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[问难]
回想起儿时上作文课的经历。可能大多数人都不见得有什么愉快体验……一直以为这种痛苦是学生单方面的．没料想和老师接触深了，才发现许多老师都怕上作文课。
曾经采访过一位作文教学经验丰富的资深教师。他坦言：作文课很难把握，教师一般不会让外人去听他的作文课．学校献课也绝少选择作文课……作文课就像教学的“软肋”，老师、校方总是要小心藏着、掖着。
这是怎么了？作文教学就真的让我们如此心烦……[编者按] 相似文献
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在常规教学中我们不难发现作文教学的课型极其单调.一般都是“写“与“评“两条线周而复始,学生写作与老师讲评两大块机械循环.这就导致学生提不起写作兴趣,写作能力提不高,甚至把作文当成一件苦差事.在教学实践中,笔者深切地体会到,丰富多彩的作文课型不但能教会学生写作的方法,拓宽他们的视野与知识面,而且它本身就是激发学生写作兴趣的好手段.在教学中,我们进行“生活作文“教学课题研究主要采用了如下一些作文课型:…… 相似文献
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要想上好作文课,让学生写出好文章,首先要了解学生.现在的学生课余生活太单调,他们少了与父母的交流;少了生活中关的享受;少了自己真情的流露;自然也少了写作的激情.写作时无从下笔,没有素材是学生写不好作文的最大问题.只有热爱生活的人才会爱上写作,生活中有无数宝藏,是写作的源泉. 相似文献
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作文既是反映学生认识客观事物和语言文字表达能力的体现,也是字词句段篇的综合性训练。从目前小学作文教学来看,大部分学生对作文不感兴趣,不喜欢上作文课。如去年我接任四年级语文教学第一次上课时,我首先向学生提出这样的问题:“喜欢上作文课的同学请举手。”当时全班同学竟有百分之八十的人没有举手。接着我问了那些没有举手的同学:“你们为什么不喜欢上作文课?”他们都异口同声地说:“作文难写不知道写什么。”从他们的回答中,细想一下,我们的学生由于条件有限,每天的生活大都是那样机械、单调,真是“巧妇难为无米之炊”。如 相似文献
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缺乏写作兴趣
秦颖(西安市盲哑学校):聋校的语文老师都有这样的经历:每次上作文课,只要老师在黑板上写下作文两个字,学生就一片嘘声:"又要写作文了","讨厌的作文课"……学生对作文课的厌恶和反感可见一斑. 相似文献
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浅谈作文课学生兴趣的激发辛安中心小学李文娟,孙继凤作文教学,是小学语文的教学难点。作文课上,学生往往觉得无话可说、或者觉得心中有话写不出来……。如何改变这一局面呢？我认为,导之以兴,启之以趣,使学生的心里由“怕”为“爱”,学生才能写好作文。如何激发学... 相似文献
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李都明 《中学语文(读写新空间)》2015,(7):32-34
<正>老师批改作文辛辛苦苦写的评语,学生扫一眼就了事;学生不管怎样努力,每一篇作文的得分都差不多……一段时间过后,老师和学生都对作文能力的提高感到失望,失去了自信。于是,上个世纪80年代的作文教学模式就一直沿用至今:每次作文课,老师给个作文题目让学生两节课写完,再用两周的时间批阅每一篇作文;下一次作文课简单总结一下上次作文的优、缺 相似文献
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游增良 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
语文教师都知道作文课不好上。有次单元习作的题目是《我会……》,为了让学生有倾诉的对象,能更好地叙述自己会做什么,我把题目改为《我教游老师……》,学生一下子就多了一 相似文献
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李海芳 《中国小学语文教学论坛》2005,(25)
设计理念新课标十分重视想象在语文学习中的重要作用。要求:“运用联想或想象,丰富表达的内容”,“要重视学生思维能力的发展……发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此,我选择了上这节想象作文课。这是一节关于图形想象的作文课。图形是由线条组合成的,呈现的只是物体的外表形状,和图画相比,图形显得单调、抽象,而想象的空间也就更加宽广,想象内容更加丰富多彩。教学过程一、由“”的想象导入新课师:今天,我们一起来做个智力游戏。(展示:一条波浪线)这是什么?看到这个符号,你能想到什么?(… 相似文献
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在一次对学科教学情况做调查中,我发现一些高年级学生开始抱怨作文课让他们头疼。有学生居然说:‘榨’文课‘榨’文课,把我油都要榨干了。还有学生坦言:作文之难,难于上青天啊。如此畏惧作文,患上作文课恐惧症的学生绝非个别。要让学生赶走恐惧而爱上作文课,绝不能一蹴而就,在学生身处低年级时就得巧妙引领,夯实基础。教育也应无痕。当受教育者感觉到是在受教育时,教育的效果已经减半。所以我们在有目的地进行作文训练时,最好也能润物细无声。例如,我在让一年级的学生用有的……有 相似文献
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长期以来,作文课单调沉闷,作文题材狭窄单一、死板陈旧的桎梏,造成学生写作假话、空话、套话连篇的局面,使学生丧失了写作兴趣。针对这一弊端,笔者进行了以学生为主体,写作活动多样化探索,取得了一定的效果,下面谈谈几点体会。 相似文献
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