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在常角对数中,已知真数求对数,反之,已知对数的首数和尾数求真数,都可以查对数表或反对数表得解。但是,对于一类对数题,若造用对数概念及运篡性质进行推理,不查对数表也能迅速获明。 相似文献
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随着年龄和经验的增加,儿童数量表征不断发展,会出现从对数表征向线性表征的转换过程。儿童所拥有的数量表征方式与他们的数学学习密切相关,通过一种数字板游戏可以帮助儿童形成有益的线性表征,并提高数学成绩。 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲 (试用修订版 )》提出：“在中高年级可以介绍和使用计算器进行大数目的计算或探索有关规律。”如何引导学生恰当地使用计算器，适应社会发展的需要，提高学习效率 ?笔者有以下几点思考。 一、使用计算器的实际意义 为了适应时代发展的需要，小学生应该会用社会上已普通使用的计算器，这是一种学习和生活的能力。一些大数目的的整数、小数运算，用笔算比较繁琐，运用计算器则显得比较容易，可以减轻学生的计算负担，激发学生进一步学习数学的兴趣，使他们有更多的时间和精力学习算理。 二… 相似文献
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本文使用绘图型计算器解高考题,似乎离我国的高考还很远,但是,时代发展将会证明此文的研究不是多余的。近悉,法国教育部已正式规定,任何考试可以使用任何计算工具。这就是说,使用计算工具解题,该是未来数学基本技能的一个重要组成部分。 相似文献
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新的计算工具出现以后,数学研究的方法要发生变化.同样,使用科学计算器之后,中学数学教材的编写体系也要有所变化.本文以目前正在使用的普通高中数学教材中三角内容为例说明变化的必要与认识. 首先,从教材可以见到编者已经重视了计 相似文献
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随着科学技术的进步，计算器的功能日趋强大，数学中诸如“解方程”、“多项式展开”、“求极大、极小值”、“函数的极限”等问题，都可以在计算器中完成，计算器在数学中的应用越来越广泛。在数学教学过程中逐步使用和推广计算器，对于培养学生科学兴趣、推进教学现代 化进程，具有一定的现实意义。 相似文献
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随着时代的发展，信息技术已经渗透到数学教学中．借助新技术不仅可以简化很多传统的数学计算，更为重要的是有助于学生深刻理解数学知识．作为信息技术时代产物的图形计算器有着强大的符号运算系统和图形运算系统，这一技术可以广泛应用于解决几何问题、深刻认识动点轨迹的性质和代数对象的几何意义． 相似文献
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"有效的教学"是数学教育领域中一个热点问题。这一问题的提出是对于新课改下在教学方法改革中所出现的形式主义倾向的一个直接反对,从而就具有很大的合理性;但我们同时又应注意对其内涵的正确理解并防止可能的片面性,即应当坚持数学教育的三维目标。今笔者借助图形计算器支持下的数学教学案例来谈新课改下数学教学有效性的实践与思考。 相似文献
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TI图形计算器相比台式电脑，便于携带，整个外形类似于一个普通计算器。它的功能非常强大，它不仅能快速、直观、动态地画出函数图像，而且可以进行图像的拟合；不仅一次可储存、处理多达十个函数图像，而且可以存储变量值；不仅可以同屏、拆屏显示函数图像，而且可以列表比较函数值。因而在研究性学习的过程中，TI数理技术已经在大显身手了。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(11):123-127
计算器在美国小学数学教学中的使用现状及其使用策略,对我国小学数学教学的启示是:作为工具的计算器可以在小学低年级开始使用,帮助学生进行认数、数数和强化位值的概念;教材中可以增加计算器功能的介绍,并在不同年级呈现适合孩子的内容;扩展计算器在解决问题、概念理解等方面的功能;重视教师在使用计算器教学方面的培训。 相似文献
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关于计算器在数学教学中地位与应用的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
一、必要性问题 提到计算器,不少人误认为,其主要功能不过是四则运算和函数运算,让学生自由使用计算器,会降低他们的运算能力,其实,时代在不断发展,当代计算器的功用确实令人刮目相看: 1.随着电子技术的巨大进步,计算器家族 相似文献
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随着科学技术的进步,计算器的功能日趋强大,数学中诸如"解方程"、"多项式展开"、"求极大、极小值"、"函数的极限"等问题,都可以在计算器中完成,计算器在数学中的应用越来越广泛.在数学教学过程中逐步使用和推广计算器,对于培养学生科学兴趣、推进教学现代化进程,具有一定的现实意义. 相似文献
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图形计算器加速传统教学方式的改变 总被引：1，自引：0，他引：1
如果说是因为素质教育和创新的观念逐渐深入人心,才最终促使教学方式由传统的传授式、变相的灌输式向新型的互动式、探究式转变,那么图形计算器无疑为这一转变过程提供了良好的载体和有力的工具.因为图形计算器可以帮助学生把问题形象化,立即检查答案的 相似文献
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景敏 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(9):59-61
工具的发明与创造,大大提高了人类认识世界和改造世界的能力。在学习数学的过程中,计算器可以使学生的头脑从繁杂的数值计算中解脱出来,能够使他们把宝贵的时间和精力用于解决更加复杂、更具创新挑战的问题上,从而提高他们的创新精神和实践能力。(辽宁教育学院,辽宁沈阳 110032) 相似文献
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数学认知建构观出诉我们：学生是数学学习中的认知主体，在数学教学中学生必须参与充分、积极、主动的思维活动，学生主动参与教学活动，是培养学生创造思维能力的前提和基础，图形计算器是一种很有用的教育工具，它可以使学生的数学能力和理解能力达到更高的水平。 相似文献
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“激疑”,是指在数学教学的关隘之处,有意识地创设疑问、布置疑阵,以激发学生深入思考探究的一种教学艺术。“一石激起千层浪”,一个恰当而又引人入胜的问题,常常可以掀动思维的涟漪,鼓起探索的风帆。一、趣例激疑学而无疑的原因之一,是兴趣匮乏,动力不足。在教学某一内容的伊始,为了说明新知的作用,激起学习的情趣,可以选用适当的趣例来设置疑问,诱发学生急于解疑的心态,引起强烈的学习动因。例1.某教师在教“对数表与反对数表的查法”时,为了使这一较为机械与单调 相似文献