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《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确要求：“要使全国大多数农村地区义务教育联合会的毕业生或肄业生能在从业前后接受一定方式的职业技术培训，包括‘绿色证书’培训。”因此，在农村初中实施“绿色证书”教育，使农村衬中的教学内容与农业生产紧密结合，让学生在完成国家规定的九年义务教育的初中阶段在文化课的学习任务，取得初中毕业证书的同时，还能具有现代初级农业知识和技能，取得新型农民岗位的“绿色证书”，这对深化农村教育改革，培养农村所需的新一代建设者和接班人极为有利，应积极推广实施。 相似文献
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开展初中“绿色证书”培训服务农村经济建设 总被引：1，自引：0，他引：1
赖光建 《中国职业技术教育》2000,(6):38-39
我县是桂北一个以农业为主的半山区县,１９９４年９月,在广西农村率先实现“普及九年制义务教育（下简称“普九”）之后,在全县农村初中全面开展以“绿色证书”（“农民技术资格证书”的简称）培训为主要内容的职业教育渗透活动,开辟了“普九”后农村初中教育深化改革、推行素质教育和主动为农村经济建设服务的一条新路子。目前,我县每年获得“绿色证书”的初中毕业生已达毕业生总数的５０％以上,他们已成为当地科教兴农、科技致富的生力军。 一、起因和依据 在探索农村初中办学新路的过程中,我们发现,由于实现了“普九”适龄少年全… 相似文献
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阜新市位于辽宁省的西北部,是因煤电而兴的资源性城市。全市193万人口中,农业人口达107万人,市辖的阜新蒙古族自治县和彰武县是国家商品粮和畜牧业生产基地。我市自改革开放以来,从实际出发,着手深化农村教育综合改革,调整农村教育结构,大力发展农村初等职业技术教育,并取得了一定的成效。同时,从1995年秋季开始,对农村初中全体学生实行“绿色证书”教育,经过考核和考试,使农村初中普通班毕业生也都取得了毕业证书和“初农证书”(即绿色证书理论培训结业证书),农村教育结构发生了显著变化。一、我市进行农村初中教育改革的必要性和可能性1.… 相似文献
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厉耕 《课程.教材.教法》2005,(9)
我国农村中学的职业技术课程正在受到进一步的重视。据报道,从今年秋季起,江西省将在全省农村中学开设农村实用技术课程,试行“绿色证书”教育(农民技术资格岗位证书)。省教育厅提出四项要求:(一)坚持农村普通初中的办学方向,在达到九年义务教育要求的前提下,坚持为当地经济和社会发展服务,为学生的发展打好基础。(二)引导学生树立终身学习的观念,加强通用技术、职业意识、创业精神的培养,避免过早职业化。(三)因地制宜,不搞“一刀切”,应依据地理条件、主导产业等情况选择“绿色证书”教育内容;暂 相似文献
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我国农村初中绿色证书的课程开发与教材建设 总被引：2，自引：0，他引：2
组织实施农村初中绿色证书教育，是农村经济转型后亟待完成的一项重要课题。在具体实施过程中，绿色证书课程开发与教材建设又是当务之急。本文论述了绿色证书课程开发的重要意义，教材建设的指导思想和原则，课程的选择范围以及农村初中绿色证书教材的指导性、规范性和技术类要求。 相似文献
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“绿色证书”是农民技术资格证书的习惯说法。所谓农民技术资格证书,就是农民达到从事某项工作要求具备的基本知识和技能之后,经当地政府认可的从业资格凭证。在农村普通初中开展绿色证书教育,就是对未来农民进行职业技能培训,使他们学习和掌握农业知识、技术和致富信息,以适应农业生产与农村经济发展的实际需要,增强他们在农村市场经济发展中的参与能力和竞争能力。 相似文献
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"绿色证书"教育与农村初中改革 总被引：3，自引：0，他引：3
农村初中教育要能成为脱贫致富的有效对策，就必须突破城市初中升学预备教育或简单技术培训的办学思路，以适合广大农村特别是贫困地区农民及其子弟生存需要的办学模式和施教方式，引入最有助于贫困人群脱贫的“绿色证书”教育内容。在课程方面，要构建国家分科课程、市级农科教结合实践课程和校级农科教结合实践课程；在教学方面，要要建以课堂教学、实验教学、农科教结合实践教学为上位结构和以校园实践、庭园实践、田园实践为下位结构的教学模式；在办学思路方面，要构建化教育中心、农技培训推广中心、创业指导培训中心、市场住处服务中心四位一体的农村初中新模式。农村初中“绿色证书”教育要从课程内容、课程安排、课程搭配、教学方式、教材开发、师资配置、基地建设、认证管理、政策机制等方面入手，不断推进制度创新。从生存教育层面评价，作为脱贫致富对策的农村初中“绿色证书”教育具有课程综合化、教学实践化、办学社会化、资源市场化、服务多元化、效益连锁化的多方面特征。 相似文献
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根据教育部、农业部关于印发《关于在农村普通初中试行“绿色证书”教育的指导意见》，在农村初中试行绿色证书教育，课程设计和教材开发是关键，也是当务之急。现阶段存在的主要的问题，教材严重匮乏，教学与课程研究严重滞后，严重影响了农村教育的改革与创新。一些地区仓促编出的教材，沿袭了传统教材的编写模式，缺乏对农村学校、农村学生的针对性、指导性和实效性。在研究初期，我们不可能提出非常成熟的理论体系，但可以就实践中遇到的焦点、难点问题分析、总结一下，提出政策性、技术性和规范化要求，以不断改进课程开发与教材建设。… 相似文献
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“绿色证书“是农民从事某项农业技术工作所必需具备的知识、技能及其他条件的资格证明,它是经当地政府或行业认可而颁发的从业资格证书.<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出:“农村中学课程要为当地社会、经济发展服务“,在达到国家课程基本要求的同时,可根据现代农业发展和农村产业结构调整,试行“绿色证书“教育.因此,农村初中应抓住这一机遇,积极开发和实施“绿色证书“教育课程.…… 相似文献
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关于拓展农村绿色证书教育功能的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
上个世纪90年代以来,农村职业学校中推行的“绿色证书”教育为我国农业经济的发展做出了重大贡献。然而,党的十六大提出“全面建设小康社会”这一奋斗目标以来,经济的进一步发展对农村职业教育提出了更高的要求,传统的“绿色证书”教育不能满足农业现代化发展的需要。因此有必要重新探讨“绿色证书”教育在我国的产生、发展及其功能拓展问题。 相似文献
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推进农村义务教育与职业教育相结合——农村普通初中“绿证” 教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
各地教育、农业部门结合当地实际，在农村普通初中试行的绿色证书教育，是农村基础教育的重大改革，是在农村中学全面推进素质教育，培养新型后备农民，提高农村人口整体素质的重要措施，是绿色证书教育中的新内容、新形式，也是开拓农民职业技术教育，促进农村经济发展的有效途径。 相似文献
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农村初中“文化农技并进”课程改革实验 总被引：3，自引：0，他引：3
近年来,我国农村初中课程改革有了很大发展,但与农村经济建设的要求、与大多数农村学生发展的需要还不相适应,主要表现为现在的课程重视为升学服务,忽视农村学生素质的全面发展;忽视动手能力与创造能力的培养,脱离农村生产生活实际,这些问题影响了农村初中教育的整体质量。重庆潼南玉溪镇中学从1995年以来,开展了“文化农技并进”课程改革实验,在保证国家教委颁布的义务教育初中教学大纲的教学内容和基本要求的情况下,根据当地需要,把“农民技术资格证书”(农业部认定的“绿色证书”)所要求的培训内容纳入了初中文化课程体系,实施了“文化农… 相似文献
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松滋市地处鄂西南边陲，素有“金松滋”之美誉。全市湖区、丘陵、山区各占三分之一，总面积2235平方公里，辖16个乡镇，总人口86万。全市有中小学校共216所，其中初中28所，在校学生37642人。1990年以来，我市在抓好中等职业教育的同时，在初中全面实施职业渗透教育。2002年秋季，按照荆州市教育局的统一部署，选择4所初中进行“绿色证书”教育试点，2003年秋季在全市初中各年级同时启动“绿色证书”教育，从此，我市初中职业教育进入了一个崭新阶段。 相似文献