课”的作用，要积极改善“两课”教学，紧抓大学生的兴趣点、关注点、贴身点，帮助他们树立正确的爱国主义观；并通过“两课”途径激发大学生的爱国主义热情，培养他们的爱国主义品质，引导他们的爱国主义行动。 相似文献
18.
丁建军 《荆门职业技术学院学报》2004,19(4):88-89
要实现“两课”教育教学目标，提高教学质量，必须深入分析影响“两课”教学的原因，并找出应对之策。文章从教师的角度，对“两课”教学内容，教学方式、方法的改革进行了探讨，以期探寻教学规律，提高教学质量。 相似文献
19.
宋春玲 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,21(1):124-126
网络的发展给高校“两课”教育带来了巨大挑战。本文着重从教育过程的诸要素入手，分析制约“两课”教育有效性的原因，并提出相应对策，以增强高校“两课”的吸引力，提高“两课”教育的实效性。 相似文献
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本文从当前成人“两课”教育教学的现状与不足、成人大学生“两课”教学中存在的问题入手,对如何走出教育教学的困境,提出了应对思路及对策,即从各方面入手创造条件,化消极为积极,充分调动成人大学生学习“两课”的积极性,提高“两课”教学实效性。 相似文献